Методика построения портрета неизвестного преступника
1-й псих, портрет был построен в 20-ых годах психиатором. Это был портрет безумного бомбиста. Психиатр т/е определил пол; возраст, модель отношения в семье.
Серийные убийцы — особый вид преступников, самоактуализирующиеся. Используя весь свободный психический ресурс, можно водить годами за нос ПО.
Выделяет 3 типа лиц, совершающих немотивированные преступления:
непосредственно серийные убийцы — лица, периодически совершающие преступления, получают разрядку, действуют на определенной территории,
) убийца-шатун. Крим. наклонности эпизодические, жертвы находятся в разных регионах,
массовые убийцы — эти лица не отступают, убивают, пока их не схватят. Искл.: совет, убийцы.
Наши ПО не готовы к появлению серийных убийц. У нас нет центральной базы данных.
Этапы построения:
1 . Заключаются в сборе информации, включают:
1 ) ОМП. При ОМП могут быть использованы как цветное, так и черно-белое фото. Видеосъемка может быть использована дополнительно, но не вместо. Цветное фото используется для детализации, ч/б — для общего представления. На фото должны идти с обязательной привязкой к местности. Для преступника преступление — это акт самоактуализймли, акт творчества. Негативная самоактуализация почти всегда ограниченная. Серийные убийцы всегда повторяются, т.к. другое они сделать не успеют.
Стандартные анкетники. В работе не существует ни одного анхетника. В анкете по схеме "да-нет" сл-ль описывает типичные ситуации. Недостаток: они содержат большое количество вопросов (более 500).
Заключения экспертов.
Информация о жертве. V-a собираемой информации не существует. Существуют преступления, где во всем виноваты жертвы. Инф-ция может касаться общего образа, элементов одежды, элементов поведения (самое сложное).
2. Типизирование преступника. Обращение к базе данных. В работе база данных "монстр" под системой "насилие". В ней содержится информация о насильственных проявлениях всех лиц, проживающих на данной территории. Внутри базы информация делится на групп. В ней выделяются организованные и неорганизованные убийцы. Организованные — лица со сформированным modus operarium. Они готовятся к преступлению, не склонны к раскаянию, мобильны.
3. Составление психологического портрета.
4. Разработка рекомендации к захвату.
5. — // — к допросу.
Изучение личности допрашиваемого.
Перед проведением допроса у следователя должно быть сформировано представление об образе допрашиваемого. В учебниках пишут, что необходимо изучить все материалы (#, характеристики). Все хар-ки имеют прямо позитивную или негативную напрвленность. Никакой информации о личности она не дает. Хар-ка иных участников процесса — ей тоже верить нельзя. Вся это инф-ция следователю не нужна. Следователю нужны типы реакции человека на стрессовые ситуации. Такую информацию можно получить через "оперов" в местах. негативного присутствия будущих допрошенных .
Следователю желательно получить типовую информацию, позволяющую отнести его к какому-либо псих. типу. Следователю необходимо подготовить помещение. 'Если допрос пойдет конфликтный, то внести элемент напряжения (#, положить на стол толстое дело, демонстрация доказательств/документов по предыдущим делам).
' Изучение личности допрашиваемого при подготовке носит поверхностный характер.
Допрос — всегда противостояние. Следователь находится всегда в состоянии сосредоточенности. Чтобы фиксировать реакцию, необходимо определить тип, доминирующий комплекс.
Поведении человека есть функция конденсаторная, это всегда отражение комплексов. Для женщин значимая категория — репутация, у мужчин — их статус. Мужской психике свойственен комплекс неполноценности. Чем больше агрессивен, тем приятнее с ним работать следователю.
Если на малейшую попытку рассмотреть статус человека идет негативная реакция, значит -у него комплекс неполноценности. Чем агрессивней человек, тем больше шансов получить информацию. Установив общую направленность комплекса, следователь должен отработать свою роль.
Роли:
1 ) Следователь — друг. Следователь хочет разобраться.
2) Следователь — враг.
Считается, что необходимо реализовать роль друга, но нельзя играть чрезмерную доброту. Позитивная роль оказывается эффективна в случаях:
а) если допрашиваемый малолетний, неуверенный в правильности своих поступков;
б) добросовестный свидетель;
в) лица, которых уже допрашивали в роли друга;
г) недобросовестные участники процесса, которые заинтересованы в ходе процесса. Негативная роль используется во всех остальных случаях.
3) Казенная роль может воздействовать на подсознание. Безучастное отношение выражает потребность к общению. Это — роль бюрократа, роль винтика. Этот человек готов выполнять свою толь, но без сочувствия. Подобная роль требует определенных навыков: оформление кабинета, документы на столе должны находиться в полном порядке, движения минимальные, взгляд фиксируется на 2 см ниже переносицы. Эта роль наиболее энергозатратна, т.к. человек по своей природе не способен быть безучастным. Для высоко эмоциональных типов — эта роль неприемлема.
Допрос несовершеннолетних.
Схватка идет на уровне ребенок — взрослый.
Особенности психики иесоверш-х:
малая способность волевого контроля;
инерционность эмоционального канала;
высокая степень внушаемости; внушаемые формулировки стабильны, т.е. одни и те же фразы, позы, настроения;
запрет следователя воздействовать на область признания.; крайне подвержены выпадам в отношении их статуса.
Общая структура допроса
1)вводная часть;
2)свободный рассказ;
3)вопросы сл-ля (уточняющие);
4)заключ. стадия (формулировки).
Подобная схема может быть применима к несов-му. Считается, что во время свободного рассказа можно зафиксировать неистинность, но это не так. Мы вынуждены не только анализировать его слова, но и его самого. Выход — дубляж этих стадий. Все домашние заготовки произносятся с одной интонацией, :в одном контексте, одними словами; увеличивается возможность элементов проговаривания и здесь уже возможности безграничны.
Лингвист, анализ речи в нашей лит-ре не выработан. Но по определенным материалам ;можно вычислить момент истинности. Преет -к объясняет свое прест-е. При попытке описать картину, которая не существовала, то человек усложняет или упрощает ее. Если во время рассказа' постоянно используется местоимение, то использование существительного будет
Методика определения истинности:
Анализ невербалистических реакций:
1)жесты — отражение внутреннего напряжения;
2)статическая трактовка жестов в стрессовой ситуации не допустима. Лица, которые знают о подобной методике, меньше способны контролировать свои жесты.
2. Физиогномические реакции — определение внутреннего содержания по внешним проявлениям. Но лицо, которое не увлекается скульптурой, не может выражать эмоции на лице.
ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ СУЩНОСТЬ ДОПРОСА, ЕГО ЗАДАЧИ.
Понятие психического воздействия.
Допрос — следственное действие, которое состоит в получении сл-лем от допрашиваемого лица устных сведений, имеющих значение по делу с занесением показаний в протокол.
В психическом аспекте допрос — это заранее прогнозируемое и планируемое формализованное общение следователя с допрашиваемым, во время которого осуществляяется регламент, законом воздействие на ... с целью получения от него полных и достоверных сведений об интересующих следователя событиях. Особенностью межличностного общения явл. то, что оно направляется инициативой следователя . Поэтому ему присуща затруднительность, скованность, что требует от следователя особой коммуникабельности, применения особых средств актуализации общения, псих, воздействия. Именно в псих, воздействии некоторые авторы видят сущность допроса. На практике все авторы обоснованно приходят к выводу о том, что правомерное псих, воздействие — основное средство достижения целей допроса. К такому выводу можно прийти, если обратиться к пониманию псих, воздействия. Психическое воздействие присутствует при любом общении, человек не осознает этого. Воздействие оказывается как невербальными, так и вербальными средствами.
Воспитание всегда обеспечивается псих, воздействием.
Цели общения определяют сущность, направленность, средства псих; воздействия.
В соответствии с УПК, нормами этики, достижениями психологии определяются пределы, степень, направленность воздействия (правомерного). Следователь отличает правомерное псих, воздействие от псих, насилия (не доказывается законом). Но признанно неэтичным использование обмана, ложного обещания, использование общего "невежества" допрашиваемого, неизменных побуждений допрашиваемого (это насилие).
Ряд приемов психического воздействия располагается на грани дозволенного и при неумелом использовании они могут приобрести харарактер психического насилия. Прием использования слабых мест допрашиваемого.
Определение правомерности — гл. задача следователя . Осн. критерием правомерности является наличие у допрашиваемого свободного выбора той или иной позиции. Неисключено, что следователь может получать вопреки желанию допрашиваемого определенные показания, но по сути дела они должны быть результатом свободного волеизъявления. Следователь должен воздействовать не на содержание показаний, а на мотивационную сферу допраш-го. Следователь должен:
1)выявить желание дать правдивые показания;
2)вызвать благоприятное псих, состояние; в то же время ослабить противодействие побуждению сокрытия истины ;
3) преодолеть неблагоприятное псих, состояние допрашиваемого лица. ф
Общая задача допроса— получение достоверных сведений (соответствующих действительности). Для ее достижения следователю необходимо выяснить:
тактическую позицию допр-го;
наличие/отсутствие добросовестного заблуждения, вызванного особыми условиями восприятия события. Наличие/отсутсвие неполноты восприятия;
наличие забывания инф-ии. Поэтому есть различные ситуации допроса. В данной тактической ситуации получение достоверных сведений тр-ся решение промежуточных задач.
В ситуации, когда лицо дает правдивые, достоверные показания, роль сл-ля сводится к тщательной фиксации показаний.
Более сложная ситуация, когда лицо желает показать правду, но показывает недостаточно и неполно. Следователь должен:
1 )вскрыть возможное добросовестное заблуждение, неполноту восприятия и отразить эти обст-ва в показаниях, чтобы избежать неправильного отражения событий;
2) оказать помощь для восстановления в памяти забытой части и воспроизведение ее.
Самая сложная ситуация, когда лицо умышленно скывает правду. Задачи:
изобличение во лжи;
добиться через воздействие на мотивационную сферу личности, изменяя его негативные псих, установки;
активизировать установку на дачу правдивых показаний.
Стратегические задачи:
воспитание, т.е. выявление и ослабление отриц. взглядов, ценностей, наклонностей и привычек;
попытка выявления положительных свойств личности.
Эти задачи взаимосвязаны. Без достижения стратегических задач трудно достичь тактические.
Характеристика основных мер правомерного психического воздействия, применяемых при расследовании преступлений.
Принципы воздействия:
Учет конкрет. особенностей личности. Свойствами личности определяется эф-т воздействия. Необходимо так же учитывать псих, состояние лица.
Процесс воздействия, условия, средства, поведение участников общения, их обратная реакция на воздействие, способы получения информации от воздействия, методы стимулирования и усиления- реакций должны предварительно прогнозироваться и планироваться.
Положительное восприятие и воздействие должно стимулироваться (#, словесные поощрения).
При планировании воздействия должна быть учтена вся структура воздействия, не только лиц правосудия, но и родственников ...
При воздействии обязательно должны учитываться внешние условия, в которых оно будет осуществляться. Мешающие должны быть убраны, а помогающие — созданы.
Воздействие должно осуществляться с учетом совокупности конкр. фактов, обстоятельств, которые служат базой для возникновения определенных псих, процессов у допрашиваемого.
Воздействие должно быть комбинированным и реализовываться с учетом возможного регулирования изменения возбуждения или торможения состояния лица, на которое оказывается воздействие. Методы должны применяться с учетом влияния широкого спектра влияния.
При осуществлении воздействия необходимо вызвать псих, активность лица, на которое оно направлено. Воздействие будет эф-но, если оно активно воспринимается. Должна быть активность, проявленная самим лицом, оказывающим воздействие.
Установление псих, контакта.
Характеристика основных судебно-психологических методов воздействия.
Метод передачи информации. Суть: заранее собранная и в определенных условиях передаваемая инф-ция включает в интеллектуальные и волевые процессы лицо, на которое оказывается воздействие. Речь идет о целенаправленной передаче информации. Данный метод применяется для решения различных задач: оказание помощи для воспоминания забытого, изменение эмоц. состояния. При использовании данного метода необходимо учитывать:
Условия-передачи информации . Они должны обеспечивать концентрацию внимания на предъявляемую информацию.
Способы переда информации : В основном используется устная речь, возможно использование письм. речи, предъявление предметов, субъектов, невербальное поведение. Инф-ция может восприниматься различными органами чувств раздельно или одновременно. ;Информация, расчитываемая на зрительное восприятие, должна быть представлена....
Форма передачи информации. Может быть передана в какой-нибудь грамматической форме (повествовательная, восклицательная и т. д.). При этом немедленную реакцию рекомендуется предовать в вопросительной форме, когда нет такой необходимости — повествовательная форма. 4) Определение порядка и последовательности и скорости передачи инф-ции. Сила воздействия инф-ции определяется ее логической связанностью, неожиданностью проявления, ролью данного лица, отношением к ней. Учет этого фактора должен способствовать активизации псих, процессов и их напрвленности.
Метод убеждения. Согласно ему с помощью довыдов и аргументов следователь разъясняет значение передаваемой инф-ции, обосновывая свою точку зрения о необходимости давать правдивые показания. Главное предназначение этого метода — изменение взглядов лица, отношение к свободному поведению и фактам расследуемого события, помощь в даче показаний. Убеждения проводятся в различных формах. Рассчитано на критическое восприятие, осмысливание и осознанное применение точки зрения сл-ля.
Формы:
1 ) логические, т.е. тщательно продуманное изложение фактов, объямнение взаимосвязи, выводов, которые следуют из наличия данной связи;
2) эмоц., которые рассчитаны на пробуждение и использование последующих мыслительных процессов, его отношений, чувств и ранее сложившегося убеждения. Воздейстие на чувства предполагает и логическое убеждение, т.е. логическое убеждение воспринимается сильнее. Чтобы метод убеждения дал результаты, необходимо возбудить мыслительную деятельность, направить ее, чтобы она привела к нужным нам выводам. Желательно вовлечение в дискуссию. Это позволит прогнозировать ход мыслей, направленность, менять доводы. Результаты применения этого метода будут глубже. Следователь продолжает изучать личность по внешним реакциям. Достижение целеубеждения может быть достигнуто только при наличии у убеждаемого желания воспринимать доводы. Предполагается, что убеждение достигло цели, если лицо не только восприняло доводы, но и осмыслило их.
3. Метод приказа как разновидность метода внушения. Внушение (в широком смысле) — прием псих, возд-я, рассчитанный на некритическое восприятие и принятие слов, мыслей, воли того лица, которому оказывает внушение. Внушение рассчитано на подавление, подчинение воли. Крайняя степень — гипноз (не является доказательством). Этот метод неприменим в процессе расследования (?). Нельзя внушать показания, поэтому нельзя использовать наводящие вопросы. Внушение допустимо, когда его цель — внушение должного поведения. Способ — метод приказа рассчитан на немедленное изменение поведения лица, активизацию мышления, снятие повышенной эмоциональности, заторможенности. Применение этого метода должно опираться на проц. нормы.
4. Метод примера. Он реализуется в процессе общения, т.к. именно там даются примеры поведения. Может исп-ся метод личного примера в виде оценочных суждений по поводу высказываний других лиц. Эффект будет только в тех случаях, когда убеждение следователя уже восприняты. Метод может реализоваться в виде сообщений о действиях др. лиц (авторитетных). Может использоваться пример героев из книг.
5. Метод постановки и варьирования мыслительных задач. Воздействие оказывается приемами постановки вопросов, направленностью мыслительных процессов, в результате постановки вопросов, оказывается помощь в решении поставленных вопросов. Для успеха необходимо знать особенности ..... вопросов, возможные варианты поведения при их постановке. Постановка играет роль и с псих, стороны. Всю психол. ситуацию можно прогнозировать. Можно использовать свое оценочное отношение к этим вопросам с помощью мимики, жестов, интонации. Значение: этими методами убеждения и передачи инф-ии нельзя добиться активной переработки фактов или принятия лицом решения.
Основные практические приемы правомерного психического воздействия.
В основе данных приемов лежит комбинирование указанных методов и создание конкретных условий применительно к ситуации. В условиях недостаточности информации о действиях следователя, о собранных им фактах действительно виновный, обв-ый, подозревамый, иногда свидетель нередко создают свою защитную модель. Он пытается узнать как можно больше информации о том, каковы знания следователя о реальной модели события и старается устранить противоречия между ними. Как следствие, он находится в специф. псих состоянии и склонен предвосхитить успехи следователя даже тогда, когда они не достигнуты. Эти особенности сл-ль может использовать., Можно выделить группу методов связанных с выявлением и использованием противоречий допрашиваемого.
1. Следственная хитрость (находится на грани дозволенного): маневрирование инф-ей, благодаря чему попытки допрашиваемого использовать в своих целях инф-ю не достигают цели, а служат для изобличения данного лица. Требует осторожного применения, опыта следователя, учета условий, конкретных личностных особенностей, дабы этот метод не перешел в псих, насилие. '
1 ) Допущение элементов допрашиваемым, не встречает никаких препятствий при изложении своего лживого рассказа, и у лица формируется ошибочное представление о неосведомленности следователя относительно ложности выдвинутых объяснений. Он начинает чрезмерно усердствовать, ослабляется внимание, и, таким образом, приводит к непродуманным, противоречивым фактам. В конце концов сам себя изобличает. Это метод свободного рассказа.
2) Пресечение лжи. Следователь использует внутренние противоречия в показаниях, указывает на них. Этот метод не запрещен законом. Существует много споров относительно формирования у допрашиваемого намерения совершить действия, скомпроментирущие его. Речь идет об активности поощрения этого поведения.
3) Инерция и отвлечение внимания — перевод допроса из сферы постороннего рассказа в сферу разговора по существу дела. Рассчитан на проговорку. При отвлечении внимания у лица может сложиться ошибочное представление о цели допроса. Полное сокрытие цели допроса в ряде случаев незаконно.
2. Приемы, связанные с усиленным предвосхищением мыслительной деятельности допрашиваемого и состоянием фрустрации.
1) Создание у допрашиваемого субъективных, преувеличенных представлений об объеме собранных доказательств — "понт". Кроме того, оставление его в неведении допустимо. Формирование субъективных представлений находится на грани дозволенного.
2) Демонстрация осведомленности следователя о деталях события и в то же время сокрытие объема. Углубление в детали создает представление у допрашиваемого о том, что следователь знает все детали в полном объеме. Метод используется после внушения.
3) Демонстрация возможностей объективного установления обстоятельств, независимо от показаний допрашиваемого
4) Использование фактора внезапности передачи инф-ии: внезапное представление доказательств и внезапная постановка вопросов. Передаваемая инф-я должна иметь эмоциональное, фрустрационное воздействие. Рекомендуется сначала ^отвлечь внимание. Необходимо планировать то псих, состояние, когда допрашиваемый будет наиболее готов. Гл. задача— наблюдение i за реакцией. У сл-ля появляются улики поведения.
5) Форсированный темп допроса: ожидание вопросов, а следователь намеренно молчит. Создается напряжение, и допрашиваемый для разряжения обстановки может рассказать о том,что он знает. j
Создание напряжения
Прием постановки вопросов: неожиданные, повторные, детализирующие.
Стимулирование положительных качеств личности.
Выявление мотивов дачи ложных показаний и их преодоление.
Разжигание конфликта. Если (чтобы) не был допущен обман между участниками.
Прием предъявления документов. В зависимости от ситуации предъявляются определенные 'документы: с нарастающей силой — вся совокупность.
ПСИХИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПРОВЕДЕНИЯ ОЧНОЙ СТАВКИ.
Пространственная организация очной ставки.
Присутствующих необходимо расположить таким образом, чтобы направить проведение ОС в нужное русло, (рис. 1 -7 — 75-76)
1. Миротворец. Расположение двух лиц, имеющих конфликтную установку, друг напротив друга, — есть стимул, содействующий этой установки, т.е. располагает участников так, чтобы вызвать конфликт, говоря при этом: "Да, конфликт есть и я его улажу."
2. Следователь ходит, а стороны сидят друг напротив друга — троянский конь. В данном случае, приближаясь к объектам, сл-ль как бы встает на сторону одного из участников. Стороны здесь также находятся в конфликтной ситуации.
3. Позиция незаинтересованности. Следователь избегает показывать свое отношение к участникам ОС, а как бы невербально показывает свое безразличие. Преднозначенно для создания условий, в которых возможны провокации одного из участников, чаще обоих.
4. Позиция явного предпочтения. Расположив одного из участников ближе к себе, следователь как бы говорит, что доверяет показаниям этого участника, а к показаниям второго он безразличен. Данную позицию можно использовать для получения инф-цииотистероида.
5. Явная провокация.
6. Скучающий бюрократ. Используется в случае, когда добросовестный свидетели затрудняются с дачей показаний, необходима ik кооперация. Следователь воздействует на неосознанную сферу с целью выработки каких-то коллективных решений.
7. Приоритет. Следователь стоит за спиной одного из участников. Необходимо невербально просигнализировать, что ко второму участнику он относится позитивно. Вторгаясь в личную зону человека, сзади которого он стоит следователь способствует уменьшению волевого потенциала этого лица.
8. Следователь находится в дружественной близости к одному из участников.
Подсознательное воздействие не должно быть явным, оно не должно прочитано с помощью логики, анализа. Следователь должен всегда иметь возможность сказать: "Какое воздействие? Что вы? Ну сидите вы и сидите напротив друг друга." Квадратные и прямоугольные столы не способствуют варьированию позиций.
Психологическая сущность обыска и его задачи.
1. Информационно-познавательная деятельность.
2. Режим поиска или непосредственного личностного восприятия.
3. Происходящие в ситуации личностного конфликта между участниками.
(В определении необходимо указать, что участников трое.)
Когда в нашем доме появляется незнакомые лица, мы подсознательно готовы к конфликту.
Обыск — деятельность, в которой конфликт существует всегда. На взаимодействие следователь рассчитывать не может. Следователь и опера во в ремы обыска находятся на чужой территории, им все незнакомо, тогда как у хозяина вся расстановка, вещи и т.д. вызывают оптимальные позитивные ассоциации. При О. у преступников они имеют несколько очков форы. Следователь занимает более слабую позицию. Тактические приемы призваны усилить эту позицию.
• О. начинается с изучения личности обыскиваемого. На первый план выходят проф. навыки, хобби, увлечения обыскиваемого.
• Установление проф. навыков необходимо, чтобы определится с наиболее вероятными метами расположения тайников. Это проявление оперативной функции, т.е. реализация человека на уровне динамических стереотипов и установок.
• Установление хобби т/е необходимо. Т/е изучаем вероятный конфликт поведения. Если такое не уладось, то его изучение возможно уже в процессе О. Для чего выделяют .....
Устанавливают т/е степень близости с родственниками и друзьями, для анализа возможности проведения массовых обысков.
Еще до проведения обыска следователь должен определиться с ролью.
Позитивная роль в принципе не соответствует целям обыска. Искл.: когда обыск проводится по инициативе одного из'членов семьи.
Негативная роль т/е не предназначена для проведения О, по по иной причине. В данном ел. у обыскиваемого существует стереотип на негативное отношение к следователю и, получив подкрепление этому, обыск-й ставит себя в роль типажа обыск-го. Ввиду постоянной конфликтное и недостатки инф-и, следователь должен сделать все возможное , чтобы у преступника не успела сформироваться роль, модель поведения.
Оптимальная роль — казенная, но в ходе О реализовать ее трудно. В ходе О следователь вынужден принимать все возможные меры, чтобы роль "пиитика в машине" была сыграна всей опергруппой. Следователю необходимо создать образ минимашины, у которой отсутствуют человеческие черты. Человеческие качества должны отойти на второй план, на первый — функциональность. Поэтому:
• необходимо знать расположение комнат и проинструктировать группу о ходе проведения О, необходимо разделит!) территорию,
• распределив участки поиска в ходе предварительной подготовки, следователь условной фразой дает сигнал на начало проведение О;
• без лишних комментариев опера расходятся по заданным зонам.
Условия:
1. Следователь сам не ищет, он наблюдает за обыскиваемым, оказывает непосредственное воздействие.
2. Концентрический и эксцентрический методы не могут быть использованы. О ведется от двери по часовой стрелке вдоль стен, в последнюю очередь проверяется центр.
Непосредственный поиск. Несмотря на то, что фактор с личн. элементом играет против следователя, он может обратить его в свою, сторону. Оперирование следователя в "любимой" зоне вызывает у обыс-го конфликтность. Подобные участки находятся, исходя из принципа аномалии, как правило это аномалия объекта или плотности. Обыск-й всегда ищет сферу, в которой следователь некомпетентен. Заняв место в зоне личного предпочтения, сл-ль ведет наблюдение за обыс-мым. Существует 3 метода:
Метод непосредственного наблюдения рассчитан на то, что при приближении опера у обыс-го будет наблюдаться реакция. Этот метод устарел.
Словесная разведка сводится к тому, что в ходе опроса на незначащие моменты (где учился, как...), фиксация пауз в словах, повышение и понижение тона, наличие слишком длительных или коротких предложений, сл-ль определяет степень волнения обыс-го и соотносит его с месторасположением оперов.
Метод 3-х засеуек. Сл-ль в начале О, передавая стул обыс-му, просит его расположиться где-нибудь в стороне, пока идет процесс О. По расположению определяется зона, которую он или закрывает спиной, или за которой наблюдает визуально. Сл-ль просит его пересесть, и фиксируется зона его расположения. Затем 3-ий раз. Если преступник знаком с этой методикой, то он будет распологаться боком к объекту. Но состояние тревожности будет заметно. Выбирая между искушенным и неискушенным, обыс-й выбирает искушенное, когда горе от ума.
Псих, сущность предъявления для опознания и его задачи.
Опознание — не допрос с выяснением обстоятельств, а беседа с выяснением степени владения этими объектами. При проведении опознания человеку необходимо дать время, чтобы он привык к обстановке. Грубая ошибка при опознании людей: вводить перепуганного опознающего к опознаваемым. Необходимо вводить к опознавающему опознаваемых.
Предмет, компетенция и общие начала организации суд.-псих. экспертизы.
Начало таких экспертных исследований относится к рубежу 19-20вв. Психология перешла от умозрительных заключений к данным, получаумым экспертным методом. Крис Марби, Вильям Штерн — основополагатели. Другие — Варенден, Гросс — смело вторгались в область юридическ. практики. Каждое первое исследование их было научным. Наиболее приоритетное направление того времени — экспертиза свидетельских показаний. Штерн, Марби вскрыли основные факторы, влияющие на показания. Решения Э положили начало совершенствования нового закона: запрет ставить наводящие вопросы, тактические рекомендации допросов. Характерной особенностью экспертного исследования было расширительное толкование в пределах своей компетенции. Четкого представления о целях и задачах СПИ не было. Чтобы вскрыть такие ошибки, которые предполагают ошибки медперсонала.
В сов. период с 17 до кон.20-х гг. препятствий для данного вида исследований не существовало. Была написана монография в 1929г. Брусиковского. Но начиная со 2-ой половины 20-ых гг. о суд. психологии стали забывать. Данный вид исследований считался недопустимым. Это связано с тем, что психология подверглась существенному усечению. Ряд направлений были объявлены антинаучными. К нач. 60-х гг. появились первые предложения возродить данный вид исследований, а концу 60-х — первые опыты.
Общие задачи СПЭ — оказание помощи органам правосудия в решении вопросов псих, содержания. Искл.: получение новых фактов, позволяющих точно и объективно оценить многообразные инд. особенности обв-х, потрп-х, свид-й. Данные цели достигаются при использовании специальных псих, знаний и исследований.
Иски СПЭ не должны ограничиваться простой констатацией тех/игых псих, явлений. Эксперт должен давать оценку •выявленных фактов. Эксп. заключение должно заключать суждения об отношении данных фактов к событию преступления, степень влияния этих фактов. Не исключено, что основной целью может быть обобщение интерпретированных данных с использованием псих.
Предмет СПЭ — компоненты психич. деятельности человека в ее целостности и единстве, установление и эксперт, оценка которых имеет значение для выяснения истины по делу.
Объектом данной Э. является псих, деятельность психически здорового лица.
Существует необходимость определения компетенции СПЭ. Дать исчерпывающий перечень вопросов, которые могут быть поставлены на разрешение СПЭ, не возможно. Поэтому компетенцию необходимо ограничить через указание основных проблем в уголовном процессе, при решении которых СПЭ может оказать помощь. Конкретные вопросы будут определятся фабулой дела и конкретными обстоятельствами. Практическое значение имеет разрешение компетенции между СПЭ, психолого-психиатрической, судебно-психиатрической.
Здесь исследуются патологические состояния, возникновение и развитие которых связано с врожденными и приобретенными нарушениями психики (#, психозы, неврозы, психопатии, наркомании).
Назначать СПЭ можно когда есть полная уверенность в псих, здравости лица, т.к. базовая наука — психология, которая исследует псих, деятельность в норме. Если есть сомнение в этом, то назначается судебно-психиатрическая или психолого-психиатрическая Э.. Последнюю рекомендуется назначать для решения пограничных проблем. Изучает псих, деятельность лица, у которого есть признаки олигофрении в степени дебильности, психо-физич. инфантилизм. В отношении подростков с невротическими состояниями; в отношении лиц с признаками психопатии (малой психиатрии); для диагностики аффекта, если имеются данные о псих, заболевании — в этих случаях рекомендуется назначать психолого-психиотрич. Э.. Как правило, данные выводы этой Э. помогают применить некоторые статьи УК (ст.22).
Компетенция делится на основные проблемы — частные предметы.
1. Установление способности несовершеннолетних обвиняемых, имеющих признаки не связанного с психическим заболеванием отставанием в псих, развитии полностью осознавать значение и характер совершенных ими действий и определение меры способности руководить своими действиями. Главной целью данного направления является установление интеллектуального возраста. Рекомендуется прямо ставить вопрос: нормальному уровню какого возраста сооответспзует фактический уровеш> развития данного лица. Главная цель Э. — определение степени влияния отставания псих, развития ни способность осозновать свои действия и руководить ими (в момент преступ. события). Речь идет о дифференцированной оценке. Это значит, что в отличии от СПЭ в данном случае психолог должен определить именно меру.
.2. .Диагностика' наличия/отсутствия у субъекта в момент совершения преступления аффекта, иных психол. состояний, влияние их на сознание и деятельность. Физиологический аффект характеризуется сужением сознания, при котором лицо не в полной мере отдает отчет своим действиям и впоследствии может осознать характер содеянного. Что касается паталогического аффекта, он исключает сознание. Поэтому лицо не 'может вспомнить. Аномальный аффект характерен для лиц, которым необходимо назначить психолого-психиатр. Э. (психопаты). Для этих лиц характерен низкий уровень адаптации к стрессовым ситуациям. Это следует учитывать при назначении наказания.
3. Установление способности свидетелей и потерпевших правильно воспринимать имеющие для дела обстоятельства и дать о них правильные показания. Речь идет о возрастных изменениях, а не о паталогических изменениях в психике.
4. Установление возможности установления у человека в конкретных условиях псих, состояния и оценка их влияния на выполнение проф. ф-ций. Без этого невозможно решить вопрос, например, о халатности. Разработка мер предупреждения' такого отрицательного псих, состояния.
5. Установление ведущих, упрочившихся мотивов и мотивации конкретных поступков, как важных
6. Диагностика индивидуально-псиз. особенностей, которые способны существенно влиять на поведение. Две последних тесно связаны. Следователь не связан заключением эксперта. Существует спор о разграничении компетенции между экспертом и следователем .
7. Установление способности потерпевших по делам об изнасиловании сознавать характер совершенных с ней действий и способность оказывать сопротивление. Речь идет о непаталогич. особенностях. Решается вопрос о том, было насилие или нет.
8. Установление состояний, предрасполагающих к самоубийству и причин его возникновения.
Организация СПЭ:
Общие начала СПЭ определяются в УПК. Следователь, выбирая экперта, должен исходить из его специализации. Должен правильно ставить вопросы. Необходима тщательная подготовка материалов, в противном случае эксперт может отказаться от дачи заключения. Следователь должен собрать всесторонние данные о личности в разные периоды, чтобы отразить динамику личностного развития. Имеет значение отношения сое сверстниками и взрослыми, типичные реакции в конфликтных ситуациях, данные о поведении субъектов в кризисный период. Эту информацию получают из характеристик, допросов, личных дел, выписок из истории болезни.
Эксперт, заключение состоит из 3 частей: 1) вводная часть; 2) описательная часть; 3) заключительная часть. К.пр., в описательной части содержатся выводы, полученные из представленных материалов о тех или иных свойствах личности.
Должны быть отражены методы экспериментального исследования, #, тесты; результаты бесед (раньше тестов). Используются проективные методики (тест руки, роршахта).
Заключительная часть — ретроспективный псих, анализ. Эксперт обосновывает и формулирует свои выводы.