МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ государственное БЮДЖЕТНОЕ образовательное учреждение высшего профессионального образования

«российский государственный педагогический университет им. а. и. герцена»

ПРОГРАММА

ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ

по оказанию психологической помощи

Основная образовательная программа подготовки бакалавра по направлению 030300. 62 Психология

Квалификация (степень) выпускника бакалавр

Утверждено на заседании кафедры психологической помощи Протокол № ____ от ______ 2011 г. Зав. кафедрой ­­_________________ Е.П. Кораблина

Санкт-Петербург

2011 г.

Производственная практика по оказанию психологической помощи

Семестр: 8

Количество недель: 3

Количество кредитов: 5

1. Цель и ожидаемые результаты производственной практики:

- формирование у студентов компетенций, а именно способности и готовности к:

• реализации стандартных программ, направленных на предупреждение отклонений в социальном и личностном статусе и развития, а также профессиональных рисков в различных видах деятельности (ПК-1);

• отбору и применению психодиагностических методик, адекватных целям, ситуации и контингенту респондентов с последующей математико-статистической обработкой данных и их интерпретаций (ПК-2);

- описанию структуры деятельности профессионала в рамках определённой сферы (психологического портрета профессионала) (ПК-3);

• психологической диагностике уровня развития познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях с целью гармонизации психического функционирования человека (ПК-6);

- прогнозированию изменений и динамики уровня развития и функционирования познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях (ПК-7);

- ассистированию деятельности магистра или специалиста-психолога при осуществлении психологического вмешательства и воздействия с целью оптимизации психического функционирования индивида, группы, сообщества в различных сферах жизнедеятельности (ПК-8).

• применению знаний по психологии как науки о психологических феноменах, категориях и методах изучения и описания закономерностей функционирования и развития психики (ПК-9);

• реализации базовых процедур анализа проблем человека, социализации индивида, профессиональной и образовательной деятельности, функционирования людей с ограниченными возможностями, в том числе и при различных заболеваниях (ПК-13);

• выбору магистерских образовательных программ в различных областях психологии и социальной работы (ПК-14).

• преподаванию психологии как общеобразовательной дисциплины в средних учебных заведениях (ПК-15);

- использованию дидактических приёмов при реализации стандартных коррекционных, реабилитационных и обучающих программ по оптимизации психической деятельности человека (ПК-18);

анализу форм взаимодействия в трудовых коллективах (ПК-21);

• проведению работ с кадровым составом с целью отбора кадров и создания психологического климата, способствующего оптимизации производственного процесса (ПК-22);

• реализации интерактивных методов, психологических технологий, ориентированных на личностный рост сотрудников и охрану здоровья индивидов и групп (ПК-23).

Для достижения поставленной цели необходимо, чтобы студенты

Знали:

• методы изучения и описания закономерностей функционирования и развития психики с позиций существующих в отечественной и зарубежной науке подходов;

• основные подходы к описанию природы психических феноменов, их структуры и методов исследования;

• основные направления и перспективы развития междисциплинарных знаний в области методологии и методов психологической помощи; основы права и научной организации труда

Умели:

• учитывать разностороннюю информацию для принятия обоснованного решения о целесообразности использования тех или иных методов группового и индивидуального психологического консультирования

• проявлять свои компетенции в области межличностного взаимодействия и навыки эффективного общения с другими людьми

• анализировать психологические теории возникновения и развития психики в процессе эволюции; прогнозировать изменения и динамику уровня развития и функционирования различных составляющих психики в норме и при психических отклонениях

Владели:

• базовыми навыками психологического консультирования

• методами и приемами психолого-педагогической коррекции

2.1. Содержание инвариантных заданий на производственную практику в соотношении с формами отчетности и формируемыми компетенциями:

№ п/п	Формулировка задания	Форма отчетности	Формируемые компетенции
1.	Ознакомиться с актуальными психологическими проблемами детей, правилами приема детей при проведении консультирования	Составить перечень актуальных психологических проблем, перечень правил приема детей	ПК-3,21,22,23
2.	Ознакомиться с образовательными программами для проведения групповой работы с участниками образовательного процесса	Предоставить перечень программ для проведения групповой работы с участниками образовательного процесса.	ПК-3,21,22,23
3.	Составить схему индиви-дуальной работы с детьми по одной из актуальных психологических проблем	Представить схему индивидуальной работы с детьми по одной из проблем	ПК-3,21,22,23
4.	Изучить особенности проведения и анализа данных психодиагностики при работе с детьми.	Описать и представить результаты, полученные в процессе одной из психодиагностик	ПК-1,2,6,7,8,9,13,18
5.	Ознакомиться с одной из программ индивидуальной или групповой психологической помощи	Представить данные по ожидаемым результатам проведения программы психологической помощи	ПК-1,2,6,7,8,9,13,18

2.2. Содержание вариативных заданий (задач), выполняемых в ходе производственной практики:

№ п/п	Формулировка задания (задачи)	Форма отчетности	Формируемые компетенции
1.	Изучить организационно-методические особенности проведения индивидуального психологического консультирования	Оформить карту индивидуального психологического консультирования	ПК-1,2,6,7,8,9,13,18
2.	Определить организационно-методические особенности проведения психологического консультирования педагогов или родителей	Оформить карту проведения психологического консультирования педагогов или родителей	ПК-1,2,6,7,8,9,18,15
3.	Ознакомиться с вариантами комплексной психологической помощи участника образовательного процесса	Составить схему комплексной психологической помощи для решения конкретной ситуации
4.	Сформировать перечень этапов проведения психологической помощи в групповой работе с детьми.	Представить перечень этапов проведения психологической помощи в группе детей
5.	Ознакомиться с подходами по оценке результатов психологического консультирования	Составить краткий отчет по результатам психологического консультирования