Предмет практики:
Процес навчання з алгебри та початків аналізу, геометрії, математики і виховання в старшій школі та супутні йому процеси (підготовка навчальної літератури, обладнання та ін.)
2. Цілі і завдання практики
Основна мета всіх видів практик – підготовка до цілісного виконання функцій учителя геометрії, алгебри та початків аналізу, математики, класного керівника, формування у майбутніх фахівців професійних умінь і навичок роботи у середніх навчальних закладах:
про процес і закономірності навчання та виховання;
про психічну діяльність людини та групи людей;
про закономірності, виникнення, розвиток і форми прояву психіки і перебігу психічної діяльності;
про закріплення на практиці знань з теорії та методики навчання математики;
з підготовки до проведення реальних занять з геометрії, алгебри та початків аналізу, інформатики та правильного їх планування, проведення та складання необхідної для занять навчальної документації;
щодо підготовки школярів до свідомого вибору професії з урахуванням власних можливостей та потреб суспільства; формування умінь і навичок проводити профорієнтаційну роботу на уроках;
щодо цілісного виконання функцій учителя-математика і класного керівника, проведення системи навчально-виховної роботи з учнями 10-11 класів.
Для реалізації мети практики необхідно розв’язати такі завдання:
навчити планувати і реалізувати основні види навчально-виховної роботи з учнями 10-11 класів ( проведення уроку, виховного заходу, факультативних занять, позакласної роботи з геометрії, алгебри та початків аналізу, робота в якості класного керівника та з батьками учнів тощо) і аналізувати наслідки своєї діяльності;
отримати навички складання психолого-педагогічної характеристики на класний колектив;
надати допомогу школі в розвитку матеріально-технічної бази навчання з предмета.
Педагогічна практика за профілем спрямування студентів має на меті закріплення і вдосконалення базових професійно значущих вмінь та формування навичок, що необхідні при виконанні функцій вчителя математики та класного керівника у середній і старшій школі загальноосвітніх закладів всіх типів І-ІІІ ступенів.
Основними завданнями педагогічної практики на даному етапі є:
- практична підготовка до самостійної роботи в якості вчителя математики й класного керівника старшої школи;
збір матеріалів для продовження виконання досліджень з тематики випускної кваліфікаційної роботи;
ознайомлення з сучасними методами, формами та засобами навчання в галузі майбутньої професії, з досвідом роботи фахівців за спеціальністю;
оволодіння сучасними технологіями навчання;
формування та поглиблення професійних умінь і навичок, необхідних для успішної діяльності у сфері соціальної роботи, набуття досвіду власної творчої діяльності.
За наслідками проходження педагогічної практики студенти повинні набути наступні вміння:
Конструктивні: — планувати навчальну й виховну роботу; — відбирати, аналізувати й синтезувати навчальний програмовий матеріал, здійснювати дидактичну переробку складного матеріалу; — творчо й обґрунтовано будувати організаційно-педагогічну і логіко-педагогічну структуру уроку; — планувати систему перспективних ліній у розвитку окремої особистості та колективу; — здійснювати індивідуальну програму навчання та виховання учня. Організаторські: — виявляти й організовувати актив класу, керувати ним у різних умовах; — організовувати різні види колективної та індивідуальної діяльності учнів, розвивати їхню активність; — здійснювати контроль і допомогу в розумовому розвитку учнів; — здійснювати контроль і допомогу у виконанні доручень учнями; — здійснювати педагогічне керівництво учнівськими організаціями; — організовувати роботу з батьками та громадськістю. Комунікативні: — встановлювати педагогічне доцільні відносини з учнями, батьками, учителями;регулювати внутрішньо колективні та між колективні відносини; — знаходити потрібні форми спілкування з учнями й батьками; — передбачати результат педагогічної дії на відносини з учнями, Дослідницькі: — вивчати індивідуальні особливості учнів та колективу; — критично оцінювати свій досвід, результати своєї діяльності; — усвідомлено вдосконалювати педагогічну майстерність, самоосвіту та самовиховання; — використовувати в роботі психолога-педагогічні дослідження, передовий педагогічний досвід; — прогнозувати використовувані засоби і методи роботи. Прикладні: — творчі: малювати, співати, танцювати, грати на музичному інструменті, виразно читати; — масово-витівничі; — спортивно-туристські; — володіти технічними засобами навчання.