- •Введение
- •Часть 1. Государственный экзамен по дисциплине «психология профессионального образования»
- •Вопросы для подготовки к экзамену
- •1.2. Программа экзамена
- •1. Психология профессионального образования как наука и учебная дисциплина.
- •2.Место психология профессионального образования в системе психологических наук.
- •3. Методы психологии профессионального образования. Классификации методов исследования.
- •4. Проблемы развития, социализации и становления личности.
- •5. Стадии профессионального становления личности.
- •6. Единство индивидного, личностного и профессионального в развитии человека.
- •Профессионально обусловленная структура деятельности.
- •Профессионально обусловленная структура личности.
- •Профессиональные деструкции личности.
- •Профессиография. Дифференцированное профессиографирование.
- •16. Личностно-ориентированная диагностика как фактор стимулирования профессионального развития специалиста.
- •17. Личностно-ориентированные тренинги профессионального развития.
- •18. Психологические особенности последипломного образования.
- •19. Понятие мониторинга. Мониторинг профессионального развития личности.
- •20. Факторы и движущие силы становления личности.
- •21. Метод проектов в профессиональном образовании.
- •22. Психологическая структура профессионально-педагогической деятельности.
- •23. Содержание и функции профессионально-педагогической деятельности.
- •24.Педагогическая фасилитация как основа личностно- ориентированного педагогического взаимодействия.
- •25.Психологические проблемы социально-профессионального воспитания.
- •26. Психологические основы личностно-ориентированного общения.
- •27.Психологические особенности личности педагога профессиональной школы.
- •1.3. Рекомендуемая литература
- •Часть 2. Государственный экзамен по дисциплине "общая и профессиональная педагогика"
- •2.1 Вопросы для подготовки к экзамену
- •2.2 Программа экзамена
- •1. Предмет, задачи и содержание дисциплины «Общая и профессиональная педагогика».
- •2. Сущность, аспекты и концепции образования.
- •3. Концепции профессионального образования.
- •4. Закономерности обучения.
- •5. Принципы профессионального образования и обучения
- •6. Методология и методы исследований в профессиональной педагогике.
- •7. Требования к современному специалисту.
- •8. Система профессионального образования в рф и основные тенденции ее развития.
- •9. Профессиональное образование за рубежом.
- •10. Становление и сущность личностно - ориентированного профессионального образования.
- •11. Педагогический процесс в профессиональной школе как целостная система.
- •12 Теоретические основы и технология педагогического проектирования.
- •13. Проектирование структуры содержания профессионального образования. Госстандарт профессионального образования.
- •14. Основные направления модернизации Российского образования
- •15. Методы профессионального обучения.
- •16. Организационные формы профессионального обучения.
- •17. Средства обучения. Эффективность их применения в учебном процессе.
- •18. Модульное обучение в профессиональной школе.
- •19. Инновационные технологии в профессиональном образовании.
- •20. Критерии эффективности, диагностика и контроль профессионального обучения.
- •22. Подготовка преподавателя к учебным занятиям. Анализ и самооценка занятий.
- •23. Теория и методика воспитательной работы в профессиональном образовательном заведении.
- •24. Управление профессиональными образовательными заведениями.
- •25. Управление качеством подготовки специалистов.
- •26. Мониторинг профессионально-образовательного процесса и профессионального развития личности.
- •27. Педагог профессиональной школы. Подготовка и повышение квалификации инженерно-педагогических работников.
- •2.3. Рекомендуемая литература
- •Часть 3. Психолого-педагогические ситуации
7. Требования к современному специалисту.
Высокий профессионализм как социальная и профессиональное компетентность с хорошо выраженными профессионально важными качествами и компетенцией, отличающийся индивидуальным стилем деятельности. Высокий уровень общей технологической культуры и готовности к успешной преобразовательной деятельности с использование современной техники. Профессиональная мобильность, способность быстро овладевать новыми технологиями и профессиями. Способность к творческому труду (креативность), профессиональная самостоятельность, коммуникабельность, толерантность, способность к сотрудничеству, социальная и профессиональная ответственность, сверхнормативная активность, рефлективность, адекватная самооценка, профессиональная направленность, профессиональная культура и этика.
8. Система профессионального образования в рф и основные тенденции ее развития.
Понятие системы образования. Система образования в РФ. Профессиональное образование в РФ: начальное, среднее, высшее, послевузовское. Типы профессиональных образовательных учреждений.
Основные тенденции развития профессионального образования в РФ: непрерывность, интегративность, стандартизация, демократизация и плюрализм образования.
9. Профессиональное образование за рубежом.
Основные концепции в образовательном процессе зарубежных стран: рационалистическая модель процесса обучения, гуманистическая модель образовательного процесса.
Концепции адаптации молодых педагогов. Концепция целеполагания в учебно-воспитательном процессе .
Концепция ключевых квалификаций и компетенций. Перечень современных ключевых квалификаций и компетенций.
Системы профессионального образования за рубежом (Англия, Германия, Швеция, Франция).
10. Становление и сущность личностно - ориентированного профессионального образования.
Сущность личностно ориентированного обучения. Социально-экономические и психолого-педагогические особенности развития профессионального образования. Становление личностно ориентированного образования. Предпосылки развития личности ориентированного профессионального образования.
Личностное и профессиональное развитие человека в личностно ориентированном образовании. Основные концептуальные положения личностно ориентированного профессионального образования. Принципы личностно ориентированного профессионального образования.
11. Педагогический процесс в профессиональной школе как целостная система.
Сущность педагогического процесса. Педагогический процесс как система. Структуру педагогического процесса. Закономерности и этапы педагогического процесса. Образовательная, воспитательная и развивающая функции педагогического процесса.
Движущие силы педагогического процесса. Логика педагогического процесса. Профессиональная направленность педагогического процесса в профессиональных учебных заведениях.
Характеристика основных компонентов педагогического процесса в профессиональной школе: цель, задачи, субъекты, содержание, формы, методы, средства, результат.
Теоретическое, практическое обучение, производственная практика и самостоятельная работа обучающихся в профессиональных учебных заведениях.