- •1. Рабочая программа учебной дисциплины «Земельное право»
- •1.1 Пояснительная записка
- •1.2Учебно - тематический план рабочей программы учебной дисциплины
- •1.3 Требования к уровню освоения программы и формы итогового контроля:
- •1.4 Содержание дисциплины "земельное право"
- •Раздел 1. Общие положения.
- •Тема 1. Предмет и система земельного права .
- •Тема 2. Земельные правовые нормы и правоотношение.
- •Тема 3. Источники земельного права. Земельное законодательство.
- •Тема 4. Право собственности на землю.
- •Тема 5. Иные кроме права собственности права на землю.
- •Тема 6.
- •Тема 7. Охрана земель.
- •Тема 8. Управление в сфере использования и охраны земель.
- •Тема 9.Правовое регулирование платы за землю и оценки земли.
- •Тема 10.Гарантии и защита прав на землю. Рассмотрение земельных споров.
- •Тема 11 .Ответственность за правонарушения в области охраны и использования земель.
- •Особенная часть
- •Тема 12 .Правовой режим земель сельскохозяйственного назначения.
- •Тема 13 . Правовой режим земель населенных пунктов.
- •Тема 15 . Правовой режим земель особо охраняемых территорий и объектов.
- •Тема 16 . Правовой режим земель лесного фонда.
- •Тема 17 . Правовой режим земель водного фонда и земель запаса
- •Список учебной и научной литературы:
- •1.5.2. Методические указания для студентов
- •Дневного отделения по дисциплине «Земельное право»
- •График организации самостоятельной работы студентов заочного отделения полная программа по дисциплине «Земельное право» юз
- •График организации самостоятельной работы студентов заочного отделения сокращенная программа по дисциплине «Гражданское право» юзс, юзв
- •Вариант1.
- •Вариант 2.
- •1.5.3 Тематики и методические указания студентам по подготовке к семинарским занятиям Тематика и Планы семинарских (практических) занятий. Семинар 1 тема: понятие земельного права
- •Семинар 2 тема: земельные нормы и земельные павоотношения.
- •Законодательные и иные нормативные правовые акты:
- •Законодательные и иные нормативные правовые акты:
- •Законодательные и иные нормативные правовые акты:
- •Семинар 3 тема: право собственности на землю
- •Семинар 4
- •Семинар 5
- •Вопросы:
- •Понятие «правовой режим земель», его элементы. Состав земель в Российской Федерации.
- •К вопросу о государственном земельном кадастре
- •К вопросу о землеустройстве Федеральный закон «о землеустройстве» от 18 июня 2001 г. № 78-фз // Российская газета. 2001. 23 июня.
- •К вопросу о мониторинге земель
- •К вопросу о государственном контроле за использованием и охраной земель
- •Семинар 6 тема: правовой режим земель сельскохозяйственного назначения
- •Тема: правовой режим земель населенных пунктов
- •Методика решения учебных дел (задач) по курсу «земельное право»
- •3. Определение теоретических основ решения спора.
- •4. Определение круга материалов судебной практики по данной категории споров.
- •5.1. Применительно к первому вопросу:
- •1.5.4. Тематика дипломных работ.
- •1.5.5. Вопросы к экзамену для до и озо По «земельному праву»
- •Тема 1. Земельные правоотношения.
- •Тема 2 . Право собственности на землю и другие природные ресурсы;
- •Тема 3. Правовые формы использования земель.
- •1.5.7. Методические рекомендации преподавателю по дисциплине «земельное право россии»
- •1. Подготовка к практическим занятиям.
- •2. Материалы, определяющие порядок и содержание проведения промежуточных и итоговых аттестаций в соответствии требованиями гос
- •3. Тесты по курсу «Земельное право» Тестирование
- •Тесты по курсу «Земельное право» Тема № 1 "Предмет, метод, принципы, система учебной дисциплины «Земельное право".
- •1. Предметом земельного права являются:
- •3. Какое из приведенных определений можно отнести к диспозитивному методу регулирования земельных отношений:
- •6. В соответствии с Конституцией рф регулирование земельных отношений отнесено:
- •7. В соответствии с Конституцией рф и Земельным кодексом земля может находиться:
- •Тема № 2 "Земельные правоотношения и земельно-правовые нормы".
- •Тема 3 "Право собственности и иные права на земельные участки".
- •Тема 4 "Основания возникновения прав на земельные участки".
- •Тема 5: "Основания прекращения прав на земельные участки»
- •1. Право собственности на земельный участок прекращается в случаях:
- •2. Принудительное изъятие земельного участка наступает в случаях:
- •3. Выкуп земельных участков для государственных или муниципальных нужд осуществляется в случаях, если это связано с:
- •4. В случаях стихийных бедствий, аварий, эпидемий и при иных обстоятельствах, носящих чрезвычайных характер производится:
- •5. Изъятие земельного участка у собственника ввиду его ненадлежащего использования:
- •6. Факт отказа от постоянного (бессрочного) пользования или пожизненного наследуемого владения:
- •7. Что является основаниями принудительного прекращения права постоянного (бессрочного) пользования или пожизненного наследуемого владения:
- •8. В каких случаях договор аренды земельного участка может быть прекращен по требованию арендатора:
- •9. Основаниями прекращения права безвозмездного срочного пользования являются:
- •10. Право на служебный надел может быть сохранено за работником и членами его семьи:
- •11. Изъятие земельного участка для государственных и муниципальных нужд должно быть произведено:
- •12. Реквизиция земельного участка это:
- •13. Изъятие земельных участков для государственных или муниципальных нужд:
- •Тема 6 "Сделки как основание возникновения и прекращения прав на землю".
- •1. Оборотоспособность земельного участка – это:
- •2. Что означает утверждение "устанавливается закрытый перечень земельных участков, изъятых из оборота":
- •3. К изъятым из гражданского оборота относятся земельные участки, занятые:
- •Тема 7: "Государственная регистрация прав на недвижимое имущество и сделки с ним".
- •9. В государственной регистрации прав на земельный участок может быть отказано, если:
- •Тема 8 "Землеустройство, земельный кадастр, контроль".
- •7. Государственный земельный кадастр ведется в целях:
- •8. Наиболее вероятная цена, по которой земельный участок может быть отчужден в условиях конкуренции – это:
- •9. Основными принципами при ведении государственного земельного кадастра являются:
- •10. Бесплатно сведения о земельном участке предоставляются:
- •11. Рыночная цена земли представляет собой:
- •28. Производственный земельный контроль
- •Тема 9: "Защита прав землевладельцев, землепользователей и собственников земельных участков".
- •1. В соответствии с гражданским законодательством предусмотрены следующие способы защиты прав:
- •15. Земельные споры разрешаются:
- •16. Привлечение лица, виновного в совершении земельных правонарушений, к административной ответственности
- •Тема 10: "Плата за землю".
- •2. Земельный налог устанавливается в качестве:
- •3. Налогоплательщики земельного налога признаются:
- •Тема 11: "Правовой режим отдельных категорий земель".
- •17. Использование земель запаса допускается
1.5.7. Методические рекомендации преподавателю по дисциплине «земельное право россии»
Одной из основных форм обучения является лекция. Ее цель- формирование ориентировочной основы для последующего усвоения студентами учебного материала.
По своей структуре лекции могут отличаться одна от другой. Все зависит от содержания и характера излагаемого материала, но существует общий структурный каркас, применимый к любой лекции. Прежде всего, это сообщение плана лекции и строгое ему следование. В план включаются наименования основных узловых вопросов лекции, которые могут послужить для составления экзаменационных билетов.
Полезно напомнить содержание предыдущей лекции, связать его с новым материалом, определить место и назначение в дисциплине, в системе других наук. При раскрытии темы можно применять индуктивный метод: примеры, факты, подводящие к научным выводам; можно также использовать метод дедукции: разъяснение общих положений с последующим показом возможности их приложения на конкретных примерах. По каждому из анализируемых положений следует делать вывод, выделяя его повторением и интонацией. В конце лекции полезно подвести итог услышанному. Традиционная вузовская лекция обычно называется информационной, имея несколько разновидностей.
Вводная лекция. Она знакомит студентов с целью и назначением курса, его ролью и местом в системе учебных дисциплин. Далее дается краткий обзор курса (вехи развития данной науки, имена известных ученых). В такой лекции ставятся научные проблемы, выдвигаются гипотезы, намечаются перспективы развития науки и ее вклада в практику. Во вводной лекции важно связать теоретический материал с практикой будущей работы специалистов. Далее целесообразно рассказать об общей методике работы над курсом, дать характеристику учебника и учебных пособий, ознакомить слушателей с обязательным списком литературы, рассказать об экзаменационных требованиях. Подобное введение помогает студентам получить общее представление о предмете, ориентирует их на систематическую работу над конспектами и литературой, знакомит с методикой работы над курсом.
Обзорно-повторительные лекции, читаемые в конце раздела или курса, должны отражать все теоретические положения, составляющие научно-понятийную основу данного раздела или курса, исключая детализацию и второстепенный материал. Это квинтэссенция курса.
Обзорная лекция. Это не краткий конспект, а систематизация знаний на более высоком уровне. Психология обучения показывает, что материал, изложенный системно, лучше запоминается, допускает большее число ассоциативных связей. В обзорной лекции следует рассмотреть также особо трудные вопросы экзаменационных билетов.
Излагая лекционный материал, преподаватель должен ориентироваться на то, что студенты пишут конспект.
Конспект помогает внимательно слушать, лучше запоминать в процессе записи, обеспечивает наличие опорных материалов при подготовке к семинару, экзамену. Задача лектора — дать студентам возможность осмысленного конспектирования. Слушать, осмысливать, перерабатывать, кратко записывать. Для этого преподаватель должен помогать студентам и следить, все ли понимают, успевают. Это видно по реакции аудитории. Каковы средства, помогающие конспектированию? Это акцентированное изложение материала лекции, т. е. выделение темпом, голосом, интонацией, повторением наиболее важной, существенной информации, использование пауз, записи на доске, демонстрации иллюстративного материала, строгое соблюдение регламента занятий.
Полезно обучить студентов методике конспектирования, правильному графическому расположению и оформлению записи: выделению абзацев, подчеркиванию главных мыслей, ключевых слов, заключению выводов в рамки, знаку NB — «nota bene», использованию разноцветных ручек или фломастеров.
Искусство лектора помогает хорошей организации работы студентов на лекции. Содержание, четкость структуры лекции, применение приемов поддержания внимания — все это активизирует мышление и работоспособность, способствует установлению педагогического контакта, вызывает у студентов эмоциональный отклик, воспитывает навыки трудолюбия, формирует интерес к предмету.
Преподавателю необходимо оценить ее качество каждой прочитанной лекции.
Можно назвать узловые критерии оценки качества. Это содержание, методика, руководство работой студентов, лекторские данные, результативность лекции. Раскроем смысл каждого из них.
Содержание лекции: научность, соответствие современному уровню развития науки, мировоззренческая сторона, наличие методических вопросов, правильная их трактовка. Активизация мышления путем выдвижения проблемных вопросов и разрешения противоречий в ходе лекции. Освещение истории вопроса, показ различных концепций, связь с практикой. Лекция и учебник: излагается ли материал, которого нет в учебнике, пересказывается ли учебник, разъясняются ли особо трудные вопросы, даются ли задания проработать ту или иную часть материала самостоятельно по учебнику. Связь с предыдущим и последующим материалом, внутрипредметные, межпредметные связи.
Методика чтения лекций: четкая структура лекции и логика изложения. Наличие-отсутствие плана, следование ему. Сообщение литературы к лекции (когда, градация литературы). Доступность и разъяснение новых терминов и понятий. Доказательность и аргументированность. Выделение главных мыслей и выводов.
Использование приемов закрепления: повторение, вопросы на проверку внимания, усвоения; подведение итогов в конце вопроса, всей лекции. Использование наглядных пособий, ТСО. Применение лектором опорных материалов: текст, конспект, отдельные записи, чтение без опорных материалов.
Руководство работой студентов: требование конспектировать и контроль за выполнением. Обучение студентов методике записи и помощь в этом: темп, медленный темп, повтор, паузы, вычерчивание графиков.
Просмотр конспектов: по ходу лекции, после или на семинарских и практических занятиях.
Использование приемов поддержания внимания — риторические вопросы, шутки, ораторские приемы.
Разрешение задавать вопросы (когда и в какой форме).
Лекторские данные: знание предмета, эмоциональность, голос, дикция, ораторское мастерство, культура речи, внешний вид, умение установить контакт.
Результативность лекции: информационная ценность, воспитательный аспект, достижение дидактических целей.
Немаловажное значение в учебном процессе отводится проведению семинарских занятий они предназначены для углубленного изучения дисциплины . Их формы разнообразны. Практические занятия играют важную роль в выработке у студентов навыков применения полученных знаний для решения практических задач совместно с преподавателем. Цель практических занятий: они признаны углублять , расширять, детализировать знания, полученные на лекции в обобщенной форме, и содействовать выработке навыков профессиональной деятельности. От того, как проводятся практические занятие зависит восприятие студентами не только данного преподавателя, но и учебной дисциплины в целом. В свою очередь успех или неуспех практических занятий во многом предопределен не столько уровнем теоретических знаний преподавателя, сколько его методическими навыками, наличием опыта проведения занятий такого рода, целенаправленной подготовкой к ним.