П рактическое занятие № 3 элементы внутренней структуры текста. Связи между ними

Цель работы: закрепить знания по теме и на их основе сформировать практические навыки редакторского анализа отраслевой литературы.

Задачи

1. На материале определенного текста конкретизировать теоретические представления; изучить методику определения элементов структуры текста; научиться оценивать качество текста путем анализа его внутренней структуры.

2. Освоить виды связей структурных элементов в тексте путем анализа конкретных произведений отраслевой литературы; научиться различать виды связей и определять их роль в конструировании структуры текста.

Этапы работы

1. Найти текст (или законченный отрывок) отраслевой литературы, подходящий для анализа: здесь должны быть представлены все необходимые элементы внутренней структуры текста и все виды связей.

2. Составить библиографическое описание публикации.

3. Тщательно проанализировать структуру текста, выявить основные элементы, сделать разметку текста, обозначив называния, абзацы, фразы, синтаксические единства; разделить текст на фрагменты и блоки. Привести примеры 5—6 называний, нескольких фраз, синтаксических единств; фрагменты и блоки озаглавить.

4. Выявить виды связей внутренней структуры текста, охарактеризовать их (на конкретных примерах).

5. Определить вид фоновых знаний, если они не представлены в тексте.

Теоретический материал об элементах структуры текста

Более обстоятельно с теоретическим материалом по данной теме можно ознакомиться в курсе лекций [4, c. 47—54].

Методика работы

Разметка текста может производиться различными способами. Каждый элемент внутренней структуры текста должен быть выделен, при этом следует конкретно обозначить способ выделения.

ПРИМЕР

Александрович, П. И. Основы психологии и педагогики: учеб. пособие для студентов всех специальностей очной и заочной форм обучения [Текст] / П. И. Александрович, А. П. Александрович. — Минск: БГТУ, 2004. — 273, [1] с. — Лит.: с. 264—271. — ISBN 985-434-369-3.

Фрагмент текста (с. 88—93).

Примечания к символам разметки:

абзацы обозначены цифрами арабского шрифта;

называния выделены курсивом;

фразы заключены в квадратные скобки [ ]; 

фрагменты взяты в фигурные скобки { };

синтаксическое целое заключено в косые скобки / /;

блок составляет весь отрывок в целом.

Характер и способности

Характер личности

1. {/[Давно замечено, что в сходных обстоятельствах одинаковые мотивы и цели побуждают людей к различным действиям. И эта оригинальность поведения человека определяется, прежде всего, его характером.]/ /[Характер (от греч. — признак, особенность) — это совокупность устойчивых свойств личности, выражающих ее отношение к действительности и проявляющихся в ее поведении.] [Это система закрепленных способов отношения к действительности.]/ 

2. [[Характер говорит о том, что делает личность] и как, каким образом она это делает.] [Следует, однако, учитывать, что не все черты, которые могут проявляться у личности в той или иной мере, являются чертами характера.] [¹[²К чертам характера относятся лишь такие черты, которые проявляются] [¹постоянно и в различных ситуациях], [²в общении с разными людьми.] [Например, если однажды человек нагрубил кому-то, это еще не значит, что он грубиян по характеру.] [Он мог нагрубить лишь потому, что сам объект грубости заслужил такое с ним обращение.]

3. /Характер тесно связан с темпераментом личности. Темперамент оказывает на характер свое влияние и по-своему окрашивает его. Так, например, одна и та же черта характера — настойчивость — будет проявляться по-разно- му у обладателей разных темпераментов: у холерика — в порывистости, кипучей деятельности, у флегматика — в методичности, размеренности, неторопливости./

4. Формирование характера –– этой определенной системы отношений –– можно рассматривать как процесс приспособления к требованиям значимых для него людей. [Психиатры утверждают, что решающее влияние на развитие характера человека оказывают взаимоотношения в семье.] Чувства, испытываемые матерью к ребенку, их амбивалентность, нервозность в поведении родителей, их мнения и поступки, позы и жесты — все фиксируется в детском сознании. Поскольку [¹[²нервные процессы в раннем детстве отличаются] не только динамизмом], но и [²значительной инертностью], [³свойства характера, сложившиеся в этот период, чрезвычайно устойчивы.] Однако человек далеко не всегда имеет характер, аналогичный характеру одного из своих родителей. Дело в том, что характер изменяется в процессе жизни. Важнейшая причина изменения характера — конфликты, в которые вступает человек. [¹Способы выхода из конфликтов], [²поступки, совершаемые в критической ситуации, [¹опре- деляют направление изменения характера (от злобы к мягкости, от замкнутости к отзывчивости и наоборот).]]

5. /В целом же характер личности формируется в процессе воспитания, самовоспитания, в общении с другими людьми, в труде, в процессе жизнедеятельности. Поэтому в нем своеобразно отражаются условия и образ жизни человека. Отсюда и обилие характеров, которые трудно поддаются классификации./ /История психологии знает немало попыток создать классификацию характеров, но пока ни одна из них не заслужила всеобщего признания. Так, например, Аристотель подразделял характеры на два вида — сильные и слабые. Его ученик Теофраст описал 31 характер — характер труса, болтуна, хвастуна и т. д. Лабрюйер выделял 1200 характеров, Бэн — три (интеллектуальный, эмоциональный, волевой), Рибо — два (чувствительный и волевой), Галич — три вида характеров (великие, добрые, дурные) и т. д./}

6. {/Развернутая классификация характеров предложена известным русским психологом А. Г. Ковалевым на основе исследования характеров старших школьников. Ковалев различает прежде всего два типа характеров — высший и низший. К высшему относится общественно-целеустре- мленный тип, к низшему — тип, характеризуемый неопределившимися убеждениями и нестойким поведением. В зависимости от динамики поведения высший тип подразделяется на страстно-деятельный, спокойно-деятельный, подвижно-деятельный и эмоционально-деятельный. Низший тип подразделяется на аффективно-упрямый, апатичный, импульсивный и пассивно-оборонительный. Ковалев нашел представителей каждого из этих характеров среди старших школьников и дал им подробные характеристики. Но на универсальность эта классификация вряд ли может претендовать, тем более что деление внутри типов, на наш взгляд, больше похоже на темпераментную, а не на характерологическую дифференциацию./

7. /Гораздо легче, чем сами характеры, поддаются классификации их черты. К тому же выделение определенных групп черт характера может представить определенную программу для его изучения, т. е. ответить на вопрос, что именно нужно изучить в личности, чтобы изучить ее характер./ /В отечественной литературе получило распространение (по предложению Б. Т. Тешюва) подразделение черт характера на следующие группы:/

8. 1 группа — черты, выражающие социальную направленность личности, ее доминирующие тенденции: подвижничество на поприще служения общественному благу, своему делу, науке, искусству и пр. либо стремление лишь к семейному или личному благополучию, к обогащению, наживе. «Характеры, — подчеркивает Н. Д. Левитов, — прежде всего различаются по ясности общей жизненной цели и более конкретных узких целей». И в направленности всегда следует учитывать два взаимосвязанных момента: а) предметное содержание, т. е. то, на что именно направлены устремления, и б) напряжение, которое при этом возникает (С. Л. Рубинштейн);

9. 2 группа — черты, выражающие отношение личности к труду: трудолюбие, аккуратность, добросовестность, исполнительность, самостоятельность, инициативность, небрежность и т. д. Важнейшей из данной группы черт характера является творческий подход к делу, стремление к поиску новых и более эффективных, продуктивных путей и способов достижения цели, а также получения более ценного результата, что и отличает по-настоящему творческую личность;

10. 3 группа — черты, выражающие отношение личности к другим людям: гуманность, альтруизм, готовность бескорыстно действовать на пользу другим, не считаясь с личными интересами, чуткость, доброжелательность, коллективизм либо негативизм, нейтральность, равнодушие. Развитость отношения к людям определяется тем, насколько человек может идентифицировать себя с другими людьми. Как только устанавливается идентификация — дурное отношение становится маловероятным. В основе идентификации лежит способность сочувствовать, сопереживать другому человеку. Понятно, что человек не сможет мучить другого человека, если он прочувствует его боль, как свою собственную. Жестокость, высокомерие, пренебрежительность и пр. могут иметь место лишь по отношению к людям, идентичность с которыми отрицается;

11. 4 группа — черты, выражающие отношение личности к себе: требовательность к себе, самокритичность, чувство собственного достоинства, уверенность в себе, скромность, тщеславие, эгоизм, эгоцентризм, завышенный, заниженный или адекватный своим возможностям уровень притязаний, самомнение и т. д. Отношение личности к себе органически связано с так называемым «Я»-образом, т. е. системой представлений о себе, взглядов на себя и самооценок типа: красивый, умный, храбрый, сильный и т. п.;

12. 5 группа — моральные черты характера: честность, искренность, справедливость, откровенность, правдивость, нравственная и правовая нормопослушность либо те же черты «с обратным знаком». Именно данные черты являются основным, главным показателем нравственной зрелости личности;

13. 6 группа — волевые черты: настойчивость, упорство и неотступность перед препятствиями на пути к достижению цели, решительность, самообладание, смелость, дисциплинированность. Развитость этих черт и обусловливает оценки типа «волевой человек», «сильная личность», «сильный», «твердый характер».

14. Однако эту классификацию черт характера абсолютизировать нельзя, так как некоторые из них могут быть отнесены и к одной, и к другой группе. Например, такие черты, как жестокость, вежливость, тактичность, наглость, могут быть отнесены и к группе моральных черт, и к группе, выражающей отношение к другим людям.}

15. {[¹[²[³[⁴Характер человека должен изучаться] [¹как единое целое] и [²в тесной связи со всеми сторонами личности], [³с учетом конкретных условий его формирования], [⁴в динамике, развитии.] Он должен изучаться на объективном конкретном материале деятельности, поведении, поступках личности.

16. При этом следует учитывать, что черты характера обладают немалой устойчивостью, хотя они могут и изменяться под влиянием социальных воздействий.

17. Характер личности проявляется в своеобразном ее отношении к различным сторонам действительности и определяется:

18. а) устойчивостью, что проявляется в шаблонности, стереотипности отношений личности к людям, делу, к себе;

19. б) целостностью, взаимной обусловленностью, что проявляется в относительной непротиворечивости отношений — аккуратность и пунктуальность в отношении к делу, людям, себе самому. Непротиворечивость психических свойств относительна, так как обусловливающая их социальная действительность противоречива. Следовательно, в отношениях личности отражаются противоречия общественных отношений, что ведет к противоречию в действиях и поступках — принципиальный к людям и непринципиальный к себе;

20. в) иерархичностью, что проявляется в главенстве одних и подчиненности других отношений, например главенство отношения к делу над отношением к себе или к другим людям.

21. Существенной особенностью черт характера является весьма близкая к иерархичности их способность к так называемой акцентуации, т. е. к обострению.

22. [¹[²Известный немецкий психиатр К. Леонгард считает, что] в отличие от обычных «средних» людей есть люди акцентуированные, точнее — люди с акцентуированными чертами характера,] но [²жесткой границы между ними нет, ибо каждый обладает той или иной дозой акцентуации.] Леонгард выделяет типы акцентуаций:

23. 1) гипертимический — чрезвычайно контактен, словоохотлив, с оживленной жестикуляцией, невольными отклонениями от первоначальной темы разговора, огорчается по поводу замечаний окружающих, легкомыслен, раздражителен в кругу близких, прожектер, недостаточно серьезен в отношении к служебным обязанностям, из-за чего эпизодически возникают конфликты, изредка и сам может быть инициатором конфликтов (активной стороной), но энергичен, жаждет деятельности, инициативен, оптимист. По мнению Леонгарда, типичным представителем данного типа является Гаврош из «Отверженных» В. Гюго;

24. 2) дистимический — с низкой контактностью, немногословен, пессимист, домосед, тяготится шумным обществом, с сослуживцами близко не сходится, конфликтует редко (пассивная роль), ценит тех, кто его одаривает дружбой и склонен им подчиняться, пассивен, с замедленностью мышления, неповоротлив, оторван от коллектива, но серьезен, высоконравствен, добросовестен, справедлив;

25. 3) циклоидный — контактность циклически меняется, в веселом обществе резко оживляется, в серьезном — молчалив, в период подъема настроения ведет себя как гипертимик, в период спада — как дистимик;

26. 4) возбудимый — с низкой контактностью, молчалив, угрюм, замедлен в беседе («тягучая занудливость»), раздражителен, вспыльчив, склонен к хамству, брани, постоянным конфликтам — даже по незначительному поводу, неуживчив в коллективе, жесток, с ослабленным контролем над влечениями, но вне гнева — добросовестен, аккуратен, любит детей и животных (Дмитрий Карамазов из «Братьев Карамазовых» Ф. М. Достоевского) и др.;

<…>

27. 12) интровертированный — очень низкая контактность (общение по необходимости), с бедной мимикой, отпугивает собеседника сложными философскими раздумьями, любит одиночество, конфликтует редко — при попытках вторгнуться в его внутренний мир, переборчив в выборе супруга — ищет идеал, эмоционально холоден, относительно слабо привязан к близким, упорен в отстаивании своих взглядов, на все имеет свою точку зрения, зачастую отличающуюся от мнения большинства, сдержан, степенен, для него характерны обдуманность поступков, наличие твердых убеждений, принципиальность.}

28. {Вместе с тем следует еще раз отметить, что это не классификация характеров, а лишь классификация акцентуированных типов, когда эта акцентуация выражена достаточно ярко. И тем не менее данная классификация и описание типов представляют, на наш взгляд, не только теоретический интерес, но и практическую значимость.}