П рактическое занятие № 8 логические единицы текста и связи между ними

Цель работы: закрепить знания по теме, научиться применять их в практической деятельности.

Задачи

1. Изучить логические единицы текста в их конкретном проявлении.

2. Научиться устанавливать связи между ними и классифицировать уровень связей для перевода естественного языка на язык символов.

ЭТАПЫ РАБОТЫ

1. Найти текст отраслевого содержания.

2. Составить библиографическое описание публикации.

3. Провести смысловой логический анализ текста, выявить имена и высказывания.

4. Определить связи между именами и между высказываниями.

5. Перевести эти связи с естественного языка на язык символов.

ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ О ЛОГИЧЕСКИХ ЕДИНИЦАХ ТЕКСТА И СВЯЗЯХ МЕЖДУ НИМИ

Ознакомиться с теоретическим материалом о логических единицах текста и связях между ними можно в курсе лекций [4, c. 122—154].

ПРИМЕР

Мудрость воспитания [Текст]: книга для родителей / сост. Б. М. Бим-Бад, Э. Д. Днепров, Г. Б. Кортнев. — М.: Педагогика, 1987. — 288 с. — (Б-ка для родителей).

Фрагмент текста (с. 280—283).

Примечания к символам разметки:

имена выделены курсивом;

высказывания подчеркнуты.

В одной семье — два поколения воспитателей

«Все счастливые семьи похожи друг на друга, каждая несчастливая семья несчастлива по-своему» — эта фраза, которой Л. H. Толстой начал «Анну Каренину», за сто лет превратилась в одну из самых известных психологических формул, описывающих взаимоотношения в семье. Однако, говоря о сходстве, Толстой имел в виду некоего внешнего наблюдателя, которому доступно сравнение, который может заключить о том, похожи или не похожи семьи друг на друга. Но, по всей вероятности, ни одна семья — несчастная она или счастливая — себя не считает и не может считать похожей на какие-либо другие семьи.

Сколько семей — столько тактик и методов воспитания, неизбежно порождаемых специфической обстановкой и взаимоотношениями в маленьком семейном мирке. <...>

К примеру, очень много написано о той роли, которую играют отец и мать — особенно мать — в воспитании ребенка. Именно они — центральные фигуры «родительской педагогики». Гораздо более скромная роль отводится бабушке. Между тем, если иметь в виду реальную расстановку сил в современной семье, то игнорирование бабушки или какое-либо умаление ее значения, по меньшей мере, неразумно. Ныне это фигура первого плана.

<...> И тогда надежды молодой семьи, если не говорить о системе общественного воспитания, группах продленного дня и внешкольных учреждениях, значение которых трудно переоценить, фокусируются на бабушке, в ней видят якорь спасения.

<...> Мне никогда не встречалась педагогическая диссертация «Бабушка как фактор воспитания в семье», но уверяю, тема эта более чем достойная.

Прежде всего современная бабушка далеко не выглядит ветхой старушкой и еще менее того себя таковой чувствует. <...>

Если с молодыми живет бабушка, то в семье складывается трехступенчатая возрастная структура, имеющая свою социально-психологическую характеристику. Как мы увидим дальше, не так-то легко добиться должного взаимопонимания родителей и детей — сказывается принадлежность к разным поколениям.

<...> Как часто случается, что родители говорят «нет», исходя из понимания очевидной вредности этой вседозволенности и отчетливо или смутно предвидя ее отдаленные последствия, а бабушка или дедушка говорят «да», принимая во внимание сиюминутные интересы ребенка, стремясь сделать счастливым его немедленно, безотлагательно. Я отнюдь не утверждаю, что подобная контроверза является неизбежной для трехступенчатой или четырехступенчатой семьи, где этот процесс особенно обостряется на уровне прабабушек и прадедушек, так как знаю немало семейств, где позиция отца или матери полностью совпадают с мнением деда или бабушки.

<...> Конечно, не годится, к примеру, допускать в присутствии детей пререканий по поводу либерализма или излишней жестокости в отношении дурного поведения последних. Семейные отношения в каком-то смысле — система взаимных требований и ожиданий, и эти требования и ожидания оказываются ориентированными во всех направлениях — и сверху вниз по возрастной лестнице и снизу вверх.