
- •З. М. Клецкая редакторская подготовка по отраслям знаний
- •П редисловие
- •П рактическое занятие № 1 типы литературы и типы изданий
- •Этапы работы
- •Теоретический материал о типе понятийной литературы
- •Методика работы
- •Примеры
- •1. Бельскі, а. Літаратурацэнтрызм [Тэкст] / а. Бельскі. — Мінск: АіВ, 2008. — 144, [3] с. — Біягр. Даведка: с. 142. — isbn 978-985-471-285-7.
- •2. Двери из алюминиевых сплавов. Общие технические условия [Текст]: гост 23747-88. — Взамен гост 23747-79; введ. 15.06.88. — Минск: [б. И.], 1988. — 13 с.
- •3. Цикунов, а. Е. Сборник формул по математике [Текст] / а. Е. Цикунов. — 3-е изд. — сПб.: Питер, 2003. — 160 с.: ил. — (Карманный справочник). — isbn 5-88782-281-3.
- •Теоретический материал о типе изданий
- •Примеры
- •6. Кривцун, о. А. Эстетика [Текст] / о. А. Кривцун. — м.: Аспект-пресс, 2000. — 429, [3] с. — isbn 5-7567-0210-5.
- •П рактическое занятие № 2 виды литературы и виды изданий
- •Этапы работы
- •Теоретический материал о видах литературы
- •Методика работы
- •Примеры
- •2. Родная літаратура: хрэстаматыя для 9-га кл. Сярэдн. Шк. [Тэкст] / склад. У. А. Дзёска, в. В. Кушнярэвіч. — Мінск: Крыніца, 1996. — 732, [3] с. — isbn 5-87659-006-4.
- •3. Шимова, о. С. Основы экологии и экономика природопользования [Текст]: учебник / о. С. Шимова, н. К. Соколовский. — Минск: бгэу, 2001. — 368, [1] с. — isbn 985-426-644-3.
- •Теоретический материал о видах изданий
- •Примеры
- •5. Фитилева, л. М. Клиническая фонокардиография [Текст] / л. М. Фитилева. — м.: Медицина, 1968. — 403 [1] с.: ил. — (Библиотека практического врача). — Лит.: с. 397—401.
- •6. Басецкий, и. И. Организованная преступность [Текст]: монография / и. И. Басецкий, н. А. Легеченко. ― Минск: Академия мвд Республики Беларусь, 2002. ― 551 с.
- •7. Лосев, а. Ф. Эстетика Возрождения. Исторический смысл эстетики Возрождения [Текст] / а. Ф. Лосев; сост. А. А. Тахо-Годи; рис. В. Королькова. — м.: Мысль, 1998. — 750 с. — isbn 5-244-00900-1.
- •11. Лукьянчиков, н. Н. Экономика и организация природопользования [Текст] / н. Н. Лукьянчиков, и. М. Потрав- ный. — 2-е изд., перераб. И доп. — м.: юнити, 2002. — 454 с. — isbn 5-238-00348-х.
- •12. Трудовой кодекс Республики Беларусь [Текст]. — Офиц. Изд. — Минск: Нац. Центр правовой информации, 1999. — 191, [1] с. — isbn 985-6488-117.
- •Классификация по таблицам ббк и удк
- •П рактическое занятие № 3 элементы внутренней структуры текста. Связи между ними
- •Этапы работы
- •Теоретический материал об элементах структуры текста
- •Методика работы
- •Характер и способности
- •Анализ текста
- •Теоретический материал о видах связей в тексте
- •Методика работы
- •П рактическое занятие № 4 информационная и логическая составляющие структуры текста
- •Этапы работы
- •Теоретический материал об информационной составляющей
- •Методика работы
- •Специфика управления издательско-полиграфическим комплексом
- •Анализ текста
- •Теоретический материал о логической составляющей
- •Методика работы
- •2. Джеймс, м. Корни брака [Текст] / м. Джеймс; пер. И. Бе- ляковой. — м.: Институт психотерапии, 2002. — 145 с. — isbn 978-5-271-5231-9.
- •Брак в древности
- •Анализ текста
- •П рактическое занятие № 5 психологическая составляющая внутренней структуры текста
- •Этапы работы
- •Теоретический материал о психологической составляющей
- •Методика работы
- •Примеры
- •От западной границы к центру республики (брестская область)
- •Анализ текста
- •7. Из сохранившихся монументальных зданий XIX в. Можно отметить Симеоновскую церковь (1865 г.) в псевдорусском стиле.
- •8. Время и события не сохранили до нас всех древних памятников архитектуры города.
- •9. В Каменце — районном центре сохранилась до наших дней оборонно-сторожевая башня, известная как Белая вежа.
- •Глава 2. Инновационные образовательные программы
- •2.1.4. Андрагогика — наука обучения взрослых
- •Анализ текста
- •П рактическое занятие № 6 эстетическая составляющая внутренней структуры текста
- •Этапы работы
- •Теоретический материал об эстетической составляющей
- •Анализ текста
- •П рактическое занятие № 7 структура текста. Работа редактора по ее усовершенствованию (итоговая по первому разделу лекционного курса)
- •Этапы работы
- •Глава 7. Понятие о цвете
- •§ 18. Что такое цвет
- •§ 19. Техника работы акварелью и гуашью
- •Анализ текста
- •Выявление элементов структуры текста
- •Выявление различных видов связей в тексте
- •Выявление составляющих и их характеристика
- •Взаимосвязь между составляющими
- •Рекомендации по усовершенствованию структуры текста
- •Отредактированный вариант главы «Понятие о цвете»
- •§ 18. Что такое цвет
- •§ 19. Техника работы акварелью и гуашью
- •П рактическое занятие № 8 логические единицы текста и связи между ними
- •Анализ текста
- •П рактическое занятие № 9 функция логики высказываний
- •Этапы работы
- •Теоретический материал о функциях логики высказываний
- •Анализ функций логики высказываний
- •П рактическое занятие № 10 определения и их виды. Работа редактора с определениями
- •Этапы работы
- •Теоретический материал об определениях и их видах
- •Примеры
- •П рактическое занятие № 11 работа редактора над отраслевой энциклопедией
- •Этапы работы
- •Теоретический материал об энциклопедии
- •П рактическое занятие № 12 работа редактора над отраслевой монографией
- •Этапы работы
- •Теоретический материал о монографии
- •Л итература
- •О главление
- •Редакторская подготовка по отраслям знаний
§ 19. Техника работы акварелью и гуашью
{5[12Ознакомиться с особенностями цвета в рисовании можно при выполнении ряда упражнений по изображению фруктов и овощей с натуры. Для упражнений используют водяные краски — акварель и гуашь, а также цветные карандаши.]
[13Для овладения техникой работы акварельными красками, помимо рисования с натуры, нужно изучить «поведение» акварели после нанесения кистью красочного слоя и при его высыхании, а также при письме по мокрому и по сухому. Здесь очень важно понять начальные положения изобразительной грамоты, требующие от учащегося соблюдения принципа «от простого к сложному». В процессе учебы не должно быть интересной и неинтересной работы над тем или иным изображением. Каждое упражнение направлено на решение определенной задачи.]}
{6[14Для нанесения краски на бумагу ее нужно развести водой и, набрав определенное количество на кисть, прописать поверхность изображения в соответствующем месте. Кисть должна быть с мягким и упругим волосом и при смачивании иметь конусообразную форму с острым концом. Для работы акварелью при выполнении учебных заданий используют кисти № 10, 16 и 20 (на черенке обычно указаны цифры размеров).]
[15Итак, кисть сначала опускают в чистую воду, затем обмакивают в краску, находящуюся в фаянсовой или алюминиевой ванночке (кювете). Вода с кисти впитывается в верхний слой краски и растворяет ее. Концом кисти трогают поверхность краски, забирая ее часть. Теперь краску надо развести пожиже, чтобы получить необходимый тон. Разводят ее той же кистью на палитре, в качестве которой могут быть использованы как отдельный лист белой бумаги, так и обыкновенная тарелка или блюдце без каймы и рисунка. Если полученный на палитре тон следует слегка изменить, в него добавляют другую краску (больше трех красок смешивать между собой не следует, ибо вместо насыщенного цвета получится грязь). Когда разведенным на палитре тоном покрывают участок изображения, кисть держат опущенной, чтобы краска равномерно стекала на поверхность бумаги. Не рекомендуется нажимать кистью на бумагу или красить ее поверхность. Кисть должна легко прикасаться к бумаге.]}
{7[16Бумага для акварели должна быть зернистой и плотной. В процессе работы бумажный лист держат в наклонном положении, и в этом случае окрашенная вода равномерно стекает вниз, покрывая сочным тоном поверхность изображения. Избыток воды, образующийся в нижней части листа, удаляют промытой и отжатой с помощью промокательной бумаги кистью. Делают это во избежание лишних скоплений воды, от которых при высыхании остаются на бумаге сгустки, затеки, разводы, снижающие впечатление от акварельного рисунка.]}
{8[17Прежде чем начать писать акварельными красками, нужно выполнить рисунок графитовым карандашом. Задача работы над карандашным изображением заключается в том, что этот рисунок является подготовительным и должен соответствовать последующим требованиям к акварельному письму. Рисунок выполняют одними тонкими линиями карандашом средней твердости, так как мягкие карандаши оставляют след, растворяющийся водой и тем самым пачкающий красочный слой. Следовательно, требования к карандашному рисунку под акварель предусматривают тонкую линейную прорисовку всех контуров, бликов, полутонов, теней и рефлексов и полное исключение употребления резинки. Готовый рисунок промывают чистой водой с помощью мягкой ткани или губки для устранения загрязнений и карандашной пыли, а также возможных жирных пятен от рук.]}
{9[18Особенность письма акварельными красками — сочность прозрачных красочных слоев. Белила в этой технике не применяются, их заменяет белая бумага, которая, просвечивая сквозь красочный слой, отражает часть световых лучей и создает тем самым особую прелесть акварельной живописи.]
[19Техника работы акварельными красками состоит в том, что рисующие могут использовать не менее двух приемов письма — метод лессировок (от нем. lasserung — наносить тонкий, прозрачный слой краски) и метод а-ля прима (от итал. alia prima — в один прием).]
[20Метод лессировок — письмо по сухому, связано с условием обязательного сохранения прозрачности красок и перекрытия одного слоя красок другим для получения нового тона, но прежде дают просохнуть поверхности бумаги.
Метод а-ля прима — письмо по мокрому, основано на принципе вливания одного красочного слоя в другой на еще не просохшей поверхности бумаги.]
[21Для овладения навыками работы акварельными красками необходимо испробовать оба метода, и тогда рисующему откроется замечательное свойство этой техники, выражающееся в чистоте и прозрачной прелести наносимого мокрой кистью цветового тона. (Рисующий заметит, что акварельные краски могут давать неожиданные эффекты размывок и наплывов, «впаивания» одного цвета в другой.) Умелое владение техникой приводит к необычайно живописным, присущим только акварели переливам красок.]}
{10[22Акварельное письмо отличается особенностью подхода к передаче светотеневых отношений. Сначала бумагу покрывают светлыми тонами красок, а затем постепенно насыщают тонами потемнее. Изображение выполняют движениями кисти — мазками — соответственно строению объемной формы, как это делают штрихами в тоновом рисунке. Мазки как бы «лепят» форму изображения, придают ей живость и убедительность.]
[23К работе акварельными красками предъявляют повышенные требования. Это объясняется тем, что при внесении какой-либо поправки в рисунок приходится пользоваться резинкой, которая, стирая карандашный след, повреждает поверхностный слой бумаги. Бумага потом, при нанесении воды с краской, в месте применения резинки портится еще больше: это пятно выглядит грязным, размокает и, по существу, уничтожает изображение. Кроме того, внести поправку в просохший красочный слой тоже очень сложно. Поэтому в работе акварелью нужно всегда помнить о последствиях любых исправлений.]}
{11[24При работе с гуашью ее также разводят водой. Этой краской, применяя палитру, можно писать, используя акварельные приемы и закрывая густо и глухо поверхность бумаги или картона. Гуашь — это непрозрачная, сильнокроющая краска, является густой пастой, легко растворяемой водой. Достоинство гуаши — способность свободно перекрывать один слой другим, недостаток — возможное растрескивание и отслаивание от бумаги (если упражнение выполнено толстым слоем). В процессе высыхания гуашь светлеет, и эту особенность следует учитывать при подборе более насыщенных тонов.]
[25Макать кисть прямо в баночку, в которой хранится гуашевая краска, не следует. Небольшие порции каждой краски выкладывают деревянной лопаточкой на палитру и там с добавлением необходимого количества воды вмешивают для получения необходимого цвета.
Гуашь позволяет выполнить тонкую проработку эскизов орнаментальных элементов, украшающих торт или пирожное.]}