Заключение

Наше исследование было посвящено анализу здоровьесберегающей деятельности в начальной школе. Актуальность темы исследования обусловлена необходимостью изменения ориентации традиционной школы с передачи знаний, умений и навыков на целостное развитие ребенка без нанесения ущерба его здоровью, а также расширения функций образования, направленных на всестороннее развитие здорового ребенка в ходе модернизации образования, и др. Проблема сохранения и укрепления здоровья школьников является одной из важнейших задач современной школы.

Проведенный нами теоретико-педагогический анализ проблемы здоровьесбережения учащихся показал, что на протяжении всей истории человеческого общества, во все периоды становления и развития образования, во всех странах заботе о здоровье подрастающего поколения уделялось внимание в той или иной степени. В образовательных учреждениях античности, Средневековья и начала Нового времени до XIX в. учащиеся осваивали первоначальные медицинские знания, обучались приемам закаливания, подвижным играм, В эпоху Просвещения выдвигаются новые идеи воспитания здорового духа в здоровом теле. В целом, работа по сохранению здоровья учащихся носила эпизодический фрагментарный характер в образовательных учреждениях на протяжении всей истории образования, систематический характер стала приобретать во II половине XX столетия.

В России конец XX века ознаменовался значительными социально-экономическими переменами, что не могло сказаться на содержании образования. Ориентиры на высокие показатели успеваемости, повышенная интенсивность учебного процесса привели к значительному ухудшению здоровья детей за период обучения в школе. Всё это выдвигает проблему здоровьесбережения учащихся на передний план.

Рассмотрев понятие «Принцип природосообразности воспитания» и «здоровьесберегающие образовательные технологии», мы будем понимать под ними качественную характеристику любой образовательной технологии, её «сертификат безопасности для здоровья», и совокупность тех принципов, приёмов, методов педагогической работы, которые дополняя традиционные технологии обучения и воспитания, наделяют их признаком здоровьесбережения.

В числе главных условий эффективности здоровьесберегающих технологий современной системы образования в России мы отметили стиль обучения и воспитания. Среди других немаловажных условий эффективности здоровьесберегающих технологий были отмечены такие, как активность учащихся, творческий характер образовательного процесса, представленность психологической, и даже психотерапевтической составляющих в работе современного учителя. Представленные данные доказывают необходимость комплексного подхода к планированию работы и организации здоровьесберегающей деятельности, благодаря этому решатся не только задачи защиты здоровья учащихся и педагогов от угрожающих и патогенных воздействий, но и задачи формирования и укрепления здоровья школьников, воспитания у них и у учителей культуры здоровья.

Результаты многочисленных исследований Института возрастной физиологии РАО и НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков НЦ ЗД РАМН констатируют в настоящее время следующее: 90% современных детей школьного возраста имеют те или иные отклонения в состоянии здоровья. Из них 50% приходится на функциональные изменения по органам и системам, то есть те, которые появляются при возникновении неблагоприятных факторов и по мере устранения этих факторов исчезают, и около 40% - на хронические заболевания, то есть те, которые наследуются, либо возникают в раннем детстве, либо из функциональных нарушений переходят в хронические заболевания. На основании этого анализа мы разработали программу по планированию здоровьесберегающей деятельности в образовательном учреждении

Нами был проведен анализ здоровьесберегающей деятельности в МОБУ СОШ №7 г.Нефтекамска, РБ.

Для анализа применения в школе здоровьесберегающих технологий мы использовали следующие методы: устный опрос педагогов, анкетирование и анализ медицинской документации.

Проведенное экспериментальное исследование в целом подтвердило гипотезу.

Однако проведенное исследование не исчерпывает содержания рассматриваемой проблемы.

Дальнейшие исследования по проблеме могут быть продолжены и направлены на разработку методики диагностики здоровьесберегающей деятельности в условиях общеобразовательных школ, углубленное изучение условий, способствующих повышению результатов обученности, сохранению здоровья обучающихся, сформированность культуры здоровья.

Только здоровый ребёнок с удовольствием включается во все виды деятельности, он жизнерадостен, оптимистичен, открыт в общении со сверстниками и педагогами. Это залог успешного развития всех сфер личности, всех её свойств и качеств. Не стоит забывать и о том, что каждый участник образовательного процесса должен полностью изменить свой стиль все подходы и принципы соей работы, иначе будет только усугубляться и без того трагическое положение, в котором оказались многие дети и взрослые сегодня.