- •Тема 1. Объект, предмет и задачи социологии
- •1. Объект и предмет познания. Объект социологии.
- •2. Предмет социологии
- •3. Значение социологии и ее задачи
- •Тема 2. Методологическая основа социологии
- •Методологические принципы
- •Социальные законы
- •Научные понятия
- •Тема 3. Структура социологии как науки
- •Структура социологического знания
- •Социологические парадигмы и подходы
- •Социологические теории
- •Тема 4. Общество, его функционирование и развитие
- •1. Общество: основные понятия
- •2. Социальная деятельность и социальное взаимодействие
- •3. Социальные институты и социальные организации
- •Социальные изменения и социальный прогресс
- •Типы обществ
- •Тема 5. Социологические исследования
- •1. Социологическое исследование: понятие, виды, стадии, этапы
- •2. Методологическая стадия социологического исследования
- •3. Эмпирическая стадия социологического исследования
- •4. Теоретическая стадия социологического исследования
- •5. Отчет по результатам социологического исследования
- •6. Организация социологического исследования
- •Тема 6. Социальная структура общества
- •1. Социальная структура: общие понятия
- •2. Теория социальной стратификации
- •3. Социальные группы: основные понятия и направления изучения
- •4. Разновидности социальных групп
- •5. Социальная мобильность и социальные перемещения
- •Лекция 7. Социология личности
- •Социология личности: задачи и основные понятия
- •Марксистская теория личности
- •Ролевая теория личности
- •Тема 8. Социология общественного мнения
- •Необходимость изучения ом, его понятие и сущность
- •Структурные элементы ом
- •Характеристики (показатели) общественного мнения
- •Формы изучения и формирования ом
Тема 5. Социологические исследования
Социологическое исследование: понятие, виды, стадии, этапы.
Методологическая стадия социологического исследования.
Эмпирическая стадия социологического исследования.
Теоретическая стадия социологического исследования.
Отчет по результатам социологического исследования.
Организация социологического исследования.
1. Социологическое исследование: понятие, виды, стадии, этапы
Социологическое исследование |
|
|
|
|
|
Классификации социологических исследований |
|
По характеру знания |
|
По уровню знания |
|
По ориентации СИ |
|
По предмету исследования |
|
|
|
По направлению СИ (объекту) |
|
|
|
СИ, как и любое другое научное исследование, содержит в себе некоторые элементы, присущие любой научной деятельности: объект исследования, субъект, цели и задачи исследования, средства и результат - новые знания об объекте исследования или подтверждение уже известных. |
|
Схема: «Процесс социологического исследования» |
|
|
|
Выделяют три основных стадии социологического исследования: |
|
1) 2) 3) |
|
Этапы разбивают социологическое исследование более детально, дробно. Социологи предлагают разные варианты деления исследования на этапы. Приведем наиболее распространенное и подробное: |
|
1. |
|
2. |
|
3. |
|
4. 6. |
|
5. 7. |
2. Методологическая стадия социологического исследования
На методологической стадии разрабатывается программа СИ. |
||||||
Программа |
|
|||||
|
||||||
|
||||||
|
||||||
В программе излагаются концептуальные основы исследования, его общая логика, указываются основные процедуры и операции, предполагаемые результаты (гипотезы). Разработка программы является необходимым элементом исследования; она предваряет все другие процедуры исследования и составляет их методологическую основу. |
||||||
Основное назначение программы СИ раскрывается тремя функциями: |
||||||
Методологическая функция. |
||||||
|
||||||
|
||||||
|
||||||
|
||||||
|
||||||
|
||||||
Методическая функция. |
||||||
|
||||||
|
||||||
|
||||||
|
||||||
|
||||||
|
||||||
Организационная функция. |
||||||
|
||||||
|
||||||
|
||||||
|
||||||
В соответствии с названными функциями выделяются 3 основных раздела программы СИ. |
||||||
МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ: |
||||||
1) |
||||||
2) |
||||||
3) |
||||||
4) |
||||||
5) |
||||||
6) |
||||||
ПРОЦЕДУРНЫЙ РАЗДЕЛ: |
||||||
1) |
||||||
2) |
||||||
3) |
||||||
РАБОЧИЙ ПЛАН ИССЛЕДОВАНИЯ, |
||||||
|
||||||
Рассмотрим элементы методологического раздела программы. |
||||||
1.Проблемная ситуация |
|
|||||
|
||||||
|
||||||
Проблемная ситуация является исходным пунктом социологического исследования. В качестве проблемной ситуации могут выступать: |
||||||
|
||||||
|
||||||
|
||||||
Проблема |
|
|||||
|
||||||
|
||||||
|
||||||
|
||||||
Проблема выражает необходимость в изучении определенной области социальной жизни, причин, вызывающих противоречие, путей решения социальных проблем. |
||||||
Пример. Проблемная ситуация: |
||||||
|
||||||
|
||||||
|
||||||
|
||||||
|
||||||
Проблема: |
||||||
2. Объект |
|
|||||
|
||||||
|
||||||
Выделение объекта социологического исследования осуществляется на основе анализа проблемы. В качестве объекта вычленяют ту или иную сферу социальной действительности, которая содержит социальное противоречие, выражающееся в проблемной ситуации. |
||||||
|
||||||
|
||||||
|
||||||
|
||||||
|
||||||
|
||||||
На стадии разработки программы необходимо не только указание на объект исследования, но и на его достаточно полное описание. |
||||||
Кроме фиксирования объекта СИ, в программе разрабатывается его теоретическая модель - |
||||||
Предмет СИ |
|
|||||
|
||||||
|
||||||
На одном и том же объекте может быть множество предметов (например, предметами познания такого объекта, как студенты вуза, могут быть их социальная защищенность, удовлетворенность организацией учебного процесса, внутригрупповая сплоченность, отношение к институту кураторства и т.д.). Правильный выбор предмета СИ способствует успешному решению проблем исследования. |
||||||
Пример. |
||||||
|
||||||
3. Цель СИ |
|
|||||
|
||||||
|
||||||
Ориентация на поставленную в программе цель служит необходимым условием эффективности предпринимаемых исследовательских процедур. |
||||||
|
||||||
|
||||||
|
||||||
|
||||||
В прикладном социологическом исследовании цель обязательно должна быть, согласована с заказчиком. |
||||||
Задачи СИ |
|
|||||
|
||||||
|
||||||
Задача СИ заключается в выработке нового знания, которое может принимать различную форму: |
||||||
|
||||||
|
||||||
Задачи касаются отдельных аспектов исследовательской проблемы, способов ее решения. |
||||||
Задачи могут быть |
||||||
|
||||||
|
||||||
|
||||||
|
||||||
Задачи могут решать цель |
||||||
|
||||||
|
||||||
|
||||||
|
||||||
Пример. Цель: |
||||||
|
||||||
Задачи: 1. |
||||||
2. |
||||||
|
||||||
2.1. 2.4. |
||||||
2.2. 2.5. |
||||||
2.3. |
||||||
3. |
||||||
|
||||||
4. Экспликация и интерпретация понятий СИ |
|
|||||
|
||||||
|
||||||
|
||||||
На основе экспликации и интерпретации понятий поддерживается научный уровень исследования, единство смыслового содержания элементов и процедур исследования, достигается более полное инструментальное использование понятий. |
||||||
|
||||||
|
||||||
|
||||||
Пример: |
||||||
|
||||||
|
||||||
5. Системный анализ объекта СИ |
|
|||||
|
||||||
|
||||||
|
||||||
Системное рассмотрение объекта предполагает изучение его как некоторой целостности, с вычленением образующих его элементов и их характеристикой, описанием функций этих элементов, взаимосвязей между ними и каждого элемента с системой, а также анализ влияния внешней среды. |
||||||
|
||||||
|
||||||
Пример. воздействующие последствия факторы Трудовой снижение экономии- коллектив ческих показателей внешние пол снижение удовлет- стиль руководства возраст воренности трудом профессия технико-экономические квалификация ухудшение отноше- место жительства ний в семье |
||||||
6. Гипотеза СИ |
|
|||||
|
||||||
|
||||||
|
||||||
|
||||||
|
||||||
|
||||||
В методологическом отношении гипотезы служат звеном между теоретической концепцией и эмпирической базой исследования, они предназначены для проверки тех зависимостей, которые включены в теоретическую схему и на изучение которых направлены задачи исследования. Поэтому |
||||||
|
||||||
|
||||||
Гипотезы делятся на |
||||||
|
||||||
|
||||||
|
||||||
|
||||||
К формулировке гипотез предъявляется ряд требований: |
||||||
- |
||||||
|
||||||
- |
||||||
- |
||||||
- |
||||||
- |
||||||
|
||||||
Пример. 1. Показатели уровня трудовой дисциплины работников снизились за два года на 20-30%.
2.2. Заметно улучшилась общая экономическая обстановка в стране; 2.3. В отрасли усилилась экономическая конкуренция; в цехе ухудшились санитарно-гигиенические условия; 2.4. Обновление коллектива ослабило его сплоченность; 2.5. Начальником цеха стал руководитель с либеральным стилем руководства. 3. Наибольшее негативное влияние на трудовую дисциплину оказала смена руководителя. Довольно сильное отрицательное воздействие также оказали омоложение коллектива и ухудшение санитарно-гигиенических условий. |
||||||
|
||||||
Из процедурного раздела программы рассмотрим лишь первый компонент - принципиальный (стратегический) план исследования, а о двух других элементах раздела речь пойдет при рассмотрении соответствующих этапов социологического исследования. |
||||||
Принципиальный (стратегический) план исследования |
|
|||||
|
||||||
|
||||||
|
||||||
Основная предпосылка выбора принципиального плана исследования - |
|
|||||
|
||||||
|
||||||
Существует 4 варианта плана: |
||||||
1. Формулятивный (разведывательный) план применяется в том случае, если об объекте исследования имеется очень смутное представление, нет возможности выдвинуть какие-либо гипотезы. |
||||||
|
||||||
|
||||||
|
||||||
Пример: |
||||||
|
||||||
2. Описательный (дескриптивный) план возможен, когда знание объекта достаточно для выдвижения описательных гипотез. |
||||||
|
||||||
|
||||||
Типичные примеры: |
||||||
|
||||||
3. Аналитико-экспериментальный план - наиболее сильный вариант исследовательского поиска. Его применяют при достаточно глубоком уровне знаний об объекте. |
||||||
|
||||||
|
||||||
|
||||||
Пример: |
||||||
|
||||||
|
||||||
4. План повторно-сравнительного исследования. |
||||||
|
||||||
Пример: |
||||||
|