Вариант 8

Задание 1. Законспектируйте следующий вопрос:

Общая характеристика суждений и их классификация.

Задание 2. Раскройте следующие понятия:

Признак предмета, содержание понятия, объем понятия, класс (логический), элемент класса, универсальный класс, единичный класс, пустой класс, понятие, регистрирующее понятие, сравнимые понятия, несравнимые понятия, совместимые понятия, несовместимые понятия, контрарные понятия, контрадикторные понятия.

Задание 3. Ответьте на вопросы:

Можно ли рассматривать понятия доказательство и подтверждение как равнозначные? Если нельзя, то почему?

Задание 4. Решите тесты:

А) Логика как наука

1. Что является объектом логики как науки?	Сознание Интуиция Абстрактно-логическое мышление Наглядно-практическое мышление Психика человека
2. Что составляет предмет науки логики?	Формы мысли Средства мысли Формы и средства мысли Понятия и формально-логические законы Суждения и умозаключения
В форме понятий в абстрактном мышлении отражаются	Отношения между предметами и их свойствами; Изменение свойств предметов и отношений между ними; 3. Определенная связь существенных признаков предметов
В форме суждений в абстрактном мышлении отражаются	1. отношения между предметами и их свойствами; 2. изменение свойств предметов и отношений между ними; 3. определенная связь существенных признаков предметов
В форме умозаключений в абстрактном мышлении отражаются	отношения между предметами и их свойствами; изменение свойств предметов и отношений между ними; определенная связь существенных признаков предметов

Б) Какая ошибка допущена в данных утверждениях?

1. Студенты Соколов и Еремеев на заняти­ях сидят за одним столом. Значит, они дружат 2. Синичка в окно постучит — будет извес­тие 3. Во время грозы всегда после вспышки молнии гремит гром и никогда не бывает наоборот. Значит, молния есть причина грома 4. Преподаватель, принимающий экзамен, был неудовлетворен ответами трех первых студентов и высказал суждение: «Ваша учебная группа плохо подготовилась к эк­замену» 5. Повышение зарплаты шахтерам, врачам и учителям повысило их уровень жизни. Значит, повышение зарплаты всех, кто за­нят физическим или умственным трудом, повышает их уровень жизни

1. Поспешность обоб­щения 2. Обобщение без достаточного основания 3. Подмена причинной связи 4. Подмена условного безусловным

Задание 5. Решите задачу и упражнения

А) Дайте объединенную классификацию суждений, отобразите отношения терминов с помощью «кругов Эйлера», установите распределенностъ субъекта и предиката.

— Честный ученый не может устраниться от решения нравственных проблем научной деятельности;

— некоторые соглашения не являются выгодными для обеих сто­рон;

— многие виды преобразующей деятельности человека негативно изменяют условия развития естественных систем;

— по некоторым делам предусматривается законом обязательное проведение экспертиз;

— критическая публикация в газете не проходит бесследно;

— современный этап в развитии нашей страны характеризуется ростом демократических тенденций;

— несколько лет М.Ю. Лермонтов жил на Кавказе;

— в архивах хранятся и закрытые дела;

• человек осваивает космическое пространство.

Б) Используя материал данных ниже ситуаций, по­стройте различные виды умозаключений. Проверьте их логическую состоятельность.

1. „Не было гвоздя - подкова пропала. Подкова пропала - лошадь захромала - командир убит. Конница разбита, армия бежит. Враг вступает в город, пленных не щадя, потому что в кузнице не было гвоздя". (С. Маршак)

2. В рассказе Конан Дойла „Берилловая диадема" банкир Александр Холдер, в доме которого произошла кража драгоценности - берилловой диадемы, - обратил­ся к помощи Шерлока Холмса. Холдер был уверен, что в краже виновен его сын Артур, так как ночью, когда была совершена кража, в его руках он видел диадему, у которой не хватало одного из золотых углов с тремя бериллами. Однако Холмс установил, что к краже диадемы причастна племянница Холдера, ко­торая передала диадему через окно своему любовнику.

Рассказывая Холдеру о результатах расследования, Холмс сказал, в частности, следующее:

„Мой старый принцип расследования состоит в том, чтобы исключить все явно невозможные предполо­жения. Тогда то, что остаётся, является истиной, какой бы неправдоподобной Она ни казалась.

Рассуждал я примерно так: естественно, не вы отда­ли диадему. Значит, осталась только ваша племянница или горничные. Но если в похищении замешаны гор­ничные, то ради чего ваш сын согласился принять вину на себя? Для такого предположения нет оснований. Вы говорили, что Артур любит свою двоюродную сестру. И мне стала понятна причина его молчания: не хотел вы­давать Мэри. Тогда я вспомнил, что вы застали её у окна и что она упала в обморок, увидев диадему в руках Ар­тура. Мои предположения превратились в уверенность".

3. На вопрос доктора Ватсона, каким образом Холмс узнал, что он утром был на почте и отправил телеграмму, последний сказал следующее: „Мне из­вестно, что утром вы не писали никаких писем, ведь я всё утро сидел напротив вас. В открытом ящике вашего бюро я заметил толстую пачку почтовых откры­ток и целый блок марок. Для чего же тогда идти на почту, как не за тем, чтобы послать телеграмму? От­бросьте всё, что не могло иметь места, и останется один-единственный факт, который и есть истина".

4. Внимательно осмотрев комнату, в которой было совершено преступление, Шерлок Холмс сказал докто­ру Ватсону следующее: „Нам известно, что преступник не мог попасть в комнату ни через дверь, ни через окно, ни через дымовой ход. Мы знаем также, что он не мог спрятаться в комнате, поскольку в ней прятаться негде. Как же тогда он проник сюда?

- Через крышу! - воскликнул я.

- Без сомнения. Он мог проникнуть в эту комнату только через крышу".

5. В одном из номеров газеты „Известия" сообща­лось о любопытном случае, происшедшем на складе од­ного из магазинов Саратова.

На складе внезапно начался пожар. Как утверждали продавцы, ничего особо огнеопасного на складе не было. Электропроводка оказалась исправной. В склад никто не входил не только с горящей папиросой, даже со спичками в кармане.

Изучили список товаров, хранящихся на складе. Оказалось, что наряду с другими товарами там хра­нился ящик с бумажными пистонами для детских хлопушек. Но как могли загореться пистоны? Воз­никла версия: искра могла возникнуть от трения мышиных зубов о взрывчатую начинку пистонов. Решили проверить. Отловили мышей, „нагуляли" им аппетит, затем подпустили к коробке с пистонами. Проголодавшиеся мыши стали грызть пистоны, в которых, как оказалось, их привлёк клей, склеи­вающий полоски бумаги с положенными между ними крупицами зарядов.

В) Осуществите все возможные выводы по логическому квадрату

1. Некоторые правонарушения не являются преступлениями.

2. Все преступления являются правонарушениями.

3. Среди преступлений есть преступления против личности.

4. Некоторые правонарушения являются преступлениями.

5. Большинство преступлений успешно раскрывается.

6. Ни одно из преступлений не остается безнаказанным.

Основная литература из фондов библиотеки Тюм ГАСУ

1. Гетманова А.Д. Логика: Учебник умо. – М., 2007.

2. Ивин А.А. Логика: Учебник. – М., 2004.

3. Ивлев Ю.В. Логика: Учебник. – М., 2004.

4. Кириллов В.И Старченко А.А. Логика: Учеб. для юрид. вузов. –М., 2002.

5. Свинцов В.И. Логика: Учеб. для вузов. –М., 1987.

6. Солодухин О.А. Логика. – Ростов н/Д., 2000.

Вариант 9

Задание 1. Законспектируйте следующий вопрос:

Простой категорический силлогизм, его структура, фигуры и модусы.

Задание 2. Раскройте следующие понятия:

Вопрос, неизвестное, известное, базис вопроса, предпосылка вопроса, контекст вопроса, ареал вопроса, проблемное поле, ответ, позитивный ответ, негативный ответ, прямой ответ, косвенный ответ, краткий ответ, развернутый ответ, исчерпывающий ответ, частичный ответ, ответ по существу.

Задание 3. Ответьте на вопросы:

Возможно ли представить экзистенциальные и релятивные суждения как атрибутивные? Если возможно, то почему?

Задание 4. Решите тесты:

А) Определите, какой вид аналогии применен в каждом рассуждении в качестве логического основания

1. Если масштаб одной карты в 2 раза больше, чем другой, то и расстояние, из­меренное между одними и теми же насе­ленными пунктами на различных картах, будет выражено различными величинами, отличающимися также в 2 раза 2. «Меняйте ваши мнения, сохраняйте ваши принципы; меняйте листья, сохра­няйте корни» (В. Гюго) 3. «Как лекарство не достигает своей це­ли, если доза слишком велика, так и по­рицание и критика — когда они перехо­дят меру справедливости» (А. Шопенгауэр) 4. Один несправедливый приговор влечет большие бедствия, чем многие преступления, совершенные частными людьми; последние портят только ручьи, только одинокие струи воды, тогда как несправедливый судья портит самый источник» (Ф.Бэкон) 5.«Стремление человека к свободе — как пар, заключенный в котле: оно также Может стать опасным, когда его слишком вжимают, как и благотворным, если ему дают верное направление в хорошо слаженной машине» (В. Вейтлинг) 6.Чеховский литературный герой Семи-Булатов утверждает: «Отчего зимою день короткий, а ночь длинная, а летом наоборот? День зимою оттого короткий, что от холода сжимается и от того, что солнце рано заходит, а ночь от воззжения светильников и фонарей расширяет

1. Аналогия свойств 2. Аналогия отношений 3. Строгая 4. Нестрогая 5. Ложная

Б) Закон противоречия как средство логической аргументации

1. Какое коренное свойство правильного мышления выражает закон противоречия?	1. Непротиворечивость 2. Последовательность 3. Определенность 4. Обоснованность
2. Кто из мыслителей открыл закон противоречия и сформулировал его сущность?	1. Демокрит 2. Кант 3. Аристотель 4. Гегель 5. Лейбниц
3.Определите символическую запись закона противоречия	1. в есть потому, что есть а 2. а=а 3. Или а, не-а 4. а не есть не-а
4. На какие суждения распространяется закон противоречия?	1. Эквивалентные 2. Противоположные 3. Противоречащие 4. Эквивалентные и противоположные 5. Эквивалентные и противоречащие 6. Противоположные и противоречащие
5.Укажите рассуждение, в котором нарушен закон противоречия	1. Не все студенты сдали зачеты. Некоторые студенты сдали зачеты 2. Слесарь Иванов нарушил трудо­вую дисциплину. Сантехник Сидо­ров не нарушал трудовой дисцип­лины 3. Студент Харитонов учится на отлично. Студент Харитонов не яв­ляется спортсменом-разрядником 4. Все студенты успешно сдали сес­сию. Студенты Дубов и Гусев полу­чили в сессию двойки на экзамене по иностранному языку 5. Студент Рыжов хорошо знает английский язык, так как получил на экзамене оценку «пять». Студент Рыжов плохо знает английский язык и не может работать в перево­дчиком

Задание 5 Решите задачу и упражнения

А) Установите, какие из приведенных ниже выражений естественного языка имеют одинаковую логическую форму.

— Некоторые работники нарушают трудовую дисциплину.

• Все аудиторы — экономисты.

• Каждый человек имеет право на труд.

• Среди ПР-специалистов есть женщины.

• Иванов окончил гуманитарный факультет МГЭИ и стал специалистом-международником.

• Москва — столица России.

• Если у человека есть деньги, то он может купить товар.

• В библиотеке есть интересные книги.

• Ни один студент нашей группы не имеет академической задолженности.

• Все социальные разногласия между партнерами были урегулиро­ваны в результате переговоров.

• Фирма вправе принимать любые решения, если это не противо­речит действующему законодательству.

• Михайлов с отличием окончил МГУ и получил диплом экономиста.

• Ни один продавец не имеет права нарушать права покупателя.

• Если потребители получают общественные товары в равных объ­емах, то и платить за них налоги они должны в равной мере.

• Каждая страна имеет свой гимн.

Б) Дайте полную логическую характеристику следующим понятиям:

• полезность;

• сборная команда России;

• Международный союз металлургов;

• связь с общественностью;

• экономический рост;

• производительность;

• журналист.

В) Сограждане. Джон, Сэм и Том живут в одном городе. Один из них журналист, один физик и один главный редактор городской газеты. Кто чем занимается, если известно, что недавно физик сделал открытие и решил попросить знакомого журналиста написать об открытии статью? Когда физик позвонил журналисту, то ему ответили, что тот сдаёт материал главному редактору городской газеты. Также известно, что Том никогда не слышал о Сэме.

Основная литература из фондов библиотеки Тюм ГАСУ

1. Гетманова А.Д. Логика: Учебник умо. – М., 2007.

2. Ивин А.А. Логика: Учебник. – М., 2004.

3. Ивлев Ю.В. Логика: Учебник. – М., 2004.

4. Кириллов В.И Старченко А.А. Логика: Учеб. для юрид. вузов. –М., 2002.

5. Свинцов В.И. Логика: Учеб. для вузов. –М., 1987.

6. Солодухин О.А. Логика. – Ростов н/Д., 2000.