1. Основы психологии: Практикум/ Под ред.. Столяренко Л.Д. – Ростов-наДону: Изд. «Феникс», 2001. –37-39 с.

2. Шевандрин н.И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности. –м., 1998.С.94-99

3. Блейхер В.М. Бурлачук Л.Ф. Психологическая диагностика интелекта и личности. – М., 1978. с. 46-77

Практическое занятие № 7.

Тема: Диагностика психических процессов.

Теоретическая часть:

1. Индивидуальные особенности психических процессов.

2. Диагностика внимания.

3. Характеристика методик диагностики памяти.

4. Диагностика мышления.

Практическая часть:

Ознакомление с методиками:

1. Методика оценки памяти и внимания.

2. методика Мюнстерберга

3. методика исследование логической и смысловой памяти.

4. исследование оперативной памяти.

5. методика определения индекса точности внешнего и внутреннего произвольного внимания.

6. методика “существенные признаки”

Задание: Используя методики дайте оценку:

1. памяти и внимания испытуемого.

2) уровню развития понятийного мышления испытуемого.

3)Гибкость и ригидность мышления

4). Оформить протокол исследования.

Задание для самостоятельной работы

1. Самостоятельно проработать литературу

2. Законспектировать теоретические вопросы занятия

3. Составить конспект по плану:

   • Умственное развитие

   • Проблема диагностики умственного развития

   • Учебные достижения и их диагностика

Рекомендованная литература

1. Ж.Годфруа Что такое психология В 2-х т. Т. 1: Пер. с франц.-М.: Мир 1992. Т. С. 119 – 25.

2. Введение в психодиагностику. / Под ред. К.М.Гуревича, е.М.Борисова. – м.: Издательский центр «Академия», 1998. – с 97-104.

3. Загальна психологія/ за ред. О.В.Скрипченко. – К.:Либідь, 2005. – С. 167-170

4. Основы психодиагностики. / Под ред. А.Г.Шмелёва. – М.: «Феникс», 1996. –281-309с.

5. Шевандрин н.И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности. –м., 1998.С.209 – 242 практическое занятие №8-9

Тема: Диагностика темпеамента и характера

Студент должен

Знать: характер, темперамен, акцентуации характера, конституционную терию темперамента, пути приспособления темперамента к деятельности.

Теоретическая часть:

1. Взаимосвязь темперамента и характера

2. Темперамент и деятельность.

3. Конституционная теория темперамента.

4. Акцкцентуации характера и методы их диагностики.

5. Акцентуации и психопатии

Практическая часть:

Ознакомление с методикой:

1.Самооценка темперамента Белова

1. Определения акцентуаций характера К. Леонгарда

Задание:

1)Используя методики дайте оценку темпераменту и акцентуациям характера студентов.

2). Оформить протокол исследования.

Задание для самостоятельной работы

1. Самостоятельно проработать выдержки из книги Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков

2. Ответте на вопросы:

   • Чтотакое психопатия?

   • Что такое акцентуации характера?

   • Как связаны между собой акцентуации характера и психопатии?

   • Каковы причины возникновения акцентуаций характера?

   • Дайте краткую характеристику акцентуациям

Рекомендованная литература

1. Леонгард К. Акцентуированные личности. – К.: Вища школа, 1989 – 374с.

2. Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. – Л., 1983. – 253с.

3. Столяренко Л.Д Основы психологии – Ростов-наДону: Изд. «Феникс», 1999. –С 287-295, 311-324

Практическая работа № 10

Тема: Диагностика готовности детей к школе.

Цель: Усвоить знания по диагностике готовности детей к школе

Теоретическая часть:

1. Понятие «готовности к школе».

2. Характеристика подходов в зарубежной психологии к проблеме готовности к школе.

3. «Готовность к школе» – как ее рассматривают отечественные психологи

4. Тест Йирасека—Керна.

Практическая часть:

1. Обсудить результаты тестирования готовности детей к школе

Задание для самостоятельной работы

По результатами самостоятельного овладения методическим материалом выполните следующие задания:

1. Ознакомиться с методикой Йирасека—Керна.

2. Провести диагностику готовности дошкольника к школе по методике Йирасека—Керна.

3. Оформить протокол исследования.