Задание 2. Исследование продуктивной памяти

Цель задания. Изучение продуктивности кратковременной и долговременной памяти.

Необходимый материал. Методика «Изучение продуктивной памяти»².

Ход выполнения задания. Процедура включает в себя четыре теста. Испытуемому предлагается за ограниченное время (тест 1 – 90 сек., тест 2 – 40 сек., тест 3 – 10 сек., тест 4 – 1 мин.) запомнить соответствующий материал: в первом тесте – слова; во втором – цифры с их порядковым номером; в третьем – фигуры с их цифровым обозначением; в четвертом – выделенные жирным шрифтом и пронумерованные фразы. После выполнения каждого из четырех тестов предусмотрена пауза – 1 мин.

Тест 1

Прочитайте этот список и изучите его в течение полутора минут. Постарайтесь запомнить слова по порядку. В случае ошибок пересчитайте все слова, которые вы воспроизвели точно.

Кастрюля	Стул	Барабан	Парусник
Мыло	Банан	Ковер	Буква
Автомобиль	Река	Пробка	Орудие
Сандалия	Булавка	Сумка	Перо
Картина	Ваза	Веревка	Медаль

Обработка данных выполненного задания. С помощью ключа к методике производится подсчет результатов и определяется эффективность вашей ассоциативной или механической памяти. Если вы запомнили от 18 до 20 слов, великолепно; от 15 до 17 – это еще хорошо; от 10 до 14 – средне; если меньше 10 – это доказывает, что вы не умеете пользоваться вашей памятью.

Тест 2

Проделайте то же самое с числами и их порядковыми номерами.

1. 43	6. 72	11. 37	16. 6
2. 57	7. 15	12. 18	17. 78
3. 12	8. 44	13. 86	18. 61
4. 33	9. 96	14. 56	19. 83
5. 81	10. 7	15. 47	20. 73

Тест 3

В течение 10 сек. Внимательно рассмотрите фигуры, вписанные в 10 квадратов, а затем постарайтесь нарисовать их в том же порядке или назовите номер и фигуру.

1	2	3	4	5
6	7	8	9	10

Тест 4

В течение 1 минуты прочитайте текст, в котором жирным шрифтом выделены и пронумерованы 10 главных мыслей. Попытайтесь воспроизвести их, сохраняя указанную последовательность.

В 1912 году в Атлантическом океане произошла катастрофа. Огромный пассажирский пароход «Титаник», шедший первым рейсом из Европы в Америку, столкнулся в тумане с плавающей ледяной горой – айсбергом (1), получил большую пробоину и стал тонуть (2). «Спустить шлюпки!» – скомандовал капитан. Но шлюпок оказалось недостаточно (3). Их хватило только на половину пассажиров. «Женщины и дети – к сходням, мужчинам надеть спасательные пояса!» (4) – раздалась вторая команда. Мужчины молча отошли от борта. Пароход медленно погружался в темную холодную воду (5). Одна за другой отваливали от гибнувшего судна лодки с женщинами и детьми. Вот началась посадка в последнюю шлюпку (6).

И вдруг к сходням, крича и воя, бросился какой-то толстяк с перекошенным от страха лицом (7). Расталкивая женщин и детей, он совал матросам пачки денег и пытался вскочить в переполненную людьми шлюпку (8). Послышался негромкий сухой щелчок – это капитан выстрелил из пистолета (9). Трус упал на палубу мертвым (10), но никто даже не оглянулся в его сторону.

Обработка данных выполненного задания. Определите продуктивность запоминания отдельных слов (цифр, фигур, высказываний) по следующим формулам:

Число правильно воспроизведенных слов (цифр) 20

= Т

Число правильно воспроизведенных фигур (мыслей) 10

= Т

Затем просуммируйте все четыре показателя и разделите на четыре, т.е. определите среднее арифметическое.

Шкала оценок

90–100 – отлично; 70–90 – очень хорошо; 50–70 – хорошо;

30–50 – удовлетворительно; 10–30 – плохо; 0–10 – очень плохо.

Примечание. Долговременная память проверяется через одну неделю: испытуемый воспроизводит последовательно содержание всех четырех тестов без дополнительного ознакомления. Если получен результат «хорошо» – значит, долговременная память хорошая.

Тест

1. Сенсорная память:

а) обладает практически неограниченной длительностью;

б)  действует в течение нескольких дней;

в)  длится до 2 минут;

г) действует в течение 20 секунд;

д)  действует меньше 1 секунды.

2. Кратковременная память:

а) действует на уровне рецепторов;

б)  позволяет долго помнить телефонный номер;

в)  лежит, в частности, в основе последовательных образов;

г) обладает ограниченной емкостью;

д)  обладает практически неограниченной длительностью.

3. Долговременная память:

а) более развита у пожилых людей;

б)  представляет собой обобщение образов и представлений;

в) обладает практически неограниченной длительностью;

г) обладает ограниченной емкостью;

д)  не связана с эмоциями.

4. Сохранение в памяти информации включает процессы:

а) хранение, интерференция, вытеснение;

б)  кодирование, хранение, вытеснение;

в)  хранение, вытеснение, подавление;

г) кодирование, хранение, извлечение;

д)  кодирование, узнавание, подавление.

5. Мнемотехнический прием, использующий одновременно рифмы и мысленные образы:

а) метод группировки;

б)  метод рифм и ритма;

в)  метод парных ассоциаций;

г)  цепной метод;

д)  метод «мест».

6. Как показала Б.В. Зейгарник, мы лучше помним какую-либо работу, если она:

а) была доведена до конца;

б)  привела к вознаграждению;

в)  привела к наказанию;

г) была сознательно прекращена;

д)  осталась незаконченной.

7. Семантическая память – это такая память:

а) которая состоит из структур, позволяющих организовать познание мира;

б)  при которой информация обрабатывается в момент кодирования;

в)  в которой хранится информация, касающаяся жизненно важных событий;

г) которая лежит в основе последовательных образов;

д)  в которой хранится частная, «проходная» информация.

8. Феномен, при котором одна информация затрудняет хранение другой:

а) вытеснение;

б)  интерференция;

в)  подавление;

г) амнезия;

д)  угасание.

9. Память, в которая удерживает информацию после ее анализа и организации:

а) индивидуальная;

б)  долговременная;

в)  кратковременная;

г)  сенсорная;

д)  семантическая.

10. Блоковая модель переработки информации разрабатывалась в рамках:

а) гештальтпсихологии;

б)  ассоциативной психологии;

в)  психоанализа;

г) бихевиоризма;

д)  когнитивной психологии.