Література на допомогу студентам-практикантам

1. Бесова М. А. В школе и на отдыхе. – Ярославль, 1998.

2. Богуславская Н. Е., Купина Н. А. Весёлый этикет: развитие коммуникативных способностей ребёнка. – Екатеринбург, 1997.

3. Вашуленко Н. С. Обучение грамоте в 1 классе. – К., 1987.

4. Генов Г. В. Театр для малышей. – М., 1988.

5. Голдовский Б. Сказочные герои // Детская энциклопедия: Познавательный журнал для девочек и мальчиков. – 2000. – № 4.

6. Григорчук А., Чеховська Л. Вивчення художнього твору // Початкова школа. – 2005. – № 11.

7. Гудзик І. П. Аудіювання, говоріння і вільне письмо на уроці російської мови // Початкова школа. – 2005. – № 5.

8. Гудзик И. Ф., Величковская В. Ф. Изучение русского языка в 1 классе четырёхлетней начальной школы. – К., 1986.

9. Гудзик И. Ф., Иваницкая Г. М. Русский язык в 4 классе четырёхлетней начальной школы с украинским языком обучения. – К., 1989.

10. Гудзик И. Ф., Устименко И. А. Изучение русского языка в 1 классе школ с украинским языком обучения. – К., 1984.

11. Гудзик И. Ф., Гурская В. В. Изучение русского языка во 2 классе четырёхлетней начальной школы. – К., 1987.

12. Ґудзик І. П. Почитаймо, пограймося! – К., 1997.

13. Ґудзик І. П. Розвиток навички читання. – К., 1993.

14. Джежелей О. Помогайка. Книга для взрослых и детей. – М., 1994.

15. Джежелей О. В., Коваленко О. М. Вчуся читати. – Харків, 2000.

16. Джежелей О. В., Светловская Н. Н. Учимся любить книгу. – М., 1982.

17. Дубіна О. Етимологія у мовленнєвій діяльності як засіб розвитку пізнавальних інтересів молодших школярів // Початкова школа. – 2005. – № 10.

18. Дьяченко В. К. Переход от группового к коллективному способу обучения и устранения всеобщего школьного кризиса // Начальная школа. – 1998. – № 10.

19. Дьяченко В. К. Сотрудничество в обучении. – М., 1994.

20. Дьяченко В. К. Сотрудничество в обучении: О коллективном способе учебной работы: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1991.

21. Живицкая Л. В. Методика преподавания русского языка. Справочные материалы. – Кировоград, 2000.

22. Живицкая Л. В. На уроке и после урока. Дидактический материал по русскому языку. Пособие для учителя начальных классов. – Ч. 1. – Кировоград, 2001.

23. Живицкая Л. В. На уроке и после урока. Дидактический материал по русскому языку. Пособие для учителя начальных классов. – Ч. 2. – Кировоград, 2002.

24. Живицкая Л. В., Гудзик И. Ф. Словарь русского языка в картинках: Около 1000 слов. – К., 1988.

25. Живицька Л. В. Запобігання інтерференції на уроках читання // Початкова школа. – 1990. – № 2.

26. Живицька Л. В., Пилипенко Л. М. Навчання і розвага. Дидактичний матеріал з розвитку усного мовлення. – Кіровоград, 2002.

27. Ижакевич Г. П., Черторижская Т. К., Озерова Н. Г. Орфографический словарь: Для начальных классов. – К., 1985.

28. Інтелектуальні ігри в початковій школі / Упорядник: Ю. Є. Баракова. – Харків, 2005.

29. Канакина В. П. Учусь работать самостоятельно. – М., 1996.

30. Капська А. Й. Виразне читання: Практичні і лабораторні заняття. – К., 1990.

31. Караманенко Т. Н. Кукольный театр – дошкольникам. – М., 1992.

32. Карнаух Т. Впровадження інтерактивних методів навчання на уроках читання // Початкова школа. – 2005. – № 11.

33. Коваль А. П. Методика преподавания русского языка в школах с украинским языком обучения. – К., 1989.

34. Коваль А. П. Наглядность на уроках русского языка в начальных классах. – К., 1986.

35. Коваль А. П. Специфика обучения русскому языку младших школьников. – К., 1990.

36. Кодлюк Я. П., Одинцова Г. С. Розповіді про письменників. – Тернопіль, 2005.

37. Крупеніна Н. А. Психофізіологічні аспекти аналізу уроку // Початкова школа. – 1995. – № 12.

38. Кузьменко Л. Театр ляльок на шкільній сцені // Початкова школа. – 2005. – № 4.

39. Лайло В. В. Развитие памяти и повышение грамотности. – М., 2000.

40. Логачевська С. Диференційовані завдання на уроках розвитку мовлення // Початкова школа. – 2004. – № 5.

41. Логачевська С. Критичне мислення і диференціація на уроках читання // Початкова школа. – 2004. – № 7.

42. Логачевська С. П. Дійти до кожного учня / За ред. О. Я. Савченко. – К., 1990.

43. Львов М. Р. Методика развития речи младших школьников. – М., 1985.

44. Львов М. Р. Речь младших школьников и пути её развития. – М., 1987.

45. Меженко Ю. С. Опорные конспекты на уроках языка // Русский язык и литература в средних учебных заведениях УССР. – 1989. – №№ 9 – 10; 1990. – №№ 2, 3.

46. Мельник В. М. Искусство быстрого и интенсивного чтения. – Ч. 1. – К., 1990.

47. Мельничайко В. Я. Творчі роботи на уроках української мови. Конструювання. Редагування. Переклад. – К., 1984.

48. Методика развития речи на уроках русского языка / Под ред. Т. А. Ладыженской. – М., 1980.

49. Митник О. Творчі завдання як засіб формування інтелектуальної культури молодшого школяра // Початкова школа. – 2005. – № 12.

50. Морозова Л. Н. Ты и твоя речь. – Екатеринбург, 1999.

51. Неусыпова Н. М. Развитие речи младших школьников в условиях сельской малокомплектной школы: Кн. для учителя. – М., 1990.

52. Неусыпова Н. М. Толковый словарик русского языка: Для начальных классов. – М., 1989.

53. Олійник Г. А. Виразне читання в початкових класах: Посібник для учителів. – К., 1998.

54. Оморокова М. И., Рапопорт И. А., Постоловский И. З. Преодоление трудностей: Из опыта обучения чтению. – М., 1990.

55. Пировских Н. П. Укрупнение дидактических единиц в обучении русскому языку // Начальная школа. – 1998. – № 10.

56. Підлужна Н. Слухняні пальчики // Дошкільне виховання. – 2001. – № 2.

57. Побірченко Н. А. Партнерство: Уроки для дітей 6-11 років. – К., 1996.

58. Пометун О., Пироженко Л. Сучасний урок. Інтерактивні технології навчання. – К., 2003.

59. Постоловский И. З., Постоловский В. И., Ромм П. А., Семёнов Е. Г. Динамическое чтение // Русский язык и литература в средних учебных заведениях УССР. – 1989. – №№ 6, 7, 10, 11.

60. Присяжнюк Н. Особливості формування навички читання у 2 класі шкіл з російською мовою викладання // Початкова школа. – 2005. – № 3.

61. Притулик Н. Формування умінь українського комунікативного мовлення першокласників в умовах російсько-української двомовності // Початкова школа. – 2004. – № 6.

62. Речь. Речь. Речь: Книга для учителя начальных классов по развитию речи учащихся / Под ред. Т. А. Ладыженской. – М., 1983.

63. Родари Д. Грамматика фантазии. – М., 1978.

64. Савченко О. Етапи опрацювання художніх творів на уроках читання // Початкова школа. – 2005. – № 9.

65. Светловская Н. Н. Методика внеклассного чтения. – М., 1991.

66. Синицын В. А. Путь к слову. – М., 1996.

67. Синицына Е. Игры и упражнения со словами. – М., 2000.

68. Стребна О. В., Соценко А. О. Інтерактивні методи навчання в практиці роботи початкової школи. – Харків, 2005.

69. Сучасний урок у початковій школі. 33 уроки з використанням технології критичного мислення / Упорядники: Г. О. Ярош, Н. М. Седова. – Харків, 2005.

70. Тоічкіна О. Формування культури українського мовлення російськомовних першокласників // Початкова школа. – 2005. – № 2.

71. Узорова О. В., Нефедова Е. А. Пальчиковая гимнастика. – М., 2001.

72. Успенский М. Б. Русский язык в школах Украинской ССР: 4 – 8 классы. – К., 1978.

73. Фесюкова Л. Б. Воспитание сказкой. – М., 1996.

74. Хвост Г. О. Розвиток дрібних м’язів руки першокласників // Розкажіть онуку. – 2001. – № 38 – 39.

75. Энциклопедия литературных героев / Сост. и научн. ред. С. В. Стахорский. – М., 1999.

ЗАВДАННЯ З МЕТОДИКИ ВИКЛАДАННЯ ДРУГОЇ МОВИ

ДЛЯ СТУДЕНТІВ ВИПУСКНОГО КУРСУ

До завдань педагогічної практики з другої мови (російська мова в школі з українською мовою навчання; українська мова в школі з російською мовою навчання) входить:

1) відвідування й аналіз уроків з другої мови, проведених вчителем та окремими практикантами;

2) проведення кількох пробних уроків з другої мови;

3) проведення у термін, визначений методистом, 1 залікового уроку або 1 залікового заходу з предмета.

Заліковий урок за вибором студента:

1) комбінований урок мови та читання за новим підручником І.П. Ґудзик з російської мови (дивись вище вимоги попередньої педагогічної практики) або

2) урок з позакласного читання, що вимагає більшої долі самостійності як від практиканта, так і від учнів: урок-звіт [21, 55 – 57; 23, 96 – 99], урок-захист читацького формуляру [21, 110 – 111] або читацького щоденника [21, 111; 23, 117 – 129], урок-презентація нових дитячих газет та журналів, який проводиться в класі або в дитячій бібліотеці [23, 131 – 132] і т. ін. (тема уроку за погодженням з вчителем).

Позакласний захід за вибором студента:

1) КТС „Знімаємо фільм” за матеріалом класного чи позакласного читання [23, 68 – 71] або

2) заняття з читання-розвитку мовлення „Казка за цеглинками В. Я. Проппа” [23, 138 – 140].

Для КТС необхідно забезпечити клас „колективками” і заздалегідь розробити пам’ятки для роботи в малих групах; продумати не тільки склад кожної групи за рольовим призначенням, але й міри допомоги з боку ведучого. Для заняття за картами В. Я. Проппа розробити опорні малюнки і співвідносні з ними „цеглинки” – сюжетні повороти.

Примітка. Якщо уроків другої мови в цьому класі ще не було, такий позакласний захід проводиться рідною мовою.

Консультації до залікових уроків проводяться не пізніше, ніж за три дні до визначеного терміну проведення уроку, а до позакласних заходів – за 1-2 тижні до дати проведення при наявності самостійно розробленого конспекту (з посиланням на використану літературу), макету наочності та роздаткового матеріалу, за умови міцних знань про вимоги шкільної програми та критерії й норми оцінювання роботи учнів даного класу на уроці.