Критерії та норми оцінювання знань, умінь і навичок студентів з методики викладання рідної та другої мови в початкових класах (під час проходження педагогічної практики)

Основними критеріями оцінювання проведеного залікового уроку є:

• теоретична компетентність в питаннях дидактики та методики викладання предмету;

• відповідність обсягу та змісту навчального матеріалу меті уроку;

• відповідність структури уроку визначеній темі та меті уроку;

• реалізація на уроці програмових вимог щодо засвоєння учнями певного навчального матеріалу;

• повнота та логіка викладу матеріалу;

• реалізація визначеної мети на уроці;

• доцільність використання наочності та дотримання вимог щодо її оформлення;

• дотримання практикантом та учнями норм культури мовлення;

• рівень самостійності та якість підготовки студента до залікового уроку.

Оцінка “відмінно” ставиться при умові, якщо у процесі розробки та проведення уроку:

• студент виявив глибокі знання з теорії дидактики та методики викладання рідної (другої) мови;

• обсяг та зміст викладеного навчального матеріалу відповідав меті уроку;

• структура уроку відповідала визначеній темі та меті;

• практикант продемонстрував знання вимог шкільної програми;

• реалізував програмові вимоги щодо теми конкретного уроку;

• виявив практичні вміння та навички при доборі системи вправ;

• встановив на уроці міжпредметні зв’язки;

• досяг визначеної мети уроку;

• доцільно використав наочність що відповідала загальнодидактичним вимогам;

• під час ведення уроку дотримувався вимог літературної мови, культури мовлення;

• методично правильно виправляв мовленнєві помилки учнів;

• виявив творчість у розробці уроку;

• використав новітні прийоми навчання.

Оцінка “добре” виставляється, якщо:

• студент виявив міцні знання з теорії дидактики та методики викладання рідної (другої) мови;

• обсяг та зміст викладеного навчального матеріалу відповідав меті уроку;

• структура уроку відповідала визначеній темі та меті;

• практикант продемонстрував знання вимог шкільної програми;

• реалізував програмові вимоги щодо теми конкретного уроку;

• виявив практичні вміння та навички при доборі системи вправ;

• встановив на уроці міжпредметні зв’язки;

• досяг визначеної мети уроку;

• доцільно використав наочність що відповідала загальнодидактичним вимогам;

• під час ведення уроку намагався дотримуватися вимог літературної мови, культури мовлення;

• не завжди помічав, але методично правильно виправляв мовленнєві помилки учнів;

• виявив самостійність у розробці уроку.

Оцінка “задовільно” виставляється, якщо:

• студент виявив знання основних положень з теорії дидактики та методики викладання рідної (другої) мови;

• обсяг та зміст викладеного навчального матеріалу лише частково забезпечів реалізацію мети уроку;

• структура уроку не відповідала визначеній темі і меті уроку;

• практикант виявив поверхові знання вимог шкільної програми;

• частково реалізував програмові вимоги щодо визначеної теми уроку;

• порушив послідовність системи вправ;

• лише частково реалізував визначену мету уроку;

• недоцільно використав наочність яка частково відповідала загальнодидактичним вимогам;

• під час ведення уроку студент припускав певні мовні помилки (відхилення від норм вимови та наголосу; помилки інтерференційного характеру);

• не завжди помічав мовленнєві помилки учнів, виправляв їх з порушенням методики;

• не виявив самостійності у розробці уроку, а механічно скористався готовими методичними розробками уроків.

Оцінка “незадовільно” виставляється, якщо:

• студент не володіє знаннями про методи та прийоми, необхідні для навчання мови у початкових класах;

• обсяг, зміст та логіка викладу навчального матеріалу не забезпечили реалізацію мети уроку;

• структура уроку не відповідала визначеній темі і меті уроку;

• практикант не знає вимог шкільної програми;

• не реалізував програмові вимоги щодо визначеної теми уроку;

• порушив послідовність системи вправ;

• не досяг визначеної мети уроку;

• не використав/недоцільно використав наочність яка частково відповідала/не відповідала загальнодидактичним вимогам;

• під час ведення уроку мовлення студента не відповідало літературним нормам;

• практикант не помічав і не виправляв мовленнєві помилки учнів;

• не зміг на репродуктивному рівні скористатися методичними розробками уроків;

• не мав на заліковому уроці розробленого і затвердженого методистом конспекту.