- •Завдання з методики викладання рідної мови
- •Структура уроку навчання грамоти букварного періоду
- •Структура уроку письма букварного періоду
- •Основні етапи роботи над переказом:
- •Основні етапи роботи над твором:
- •Критерії та норми оцінювання знань, умінь і навичок студентів з методики викладання рідної та другої мови в початкових класах (під час проходження педагогічної практики)
- •Завдання з методики викладання другої мови
- •Література на допомогу студентам-практикантам
- •Література на допомогу студентам-практикантам
- •Завдання з методики викладання математики
- •Завдання для студентів передвипускного курсу
- •Завдання для студентів випускного курсу
- •Оцінка змісту математичної діяльності молодших школярів:
- •Процесуально-діяльнісна характеристика проведення уроку:
- •Рекомендована література Основна:
- •Додаткова:
- •Для студентів передвипускного курсу
- •Завдання для студентів випускного курсу
- •Структура комбінованого уроку з навколишнього світу, природознавства
- •Пам’ятка до проведення бесіди на етапі уроку
- •I. Підготовка до бесіди
- •II. Структура бесіди
- •Критерії оцінювання уроків студентів-практикантів з курсів “я і Україна” (Навколишній світ) у 1-2 та природознавства у 3-4 класах
- •Рекомендована література Основна:
- •Додаткова:
- •Завдання з методики трудового навчання для студентів передвипускного курсу
- •Завдання для студентів випускного курсу
- •Зразок плану-конспекту уроку
- •Хід уроку
- •Організація класу (перевірка готовності учнів до уроку).
- •Актуалізація опорних знань учнів (вступна бесіда, розповідь, повідомлення).
- •III. Повідомлення теми і мети уроку.
- •IV. Аналіз зразка виробу.
- •V. Вивчення нового матеріалу (вступний інструктаж, планування послідовності трудових дій учнів, показ прийомів).
- •VI. Інструктаж з техніки безпеки.
- •VII. Самостійна практична робота учнів (поточний інструктаж, індивідуальна допомога учням).
- •VIII. Підсумок уроку. Аналіз й оцінка учнівських робіт.
- •Критерії оцінювання уроків студентів-практикантів з “Трудового навчання”
- •Рекомендована література Основна:
- •Додаткова
Завдання для студентів випускного курсу
Під час проходження педагогічної практики обов’язковим є :
проведення серії уроків (3-4) з одного розділу, оформлення їх в окремому зошиті із зразками виробів та наочності;
при проведенні залікових уроків обов’язкова явка всіх студентів, що проходять практику у даній школі з наступним оформленням фотографії й аналізу уроку за схемою:
Організаційний етап.
Підготовка учнів до роботи. Організація уваги і готовності учнів до уроку. Тривалість організаційного етапу.
Актуалізація опорних знань учнів.
Встановити правильність і доцільність вибору методу, який використав вчитель на даному етапі уроку.
Вивчення нового матеріалу.
Використання вчителем методів і прийомів зосередження уваги учнів, чіткість визначення основних ідей, ефективність використання наочності і ТЗН, елементи проблемності навчання.
Організація самостійної роботи учнів. Активізація досвіду і опорних знань. Ефективність сприйняття й усвідомленість нового матеріалу, якість знань учнів.
Підведення підсумків уроку.
Кінцевий інструктаж. Колективне обговорення якості виготовлених учнями робіт. Аналіз і оцінка учнівських робіт учителем.
Загальні висновки про урок.
Досягнення освітньої, виховної і розвивальної мети уроку.
Культура мови вчителя і учнів на уроці.
Врахування вікових та індивідуальних особливостей учнів.
Поведінка вчителя на уроці, вимогливість, витримка, вміння організувати пізнавальну роботу учнів.
Загальна оцінка проведеного уроку з урахуванням його пізнавальних, розвивальних і виховних задач та рівня психолого – педагогічної майстерності вчителя. Самооцінка вчителем власного уроку.
Студентам випускного курсу надається більше самостійності в підготовці та проведенні навчально – виховної роботи в класі, тому вони самостійно розробляють і проводять уроки з усіх предметів початкової школи без попереднього консультування.
Зразок плану-конспекту уроку
Тема уроку (назва загального розділу і конкретного об’єкта праці).
Мета уроку (навчальна, розвивальна, виховна).
Обладнання (матеріали, інструменти, приладдя, наочність).
Хід уроку
Організація класу (перевірка готовності учнів до уроку).
Актуалізація опорних знань учнів (вступна бесіда, розповідь, повідомлення).
Користуючись методом бесіди, учитель організовує учнів на самостійне визначення корисності виробу, який буде виготовлятись на уроці, пригадує з учнями властивості, будову й застосування інструментів.
Характерними ознаками бесіди є те, що учитель звертається до учнів з різними запитаннями. Уміння учня дати правильну і повну відповідь залежить від характеру і способу постановки запитання. Тому запитання повинні бути тісно пов’язані з раніше вивченим матеріалом і випливати з нього, слід формувати просто, ясно, чітко.
Бесіда, що проводиться на початку уроку, допомагає дітям встановити зв’язок з раніше вивченим матеріалом, закріпити його, визначити матеріали і інструменти необхідні для роботи, уявити послідовність трудового процесу.
Розповідь – метод усного викладу матеріалу, який носить описовий або розповідний характер, відзначається науковістю, логічною послідовністю, образністю повідомлення відомостей теоретичного характеру. Розповідь повинна бути короткою, змістовною, не обтяженою великою кількістю прикладів і з використанням загадок, віршів, прислів’їв, художніх та музичних творів і викладена зрозумілою дітям мовою з урахуванням їх вікових особливостей.