Додаткова:

1. Байбара Т. М., Коваль Н. С. Природознавство: Пробн. підруч. для 2 класу трирічної і 3 класу чотирирічної школи. – К.: Веселка, 1996. – 158 с.

2. Білявський Г. О. та ін. Основи загальної екології. – К.: Либідь, 1995 – 365 с.

3. Браун В. Настольная книга любителя природы. – Л., Гидрометеоиздат, 1985. – 280 с.

4. Заповідні куточки Кіровоградської землі / Під заг. ред. д. б. н. Т. Л. Андрієнко – Київ: Арктур-А, 1999.

5. Запорожан З. Є. Екологія в початковій школі. Дидактичні матеріали з методикою використання. – Кам’янець-Подільський: Абетка, 1999 – 2000 с.

6. Коваль Н. С., Бондаренко Л. С. Дидактичні матеріали до підручника з природознавства 2 класу трирічної і 3 класу чотирирічної початкової школи. – К.: Веселка, 1998. – 80 с.

7. Кривульченко Н. М. Система спостережень за природою і діяльністю людини в курсі природознавства початкової школи // Наукові записки. –Випуск ХІ – Серія: Природничі науки. – Кіровоград: РВЦ КДПУ, 1997.– 44 с.

8. Писарчук Є. А., Кухта А. М. Екологічне виховання учнів: Посібник для вчителя. – К.: Радянська школа, 1990. – 87 с.

9. Практикум по методике преподавания природоведения. – Вып. 1. – М., 1980.– 152 с.

10. Практикум по методике преподавания природоведения. – Вып. 2. – М., 1981. – 112 с.

11. Практикум по методике преподавания природоведения. – Вып. 3. – М., 1982. – 160 с.

12. Практикум по методике преподавания природоведения. – Вып. 4. – М., 1983. – 160 с.

13. Пустовіт Н. О., Плечова З. Н. Екологічні задачі, ігри та вікторини. – К.: Наукова думка, 1995.

14. Савченко О. Я. Дидактика початкової школи – К.: Генеза, 1999 – 368 с.

15. Савченко О. Я. Сучасний урок в початкових класах. – К.: Магістр-S, 1997.

16. Ситник К. М. Ми і природа. – К.: Т-во „Знання” УРСР, 1990. – 48 с.

17. Федорова В. Н., Якупов С. З. Методика обучения природоведению в 4 классе. – М.: Просвещение, 1983. – 128 с.

Завдання з методики трудового навчання для студентів передвипускного курсу

Під час проходження педагогічної практики обов’язковим є :

• проведення 3 пробних і 1 залікового уроку трудового навчання з врахуванням вимог до проведення уроків трудового навчання в початкових класах;

• відвідування в різних класах уроків трудового навчання які проводяться студентами, ведення фотографій цих уроків, активна участь у їх аналізі разом з методистом;

• відвідування в “своєму” класі всіх уроків трудового навчання, що проводить учитель, їх ретельний запис та аналіз.

Визначивши тему залікового уроку студент-практикант повинен розробити його конспект і затвердити у методиста за 3 дні до проведення. На консультації аналізуються та вдосконалюються готові конспекти та зразки наочності.

Обов’язковими на уроці повинні бути такі етапи:

1. Актуалізація опорних знань (вступна бесіда, розповідь, повідомлення).

2. Аналіз готового зразка виробу.

3. Вступний інструктаж (планування трудових дій учнів, показ прийомів).

4. Інструктаж з техніки безпеки.

5. Використання наочності.

6. Проведення дидактичних ігор.

7. Аналіз і оцінка учнівських робіт.

8. Застосування різних організаційних форм роботи.

9. Завдання підвищеної складності для обдарованих дітей.