КОПИЛКА ИНСТРУКТОРА

Тренинг

Социально-психологический тренинг - это активное обучение посредством приобретения жизненного опыта, моделируемого в групповом взаимодействии людей.

Преимущества групповой формы работы:

• Группа отражает общество в миниатюре и поэтому может служить «полигоном» для развития самых разных социальных умений.

• Человек может осваивать в группе новые умения, экспериментировать с различными стилями отношений среди равных партнеров.

• Группа дает возможность получения обратной связи и поддержки от людей со схожими проблемами, участники могут идентифицировать себя с другими.

• Групповой опыт противодействует отчуждению, что помогает установлению более близких отношений с окружающими и решению межличностных проблем.

• Группа облегчает процессы самораскрытия, самоисследования и самопознания участников.

• Взаимодействие в группе создает напряжение, которое может трансформироваться в конструктивную работу по прояснению и решению психологических проблем участников.

Основная задача тренинга – это не формирование системы представлений, отношений и умений (хотя это не исключается), а развитие способности быть субъектом: распределителем собственных душевных и физических сил. Цепь последовательных тренингов нацелена не столько на конечный результат, сколько на динамику процесса саморазвития. Он должен являться для участника событием, меняющим его мировосприятие и расширяющим жизненные возможности.

***

Общение на тренинге по принципам:

Здесь и сейчас

Персонификация высказываний

Акцентирование языка чувств

Активность

Доверительное общение

Конфиденциальность

***

Всякая психологическая игра имеет «двойное дно» - на поверхности лежит возможность получить удовольствие, но ее смысл к этому не сводится, игра дает возможность лучше узнать себя и других. Многому научиться.

Применение ролевой игры в тренинге позволяет решать следующие задачи:

- сформировать у участников новые модели поведения в ситуациях межличностного взаимодействия;

- расширить гибкость поведения благодаря возможности принимать роли разных участников общения;

- обучить моделям эффективного поведения в конкретных ситуациях общения (знакомство, конфликт и т.д.);

- продемонстрировать условность предписываемых ролями поведенческих моделей, их зависимость от контекста общения;

- создание условий для осознания и коррекции собственных неадекватных поведенческих моделей;

-снизить остроту проблемных переживаний, связанных с проигрываемыми ситуациями.

***

Чтобы организовать дискуссию более эффективно, инструктору следует обращать внимание на следующие моменты:

• Не нужно принуждать участников следовать в обсуждении тому порядку идей, который является правильным с точки зрения инструктора.

• Позвольте дискуссии развиваться в направлении тех проблем, которые возникают в понимании ребят во время их диалога друг с другом.

• Старайтесь подкреплять теоретические рассуждения практическими упражнениями.

• Поощряйте участников создавать свои собственные психологические идеи.

• Учите подростков обнаруживать психологические проблемы в процессе диалога по ходу дискуссии.

Поощряйте участников говорить друг с другом.

• Помогайте участникам осознавать свои собственные предложения, идеи, вопросы, которые создаются ими в процессе дискуссии.

• Старайтесь внимательно слушать то, что говориться, и поощряйте участников слушать друг друга.

• Одобряйте участников, когда они находят аргументы или подтверждения собственным идеям, убеждениям.

• Показывайте участникам, что то, что они говорят, заставляет вас думать.

• Будьте осторожны при утверждении собственных взглядов, поощряйте думать самостоятельно.

• Не манипулируйте дискуссией с целью, чтобы ваша точка зрения оказалась наиболее правильной.

***

Обратная связь. Закончить предложение:

В нашей группе я …

На наших занятиях я научился…

Было бы лучше, чтобы на наших занятиях…

Думаю, что у нас в группе…

Мне бы хотелось, чтобы на следующих занятиях…