34. Психологічний зміст Юнацької кризи. Статуси ідентичності за Дж.Марсія.

Юность как стадия жизненного пути

Юность - период жизни после отрочества до взрослости (возрастные границы условны - от 5-6 до 2 -25 лет). В юности у молодого человека возникает проблема выбора жизненных ценностей. Юность стремится сформировать внутреннюю позицию по отношению к себе («Кто Я?», «Каким Я должен быть?»), по отношению к другим людям, а также к моральным ценностям.

Выбор внутренней позиции - весьма многотрудная духовная работа. Молодому человеку, обратившемуся к анализу и сопоставлению общечеловеческих ценностей и своих собственных склонностей и ценностных ориентации, предстоит сознательно разрушить или принять исторически обусловленные нормативы и ценности, которые определяли его поведение в детстве и отрочестве.

Как бы страстно ни была направлена юность на поиск своего места в мире, сколь бы ни была она интеллектуально готова к осмыслению всего сущего, многого она не знает - еще нет опыта реальной практической и д ной жизни среди близких и других людей. Кроме того, именно в юности по-настоящему пробуждается данное природой стремление к другому полу.

При переходе от подросткового возраста к юношескому происходит изменение в отношении к будущему: если подросток смотрит на будущее с позиции настоящего, то юноша смотрит на настоящее с позиции будущего.

Развитие человека в период юности может идти несколькими путями.

Юность может быть бурной: поиски смысла жизни, своего места в этом мире могут стать особенно напряженны ми. Некоторые старшеклассники плавно и непрерывно продвигаются к переломному моменту жизни, а затем относительно легко включаются в новую систему отношений. Возможны и резкие, скачкообразные изменения, которые благодаря хорошо развитой саморегуляции не вызывают сложностей в развитии.

Выбор профессии и типа учебного заведения неизбежно дифференцирует жизненные пути юношей и девушек, закладывает основу их социально-психологических и индивидуально-психологических различий. Учебная деятельность становится учебно-профессиональной, реализующей профессиональные и личностные устремления юношей и девушек. Ведущее место у старшеклассников занимают мотивы, связанные с самоопределением и подготовкой к самостоятельной жизни, с дальнейшим образованием и самообразованием.

В юности человек стремится к самоопределению как личность и как человек, включенный в общественное производство, в трудовую деятельность. Поиск профессии -важнейшая проблема юности. Основой для адекватного профессионального выбора является формирование познавательных интересов и профессиональной направлен-ности личности.

Интересы, достигшие высокого уровня развития, представляют собой основу для формирования профессиональной направленности личности и адекватного, зрелого профессионального выбора. Профессиональная направленность имеет достаточно выраженную половую специфику: у мальчиков чаще встречается техническая направленность, у девочек - социальная и художественная.

Этапы становления профессионального самоопределения

Первый этап - детская игра, в ходе которой ребенок проигрывает разные профессиональные роли.

Второй этап - подростковая фантазия, когда подросток видит себя в мечтах представителем привлекательной профессии.

Третий этап - предварительный выбор профессии (подросток и юноша), виды деятельности сортируются и оцениваются с точки зрения интереса, а затем с точки зрения ценностей.

Четвертый этап - практическое принятие решения, собственно выбор профессии - включает два главных компонента: определение уровня квалификации будущего труда, объема и длительности необходимой подготовки к нему, т. е. выбор конкретной специальности. Однако ориентация на поступление в вуз формируется раньше, чем созревает выбор конкретной специальности.

Важную роль в принятии решения играет оценка своих объективных возможностей - материальных условий семьи, уровня учебной подготовки, состояния здоровья и т. п.

Важнейшими психологическими предпосылками успешного профессионального самоопределения являются сформированный интеллектуальный потенциал, адекватная самооценка, эмоциональная зрелость и саморегуляция личности.

Характерное приобретение ранней юности - формирование жизненных планов. Жизненный план как совокупность намерений постепенно становится жизненной программой, когда предметом размышлений оказывается не только конечный результат, но и способы его достижения. Главное противоречие жизненной перспективы юношей и девушек - недостаточная самостоятельность и готовность к самоотдаче ради будущей реализации своих жизненных целей.

ІДЕНТИЧНОСТІ СТАТУСИ ~- варіанти або стани формування ідентичності, виділені Дж. Mapcia (Marcia J., 1980); ба­зуються на епігенетичній теорії Е. Еріксона. Критері ями виділення виступають криза ідентичності — період прийняття рішень стосовно таких кардинальних питань як "хто я?" та "куди прямую?" (варіанти розв'язання: пройдена; у процесі проходжен­ня; не пройдена) та зобов'язання щодо вибору кар'єри, ціннос­тей або системи переконань (варіанти розв'язання: наявні; у процесі прийняття; немає; прийняті самостійно). Виділяють такі статуси ідентичності:

ДИФУЗІЯ — статус ідентичності, що притаманний тим, хто не проходив кризи ідентичності й не брав на себе жодних життєвих зобов'язань; стосується тих молодих людей, яким бракує відчут­тя життєвого напрямку й не вистачає мотивації для його віднай­дення. Часто зустрічається в осіб, батьки яких нехтували своїми обов'язками і не цікавились дітьми. Носії такого типу ідентичнос­ті можуть бути декласованими особами, схильними до вживання алкоголю і наркотиків.

МОРАТОРІЙ — статус ідентичності, що притаманний тим, хто переживає пік кризи ідентичності; стосується тих молодих людей, які все ще зайняті "пошуками себе" (стосовно вибору професії, етичних, політичних або релігійних переконань тощо). Домінуючою емоцією таких юнаків є тривога, що витікає з їх нерішучості; відношення з батьками часто носять амбівалентний характер.

НАПЕРЕДВИРІШЕНІСТЬ — статус ідентичності, що притаман­ний тим, хто прийняв на себе зобов'язання, не приймаючи при цьому самостійних рішень; стосується тих молодих людей, чий вибір професії, ідеології, віросповідання тощо був вирішений на­перед батьками або вчителями. Криза ідентичності у такому ви­падку відсутня, а перехід до дорослості відбувається практично без конфліктів. Особи зі статусом напередвирішеності менш схильні до тривоги; вони притримуються авторитарніших ціннос­тей й проявляють послідовність і стабільність у діях. Проте їхній рівень самоповаги нижчий І вони вразливіші до порад з боку оточуючих.

ДОСЯГНЕННЯ ІДЕНТИЧНОСТІ — статус ідентичності, що при­таманний тим, хто пройшов кризу ідентичності й взяв на себе зобов'язання внаслідок прийняття самостійних рішень; стосуєть­ся тих молодих людей, які власноруч будують своє життя на ос­нові наперед сформульованих власних правил. Особи, що дося-гли ідентичності, мають гармонічніші стосунки з сім'єю та бать­ками, їх пошуки незалежності менш емоційні; з віком доля таких людей збільшується.