
Добавил:
Upload
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:распеч педагогика.doc
X
- •1.Педагогика как наука. Объект, предмет, функции и этапы развития.
- •2. Основные категории педагогики
- •3 Методология и методы педагогических исследований.
- •5. Внутренняя структура педагогики и пограничные научные дисциплины.
- •6. Интегративная сущность педагогики и её связь с другими науками.
- •8.Образование как социальное явление: образовательные среда и системы; цели, задачи и содержание образования.
- •11.Образование как социальное явление: национальная образовательная система Республики Беларусь, тенденции развития образовательных систем.
- •12.Образовательные факторы: семья, государство, культура.
- •14.Сущность педагогической деятельности.
- •20. Дидактика и её основные категории
- •21.Дидактические системы и их развитие.
- •22.Методы обучения.
- •25.Контроль, оценка, отметка: сущность, принципы и опыт их использования
- •28. Воздействие-указание, приучение.
- •29. Оценка (характеристика, виды и сущность оценки, факторы эффективности); наказание.
- •38. Нравственное и эстетическое воспитание.
- •31. Методы педагогических воздействий: убеждение, метод мишени.
31. Методы педагогических воздействий: убеждение, метод мишени.
Убеждение - это разностороннее воздействие на разум, чувства и волю человека с целью формирования у него желаемых качеств. В зависимости от направленности педагогического воздействия убеждение может выступать как доказательство, как внушение, или как их комбинация. Важнейшую роль в убеждении с помощью слова играют такие приемы как беседа, лекция, диспут. Эффективность методов убеждения зависит от соблюдения целого ряда педагогических требований, наиболее важные из них:
Высокий авторитет педагога.
Опора на жизненный опыт воспитанников.
Искренность, конкретность и доступность убеждения.
Сочетание убеждения и практического приучения.
Учет возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников.
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]