12.Беседа

как психологический метод предусматривает прямое или косвенное, устное или письменное получение от изучаемого сведений о его деятельности, в которых объективируются свойственные ему психологические явления. Виды бесед: сбор анамнеза, интервью, вопросники и психологические анкеты. Анамнез (лат. по памяти) – сведения о прошлом изучаемого, получаемые от него самого или – при объективном анамнезе – от хорошо знающих его лиц. Интервью – вид беседы, при которой ставится задача получить ответы опрашиваемого на определенные (обычно заранее приготовленные) вопросы. В этом случае, когда вопросы и ответы представляются в письменной форме, имеет место анкетирование.

Существует ряд требований к беседе как методу. Первое – непринужденность. Нельзя превращать беседу вопрос. Наибольший результат приносит беседа в случае установления личного контакта исследователя с обследуемым человеком. Важно при этом тщательно продумать беседу, представить ее в форме конкретного плана, задач, проблем, подлежащих выяснению. Метод беседы предполагает наряду с ответами и постановку вопросов обследуемыми. Такая двусторонняя беседа дает больше информации по исследуемой проблеме, чем только ответы испытуемых на поставленные вопросы.

13 Эксперимент как метод познания психических явлений

Эксперимент в психологии, особенно если он касается изучения личности или межличностных отношений, — наиболее сложный вид научного исследования, он требует тщательной подготовки и, по сравнению с другими методами, на практике применяется не так часто.

В психологии существуют три типа собственно экспериментального (в

классическом, естественнонаучном понимании термина "эксперимент") метода:

естественный (полевой) эксперимент;

моделирующий эксперимент;

лабораторный эксперимент.

1. Естественный (полевой) эксперимент, как говорит само название этого

метода, наиболее приближен к неэкспериментальным исследовательским методам.

Условия используемые при проведении естественного эксперимента, организует не

экспериментатор, а сама жизнь (в высшем учебном заведении, например, они

органично включены в учебно-воспитательный процесс). Экспериментатор в данном

случае пользуется лишь сочетанием различных (контрастных, как правило) условий

деятельности испытуемых и фиксирует при помощи неэкспериментальных или

диагностических методик исследуемые психологические особенности испытуемых.

Достоинства естественного (полевого) эксперимента (относительная

замаскированность целей исследования, достаточно неформальная обстановка

проведения исследования и т.п.) являются следствием его органической

включенности в условия жизни и деятельности испытуемых. К недостаткам этого

метода относятся сложность подбора контрастных естественных условий и, в

частности, все недостатки тех неэкспериментальных и диагностических методик,

которые применяются в составе естественного эксперимента и служат для отбора

экспериментальных данных.

2. Моделирующий эксперимент. При проведении моделирующего эксперимента

испытуемый действует по инструкции экспериментатора и знает, что участвует в

эксперименте в качестве испытуемого. Характерной особенностью эксперимента

данного типа является то, что поведение испытуемых в экспериментальной ситуации

моделирует (воспроизводит) на разных уровнях абстракции вполне типичные для

жизненных ситуаций действия или деятельности: запоминание различных сведений,

выбор или постановку целей, выполнение различных интеллектуальных и

практических действий и т.д. Моделирующий эксперимент позволяет решать самые

разнообразные исследовательские задачи.

3. Лабораторный эксперимент - особый тип экспериментального метода -

предполагает проведение исследований в психологической лаборатории, оснащенной

специальными приборами и приспособлениями. Этот тип эксперимента, отличающийся

также наибольшей искусственностью экспериментальных условий, применяется обычно

при изучении элементарных психических функций ( сенсорной и моторной реакций,

реакции выбора, различий сенсорных порогов и т.п.) и гораздо реже - при

изучении более сложных психических явлений (процессов мышления, речевых функций

и т.п.). Лабораторный эксперимент более соответствует предмету предмету

психологического исследования.

14 aнализ продуктов деятельности - Метод широко распространен в исторической психологии, а также в антропопсихологии и психологии творчества. Для психологии творчества он является одним из основных, поскольку особенность творческого продукта как раз и состоит в его уникальности.

Анализ продуктов деятельности - это еще один способ получения информации в психодиагностике. Это количественно - качественный анализ документальных источников, позволяющий изучать продукты человеческой деятельности Под понятием "документальный источник" понимаются письма, автобиографии, дневники, фотографии, записи на кинопленке, произведения искусства, материалы средств массовой информации (газеты, журналы и т п. ). Для того чтобы при изучении документов можно было преодолеть субъективизм исследователя, выявить достоверную информацию и достаточно точно ее регистрировать, был разработан специальный метод, получивший название "контент - анализ" (буквально "анализ содержания")

15.Метод тестов – метод испытаний, установления определенных психических качеств человека. Тест – кратковременное, одинаковое для всех испытуемых задание, по результатам которого определяются наличие и уровень развития определенных психических качеств человека. Тесты могут быть прогностическими и диагностирующими. Тесты должны быть научно обоснованы, надежны, валидны и выявлять устойчивые психологические характеристики.

Тесты — своеобразный метод психологического исследования, связанный с испытанием, установлением определенных психических качеств человека. Это — кратковременное, одинаковое для всех испытуемых задание, по результатам которого определяются наличие и уровень развития таких качеств. Тесты могут быть прогностическими и диагностирующими. Они должны быть научно обоснованными, надежными, валидными. Их цель — выявление устойчивых психологических характеристик.

Тесты выступают как своеобразная разновидность экспериментов, в которых стандартизация психологических испытаний и статистические критерии оценки их результатов позволяют получать достаточно достоверную информацию о психических качествах человека

16.основными исходными положениями психологической науки, лежащими в основе ее методологии и методики, являются: