- •2. Механизм кодирования в сенсорных системах. Ограничение избыточности информации
- •3.Кожные механорецепторы
- •4. Терморецепция
- •5. Проприорецепция
- •6.Вестибулярная сенсорная система.
- •7.Висцеральная сенсорная система
- •Типы боли
- •Компоненты боли
- •Оценка и выражение боли
- •Теории боли
- •Эндогенное и экзогенное торможение боли
- •9.Вкусовая сенсорная система.
- •12.Кодирование звука волокнами слухового нерва. Особенности восприятия и обработки звуковой информации центральными структурами.
- •13.Зрительная сенсорная система. Оптическая система глаза. Физиология сет чатки. Организация рецептивных полей
- •Общий план организации
- •Светопроводящие среды глаза и преломления света (рефракция)
- •Фоторецепция
- •Функциональные характеристики зрения Важными характеристиками органа зрения являются острота и поле зрения.
- •14.Механизм восприятия цвета. Теории Юнга-Гельмгольца и Геринга. Рецепторные поля цветоизбирательных нейронов.
- •15.Функциональная организация мозга. Блок приема и переработки сенсорной информации
- •§ 1. Сенсорные системы (анализаторы) мозга
- •16.Функциональная организация мозга. Модулирующие системы мозга
- •18.Структура поведенческого акта по п.К.Анохину.
- •19.Врожденная деятельность организма. Безусловные рефлексы. Инстинкт. Ориентировочноый рефлекс. Концепция драйва и драйв-рефлексы.
- •22.Механизмы формирования условных рефлексов.
- •23.Торможение условных рефлексов.
- •24.Физиология памяти. Виды памяти. Механизмы памяти.
- •25.Эмоции, их функции. Нейрофизиология эмоций. Эмоциональный стресс
- •Функции эмоций.
- •26.Функциональная асимметрия мозга
- •27.Речь, как функция мозга.
- •28.Функциональные состояния головного мозга. Нейрофизиология сна.
- •29.Индивидуальные различия высшей нервной деятельности. Типы высшей нервной деятельности
- •31.Мозг и сознание. Теории сознания Сознание и мозг
- •32.Потребности и мотивация. Механизм формирования мотиваций.
32.Потребности и мотивация. Механизм формирования мотиваций.
Механизмы формирования мотивации - Формирование сознательно-волевого уровня мотивации состоит, во-первых, в образовании иерархической регуляции; во-вторых, в противопоставлении высшего уровня этой регуляции стихийно формирующимся, импульсивным влечениям, потребностям, интересам, которые начинают выступать уже не как внутренние по отношению к личности человека, а скорее как внешние, хотя и принадлежащие ей.
Формирование мотивации имеет два механизма. Первый из них заключается в том, что стихийно сложившиеся или специально организованные воспитателем условия учебной и трудовой деятельности и взаимоотношений избирательно актуализируют отдельные ситуативные побуждения, которые при систематической актуализации постепенно переходят в устойчивые мотивационные образования. Это механизм формирования <снизу вверх>.
Второй процесс (механизм <сверху вниз>) заключается в усвоении воспитуемым предъявляемых ему в готовой форме побуждений, целей, идеалов, содержания направленности личности, которые по замыслу воспитателя должны у него сформироваться и которые сам воспитуемый должен постепенно превратить из внешне понимаемых во внутренне принятые и реально действующие.
Полноценное формирование мотивационной системы личности должно включать в себя оба механизма.