- •Передмова
- •Розділ 1 Організаційно-методичні засади психодіагностичної практики бакалаврів
- •1.1. Мета і зміст практики
- •Основні заходи відривної психодіагностичної практики:
- •1.2. Організація та проведення практики
- •Термін проведення практики та її форма
- •Бази навчальної практики
- •1.4. Вимоги до оформлення результатів проходження практики
- •1.3. Обов’язки та права студентів - практикантів та методистів практики Керівництво практикою
- •Обов’язки та права
- •Розділ 2. Основні теоретичні та практичні заходи психодіагностичної практики
- •Психодіагностична робота в процесі практики соціометрія д.Морено та метод соціометрії
- •Приклад обробки результатів соціометричного дослідження
- •Групові індекси:
- •Індивідуальні індекси:
- •Інструкція до тесту
- •Тестовий матеріал
- •Обробка результатів тесту
- •Кондратьев м.Ю., Ильин в.А. Азбука социального психолога-практика. – м.: пер сэ, 2007. – 464 с. Методика «Направленість на оцінку або на отримання знань» (автори е. Ільїн, н. Курдюкова)
- •1. Планування
- •2. Організація дослідження
- •Бланк відповідей до методики е. Ільїна та н. Курдюкової
- •Текст методики
- •3. Обробка та оцінка результатів
- •Вивчення рівня шкільної тривожності за тестом Філліпса
- •Бланк відповідей Прізвище, ім'я__________________________ Вік________ Дата _________________ Клас ________________
- •Вивчення психічних станів та настрою учнів (л. В. Туріщева «Психолого-педагогічні аспекти уроку»)
- •Текст методики «Вивчення настрою учнів»
- •Діагностика референтного кола спілкування за методикою о. В. Щедріної бланк дослідження
- •Карта інтересів а. Е. Голомштока
- •Бланк відповідей до методики а. Е. Голомштока „карта інтересів”
- •Методика встановлення професійного типу особистості за тестом Голанда
- •Протокол обстеження за тестом Голанда учнів ________ класу Дата ____________
- •Побудова профілю класу
- •2.2. Проведення розвивальної та просвітницької роботи студентами-практикантами планування та проведення тренінгових занять за вказаною проблематикою
- •Підготовка до занять
- •Налагодження ефективного контакту з учнями нотатки тренера для успішного проведення занять Слухайте
- •Оцінюйте
- •Дискутуйте
- •Почитайте перед початком навчання
- •Як поводитись у випадках опору, протидії та конфлікту
- •Традиційна схема заняття
- •Закінчення заняття
- •Роль тренера
- •Особистий стиль тренера
- •2.3. Оформлення звітної документації Методика системного аналізу та оцінювання ефективності роботи студента-практиканта
- •2. Оцінювання основних характеристик учнів на занятті.
- •Література
- •Додатки
- •Облік проведеної роботи студента-практиканта
- •Облік проведеної роботи студента-практиканта
- •4 Курс, 41 група Іванової Ірини Валеріївни
- •Орієнтовна схема характеристики класу
- •Орієнтовна психологічна характеристика класу
- •Оцінювання роботи, проведеної студентом-практикантом
- •Звіт-самоаналіз
- •Характеристика
Орієнтовна психологічна характеристика класу
У класі навчається ____ учнів, серед них ____ (%) хлопців, ____ (%) дівчат. Вчаться на ____ (%) учнів, ____ – ____ (%), мають ____ оцінки – ____ (%) учнів. Навчальними вміннями володіють добре ____ (%) учнів, недостатньо – ____ (%). Виконують завдання вчителів регулярно ____ (%) учнів, нерегулярно – ____ (%), старанно – ____ (%), нестаранно – ____ (%) учнів. Вміють зосереджуватися, напружено працювати, виявляють активність ____ (%) учнів, недостатньо розвинуті ці здібності в ____ (%) школярів. Розвиток мовлення достатній в ____ (%) учнів, недостатній – в ____ (%) учнів. Вміють визначати зміст тексту, узагальнювати навчальний матеріал ____ (%) учнів, не вміють – ____ (%) учнів. Працюють самостійно ____ (%) учнів, потребують контролю ____ (%) учнів. Переважає таке ставлення до навчання: активно-позитивне – в ____ (%) учнів, позитивно-пасивне – в ____ (%) учнів.
Допомоги в засвоєнні програмного матеріалу учні не потребують. На атмосферу в класі впливають такі фактори, як добрі стосунки між учителем і учнями, учнів між собою, вчителя і батьків, взаєморозуміння вчителя, учнів і батьків. Класний колектив згуртований, учні виявляють групову активність. Діє учнівське самоврядування – учнівський пост бережливості (зберігання підручників, обладнання, приладдя), групи взаємодопомоги, команда з футболу, танцювальний ансамбль, редколегія. Дані соціометрії: „лідери” – ____ (%) учнів, „прийняті” – ____ (%), „неприйняті” – ____ (%), „аутсайдери” – ____ (%). Учні мають різнобічні інтереси: заняття в художніх колективах (школах, студіях, ансамблях) з образотворчого мистецтва ____ (%), танцювального мистецтва ____ (%), музичного мистецтва ____ (%), театрального мистецтва ____ (%), ужиткового мистецтва ____ (%); спортивні секції відвідують всього ____ (%), у тому числі з плавання – ____ (%), гімнастики – ____ (%), боротьби – ____ (%), футболу – ____ (%); займаються в науково-пізнавальних гуртках ____ (%). Стійкі інтереси мають ____ (%). Резервами розвитку класного колективу є колективні справи, театралізовані виступи, екскурсії, спільні заходи з батьками та іншими класними колективами. Загальний рівень вихованості та культури класного колективу достатньо високий. Протягом навчального року ____ (%) учнів займалися в групі корекції.
Виявлено такі психологічні особливості класного колективу (викласти сутність психологічних проблем класу, які було виявлено внаслідок спостереження і бесід з класним керівником, шкільним психологом; коротко описати результати психологічних досліджень класного колективу без посилань на назви психодіагностичних методик, що були використані; окремо подати методисту ґрунтовний аналіз результатів за кожною психодіагностичною методикою в формі протоколу психодіагностичного дослідження). Запропоновано наступні рекомендації (навести загальний перелік рекомендацій; окремо подати методисту розробки тренінгових занять)_________________________________.
Додаток 6