12 Вопрос. Развитие речи детей дошкольного возраста с нарушениями слуха в семье.

Орг-ция пед.работы в семье с Де,не посещающими дошк.учрежд-я. Дошк-ый возраст-период разв-я основ.-х видов д-ти Ре(игры,рисования,конструирования,труда и др.).Для родителей,воспитывающих Ре дошк-го возраста в семье,важно определить степень их участия в обуч-ии и воспит-ии Ре.Наиболее распростр-ый вариант – воспит-е и обуч-е Ре в д/с или группе компенсир-го вида для глух. или с/сл Де.В этом случае родители явл-ся активными помощниками сурдопедагога группы и осуществляют в семье работу под его руков-вом,направл-ю на закрепл-ие,расшир.-е реч.умений и навыков,сформир-х в д/с.Др.вариант – продолжение родителями пед.работы с Ре в семье,начатой в предыдущие годы.В этом случае на родителей возлагается ответств-сть за ур-нь разв-я Ре,его обуч-е и подготовку к школе.Воспит-е Ре в семье м.сочет-ся с его интеграцией в массовый д/с. Такой вариант обуч-я потребует от всей семьи значительной и по объему,и по содерж-ю работы,пед.творч-ва,реальной критич.оценки своих пед.возмож-тей и способ-тей и возмож-тей Ре.Если Ре не посещает спец.дошк.учрежд-е или группу,особое знач-е приобретает систематич-е консультир-е родителей сурдопедагогом сурдологич.-го центра или посещение Ре-ком группы кратковременного пребывания,к-я м.функционир-ть при дошк.учрежд-ии компенсир-щего или комбинированного вида.В с-ме корр-пед. Работы с Ре с НС работа по разв-ю речи занимает одно из центр-ых мест.Ро должны понимать,что речь не сущ-ет изолированно от др.психич.пр-ссов,и успех в реч.разв-ии Ре с НС м/б обеспечен т-ко в рез-те комплексной работы.Родители должны обеспечить полноценную реч.среду,т.е. max-но расширить круг людей,общающихся с Ре,вовлекаемых в совместные игры,рисование,занятия.Ценное условие воспит-я в семье:Ре имеет возмож-ть участвовать в реальных делах семьи,видеть ежедневно мир за границами квартиры.Родителям целесообразно обеспечить общение Ре с др.Де даже в том случае,если Ре мало или совсем не польз-ся устной речью.Важны разв-е реч.актив-ти Ре,поддержание всех попыток говорения и общения с окр.Наблюдая за различ.явлениями,предметами,взрослые сообщают Ре их названия,накапливают словарный запас,необх-мый ему для обознач-я предметов окр.мира.Важно следить,чтобы накопление словаря не было т-ко ср-вом обознач-я окр.предметов.В этом случае Ре с НС знает много слов,но не м.ими польз-ся.В пр-ссе свободного общения и занятий взрослым необх-мо не т-ко расширять сферу использ-я слов,но и постоянно уточнять понимание их значений Ре-ком ч/з действия,рисование,движения тела,мимику и др.Ре,не посещающий дошк.учрежд-е,м.постоянно участвовать в разных бытовых и житейских ситуациях,где возникает потреб-ть в использ-ии усвоенных слов и выражений,уточнении нового контекста.Эти же ситуации могут и должны стать основой для формир-я познават-ой актив-сти Ре,интереса к общению с Де и Вз.1 из основ.задач реч.разв-я Ре явл-ся овладение разговорной речью,необх-мой для общения.Разв-е разг.речи происх-т в быт.сит-циях,когда Вз показывают Ре,как воспольз-ся уже знакомыми словами.Для обучения обиходно-разговорной речи также полезно использ-ть преднамеренно созданные взрослым ситуации:он убирает или случайно «забывает» дать какие-либо необх-мые предметы.Для закрепления и автомат-ции усвоенных реч.умений использ-ся разнообразные сюжетные и дидактич.игры.С Ре с НС специально проводится работа по разв-ю устной и пис.форм речи. Понятие реч.готовности включ.в себя разные аспекты:это желание польз-ся речью в общении,это и большой словарный запас,и овладение навыками диалогической,разговорной речи,а также элементами монологической (описанием, повествованием), сформир-сть навыков чтения и письма.Орг-ция в семье работы по разв-ю речи Де с НС,посещающих спец. дошк.учрежд-я.Сочетание работы по разв-ю речи в д/с и семье позволяет сделать ее более эффективной.Направл-я работы:1)создание в семье слухо-реч.среды,привлечение всех членов семьи к реч.общению с Ре.Важное условие:предъявл-е одинаковых треб-ний к речи Ре со стороны всех Вз,важность использ-я Ре-ком слух.апп-тов.2)закрепление и расширение реч.умений и навыков,сформир-х в д/с.3)участие в бытовых делах дома,в к-х принимают участие др.члены семьи.4)расширение предст-ний об окружающем.