Итог занятия

У. Понравился ли вам урок? Чему вы научились? Что нового узнали про школу? Хотите ли завтра снова прийти на урок?

Изучение темы "Лента времени"в курсе "Введение в историю". 3-й класс

Предложенный вариант урока завершает изучение раздела, знакомящего детей младшего школьного возраста с лентой времени. Форма конкурсного урока поможет детям окунуться в мир состязательности, позволяя каждому выбрать удобную форму проявления полученных ЗУНов. Урок вписывается в программу “Школы России”, пропедевтический курс “Введение в историю” программы и учебника Е.В. Саплиной, А.И. Саплина.

Цели урока: создать условия для

• обобщения начальных знаний о летоисчислении, временном восприятии истории;

• комфортного применения ранее полученных ЗУНов по заявленной теме;

• развития общеученических навыков анализа, сравнения;

• формирования основ исторического мировоззрения.

Понятия, идеи: (изложены в планах уроков №№ 1-4, с. 3-11 учебника).

Оборудование:

• кроссворды с текстовыми и рисуночными заданиями;

• лента времени;

• задачи и задания к ленте времени;

• задание синтезированного порядка;

• рассказ-задание “Ошибка историка”.

Тип урока: повторительно-обобщающий.

Оргформа: урок-конкурс.

Условия конкурса:

• оценивание результатов проводится как по групповой деятельности, так и за индивидуальное участие;

• каждый учащийся имеет возможность проявить полученные им ЗУНы в произвольном режиме (независимо от желания учителя), в удобных для него формах и видах деятельности;

• за каждый верный ответ начисляется один “+” участнику и другой группе, за честь которой он выступает;

• неверный ответ не приносит “наказания”, продолжается поиск верного результата, в котором преимущественно имеют право принять участие товарищи по команду, только затем представители других команд;

• результаты участия групп отслеживаются на доске-табло, а успехи детей в листе контроля, который ведёт учитель или хорошо успевающий учащийся;

• итогом урока служит успешность освоения раздела всем классом в целом; в качестве результатов может оцениваться не только конкурентность полученных ЗУНов, но и личностная динамика продвижения в способах, формах, прочих проявлениях конкретных учащихся, которых отмечают дети;

• урок не предусматривает оценки “2”;

• домашнее задание получают только те дети, которые проявили слабые знания и умения по изученному разделу.

Ход урока

I. Разминка

Друзья! Мы с вами закончили изучение первого раздела нового для вас предмета.

• как называет наш новый предмет;

• что он изучает;

• о чём был первый раздел, с которым мы с вами познакомились?

Попробуйте из предложенного отрывка стихотворения определить знакомые для вас понятия, ответить на вопрос “Какова цель нашего урока обобщения?”:

Узнавая истории строки Погружаемся вместе во время, Хоть герои давно уже смолкли, Но узнать их судьбу – наше бремя!

Лента времени – это дорога, Где события лишь остановки, Где историков мудрое племя Ищет истину каждой эпохи.

(Отрывок из стихотворения автора урока).

Дети делают вывод о том, что:

• данное стихотворение нацеливает их на поиск истины каждой эпохи через овладение навыками исторического времени, использование понятий первого раздела учебника;

• цель урока: показать на каком уровне каждый учащийся овладел знаниями, умениями, навыками пользования терминологией, рассуждениями “исторического времени”;

• задача каждого: проявить в удобных для него вариантах, формах работы, индивидуально и в группах полученные ЗУНы, чтобы доказать свой уровень усвоения, ликвидировать возможные пробелы.

Какие главные вопросы поставили авторы учебника Елена Витальевна и Андрей Иванович Саплины при изучении раздела “Лента времени”?

Ответы детей:

• что такое время;

• какое время называют историческим и почему;

• как определить отрезки времени, час, например;

• что обозначает выражение “Наше время”.

Этап оценивания результатов разминки, записи на доске с комментариями.