14. Специфические методы гуманитарных исследований

Специфический метод – метод самоотчета. Представляет собой словесный или письменный отчет о результатах самонаблюдения. Они могут выступать в виде писем, автобиографий, дневников, исповеди.

К специфическим методам гуманитарного исследования относятся:

- методы описания и понимания человека (интроспекция) – самонаблюдения, данный метод исходит из рефлексии природы человека. Также как и внешнее восприятие, внутреннее восприятие интроспекции происходит с помощью логических процессов. Анализ, абстрагирование, синтез в общении.

- Идентификация – способ понимания другого и представляет собой способность человека мысленно поставить себя на место другого, воплотиться в другом. Используют в интеллектуальных, логических операциях: сравнения, анализ, рассуждение.

- Библиографический метод - способ познания человека, основанный на изучении личности в контексте её истории, через описание ее биографии, когда внутренний мир человека понимается и анализируется посредством прошедших этапов жизни.

- Педагогическая герменевтика – представляет собой искусство истолкования и понимания педагогического опыта, который м.б. представлен в различного рода текстах, а также в духовной культуре.

15. Количественные методы обработки результатов в педагогическом исследовании

Статистические методы исследовательской работы применяются на этапах планирования, сбора материалов, сводки и обработки материалов исследования и при представлении его результатов. Для количественной характеристики совокупностей используют главным образом средние показатели такие, как: среднее арифметическое (частное отделение суммы величин на их число), мода (Mo) (наиболее часто встречающееся типичное значение признака), медиана (Me) (такое значение признака, которое расположено в середине ранжированного ряда). Те или иные средние показатели вычисляют с учетом задач исследования и конкретных особенностей исследуемых явлений.

Необходимо различать два основных направления в использовании количественных методов в педагогике: первое - для обработки результатов наблюдений и экспериментов, второе - для моделирования, диагностики, прогнозирования, компьютеризации учебно-воспитательного процесса. Методы первой группы хорошо известны и достаточно широко применяются. Пальму первенства держит освоенный исследователями статистический метод. В его пределах широко применяются следующие конкретные методики:

Регистрация - выявление определенного качества у явлений данного класса и подсчет количества по наличию или отсутствию данного качества (например, количество успевающих и неуспевающих учеников и т. п.).

Ранжирование - расположение собранных данных в определенной последовательности (убывания или нарастания зафиксированных показателей), определение места в этом ряду изучаемых объектов (например, составление списка учеников в зависимости от числа пропущенных занятий и т. п.).

Шкалирование - присвоение баллов или других цифровых показателей исследуемым характеристикам. Этим достигается большая определенность. Известны четыре основные градации измерительных шкал: 1) шкалы наименований (или номинальные); 2) шкалы порядка (или ранговые); 3) интервальные шкалы; 4) шкалы отношений.

Рейтинг – оценка качеств личности с помощью компетентных специалистов.