53. Психологія позбавленого волі, задачі та фактори ресоціалізації.

Виправна (пенітенціарна - від лат-poenitentiarius - виправляє, покаянний) психологія вивчає психологічні основи ресоціалізації - відновлення раніше порушених якостей особистості, необхідних для повноцінної її життєдіяльності в суспільстві. Пенітенціарна психологія досліджує проблеми ефективності покарання, динаміку особистості засудженого в процесі виконання покарання, формування її поведінкових особливостей у різних умовах табірного і тюремного режиму, особливості ціннісних орієнтацій і стереотипів поведінки малої групи в умовах соціальної ізоляції, відповідність поточного виправного законодавства завданням виправлення та перевиховання засуджених. Тісно взаємодіючи з виправним правом, виправна психологія покликана виробити практичні рекомендації щодо ресоціалізації засуджених, також розробляти засоби і прийоми психологічної корекції особистості правопорушників. Детально про це можна дізнатися з роботи А.Д. Глоточкіна і В.Ф. Пирожкова *. Пояснимо, однак, що виправна психологія повинна досліджувати психологічні сторони перевиховання осіб, які вчинили злочини, залучення їх до трудової діяльності та адаптації до нормального існування у звичайному соціальному середовищі, динаміку особи засудженого та фактори, що впливають на його перевиховання, структуру колективу засуджених, а також повинна розробляти практичні рекомендації по перевихованню та ресоціалізації засуджених. Виправна психологія тісно пов'язана з виправно-трудовим правом, психологією праці, педагогікою і соціальною психологією. Перед виправно-трудовими установами стоять надзвичайно складні завдання з перевиховання осіб, які вчинили злочини, залученню їх до трудової діяльності та адаптації до нормального існування в обществе.Каждий засуджений, потрапляючи в УВП, планує для себе тільки закінчення терміну покарання. Перед вихователями виправно-трудових установ коштує набагато складніше завдання, а саме виховати людину, домогтися, щоб засуджений сам прагнув до перевиховання, до переробки своєї власної особистості. У злочинця (бандита, грабіжника, крадія та т. д.) при тривалому занятті злочинною діяльністю виробляються своєрідні звички та навички, тобто виробляється своєрідний динамічний злочинний стереотип. Людина звикає до відсутності постійного житла, перестає самостійно працювати і втрачає свої трудові навички, зате набуває злочинні і згодом кожну навколишню ситуацію розглядає тільки під одним кутом зору - чи можна в даних обставинах безкарно скоїти злочин? Виправна психологія повинна досліджувати динаміку особистості засудженого, фактори, що впливають позитивно на засудженого та сприяють активній перебудові його особистості, а це режим, праця, колектив, виховний вплив, також і факультативні фактори - сім'я, дружні зв'язки з особами, які перебувають на волі, навчання, захоплення самодіяльністю і т. д. Особливості психології засуджених проявляються у визначеному комплексі психічних станів, які розвиваються в місцях позбавлення волі. До найбільш типовим з них слід віднести: стан очікування змін (перегляду справи, расконвоірованія, звільнення); стан нетерпіння. Як то, так і інший стан може характеризуватися підвищеною напруженістю, що часто призводить до різких зривів у поведінці. Може розвиватися і стан безнадійності, приреченості, що тягне за собою апатію, пасивність у всіх діях, проявах. Позбавлення волі часто посилює пригнічений стан в тих випадках, коли воно було і раніше. Пригнічений стан є наслідком повного невіри в свої сили, невіри в можливість знову знайти нормальне життя. До моменту прибуття у виправно-трудову колонію у деяких засуджених вже є розвинене стан пригніченості від усвідомлення своєї провини перед суспільством, сім'єю. Ці засуджені не порушують режиму, навіть по можливості виконують норму та всі вимоги вихователів. Однак постійна пригніченість не сприяє створенню повноцінної особистості і обов'язково повинна бути знята. Особистість повинна активно, творчо ставитися до праці, до виховного впливу. Пригніченість знімається в процесі виховної роботи. Для цього необхідно з'ясувати і ліквідувати її причини, створювати умови для перемикання цілеспрямованого уваги на інші процеси, об'єкти, не пов'язані з тими процесами і об'єктами, які створили пригнічений стан у даного засудженого. Повинна порушуватися активна діяльність, спрямована на ліквідацію даними засудженим наслідків скоєного ним злочину, на його самовиховання.

53. Психологічні особливості роботи з особами, які були засуджені.

54. Психологія праці з персоналом юридичного органу.

56. Види та зміст професійно-психологічної підготовленості юриста.

57. Психологія видів правоохоронної діяльності.

58. Психологія рольової поведінки правознавця.

59. Екстримально-юридична психологія.

Екстремальні ситуації в правоохоронній діяльності. Діяльність працівників правоохоронних органів протікає нерідко в напружених, конфліктних ситуаціях, опаснихдля життя обставин, пов'язаних із застосуванням зброї. Екстремальні морально-психологічні фактори:     * Спостерігається і усвідомлюване порушення громадського порядку і розуміння свого боргу у припиненні порушення і відновленні порядку;     * Спостережувані людські втрати, позбавлення, розруха: загибель людей, трупи, жертви, страждання, горе людей, їх потреба, що переносяться тяготи, матеріальний збиток, заклики про допомогу др.;     * Загальна дезорганізація життя на території, в місті, на дорозі тощо, незвичайна поведінка громадян (паніка, натовпу, біженці, істерія, агресивність);     * Різка активізація кримінального елементу - несподіваний перехід його від імітації правопослушанія до агрессііс застосуванням фізичної сили, а в зонах надзвичайних обставин - мародерство, крадіжки, грабежі, розбої, бандитизм, використання мирних громадян для прікритіясвоего відходу і др.;     * Велика значимість подій, розуміння особистої причетності до них;     * Свідомість відповідальності за свої рішення, вчинки, дії і досягнення необхідного профессиональногорезультата;     * Небезпека для здоровьяі життя громадян, що знаходяться в зоні відбуваються екстремальних подій, а також - своїх колег і себе особисто »,     * Колективізм, солідарність, що виражаються в розумінні необхідності діяти спільно, узгоджено зі своїми товаришами по службі і взаємодіючими підрозділами, що не подводітьдруг одного, надавати взаємну підтримку і виручку, наслідувати приклад другіхі самому показувати приклад;     * Приклад cmapшіх, начальників, командирів - фактор, особливо сильно позначається у важких, небезпечних умовах. Бойова мудрість говорить: "Якщо побіжить командир, солдат обгонітего на п'ять кілометрів";     * Обіцянки, підкуп - в екстремальних умовах і правопорушники, злочинці потрапляють в критичні, безвихідні ситуації і готові пообіцяти, запропонувати, дати працівникам правоохранітельнихорганов все, щоб тільки врятуватися, отримати хоча б перепочинок. Це сразупсіхологіческі ставить працівника перед моральним вибором - профессиональногопредательства або вірності обов'язку, присязі, честі.

Однак на погано підготовлених у професійному, моральному та психологічному відношенні работніков екстремальние ситуації і властиві їм фактори роблять отріцательное воздействіе. У їх психічної діяльності переважають: * Перехід інтенсивності психічної напруги за межі корисності     * Занепокоєння, розгубленість, нерішучість, сповільненість реакцій;     * Боязнь невдачі, страх перед відповідальністю, підпорядкування своєї поведінки мотиву уникнення неудачілюбой ціною (замість прагнення до максимально можливого успіху);     * Погіршення кмітливості, спостережливості, оцінки обстановки, прояви провалів пам'яті і іллюзійвоспріятія ("У страху очі великі", "лякана ворона куща боїться");     * Зниження активності, наполегливості, завзятості, спритності й винахідливості у досягненні мети, повишеніесклонності до пошуку виправдань ("Хто хоче - той шукає способи, хто не хоче-шукає причини");     * Постійне відчуття слабкості, втоми, безсилля, невміння мобілізуватися;     * Загострення почуття самозбереження, захоплюючого часом все свідомість і стає єдиною спонукальною силою поведінки;     * Зростання дратівливості, втрата контролю над собою і ін.

Основні завдання психології забезпечення професійної безпеки співробітників правоохранітельнихорганов такі:      * Розробка методів психодіагностики осіб, які мають схильність до нещасних випадків в екстремальних ситуаціях діяльності;      * Дослідження психологічних причин нещасних випадків і особливостей поведінки потерпілих, складання узагальненого псіховіктімологіческого портрета і створення приватної теорііповеденія жертви;      * Розробка психологічних методів забезпечення особистої безпеки працівників органів правопорядкав процесі виконання ними професійних обов'язків;      * Психологічне обгрунтування методів виховання безпечної поведінки та змісту професійно-псіхологіческойподготовкі до діяльності в небезпечних умовах;      * Розробка методики психологічної експертизи причин нещасних випадків;      * Психокорекційна робота і надання психологічної допомоги работінкам органів правопорядку, пережівшімопасность.