1. Е.Берн

2. К.Юнг

3. З.Фрейд

4. К.Томас

5. Дж.Уотсон

138. Соціальне положення особистості у системі міжособистісних стосунків, її своє- зідна соціальна "вага", що визначає її права, обов'язки та привілеї у соціумі

1. соціальна роль

2. соціальний статус

3. соціальна установка

4. соціальний клімат

5. соціальний рівень

139. Готовність, схильність людини до певного сприйняття та ставлення до соціаль- ної дійсності

1. соціальна роль

2. соціальний статус

3. соціальна установка

4. соціальний клімат

5. соціальний рівень

Тема 13. Освіта - основа розвитку особистості

140. Теорія навчання, яка дає наукове обґрунтування його змісту, методів та органі- заційнихформ

1. інновація

2. дидактика

3. реформа

4. теорія

5. парадигма

141 Діяльність, яка спрямована на засвоєння предметних знань, формування вмінь і навичок

1. освіта

2. виховання

3. розвиток

4. Навчання

5. формування

142. Діяльність, яка спрямована на засвоєння людських цінностей, морально- етичних норм і правил життєдіяльності

1. освіта

2. виховання

3. Навчання

4. формування

5. праця

143. Ознака авторитарної парадигми освіти

1. атмосфера комфорту і психологічної безпеки

2. використання проблемних, пошукових, творчих методів

3. роль педагога як тренера, наставника

4. переважання монологу в спілкуванні педагога з учнями

5. переважання діалогу в спілкуванні педагога з учнями

144. Ознака гуманістичної парадигми освіти

1) Постійне самонавчання і самовдосконалення педагога учнів

2. жорсткі часові рамки навчання

3. періодичне навчання

переважання монологу в навчанні

5) наділення учня широким колом інформації про світ та його закони

145. Процес і результат цілеспрямованого "окультурення" людини, засвоєння куль- турного досвіду людства **

1. Розвиток

2. формування

3. освіта

4. виховання

5. дидактика

Тема 14. Навчання як спільна діяльність. Управління навчанням

146. Координація роботи учасників спільної навчальної діяльності для реалізації по- ставлених цілей

1. управління навчанням

2. формування навчання

3. аналіз навчання .

4. організаі^Ш навчання

5. досягнення навчальних цілей

147. Функція управління навчанням, що полягає у формулювавші і обґрунтуванні маиб>™^р^

1. організація

2. цілепокладання

3. мотивування

4. контроль

5. планування

148. Функція управління навчанням, що полягає у забезпеченні достатньої активно- сті тих, хто навчається

1. цілепокладання

2. організація

3. мотивування

4. планування

5. контроль

149. Функція управління навчанням, що полягає у забезпеченні системності та упо- рядкованості процесу навчання

1. організація

2. цілепокладання

3. мотивування

4. контроль

5. планування

150. Функція управління навчанням, що полягає в орієнтовному описі майбутнього процесу досягнення поставлених навчальних цілей

1. організація

2. цілепокладання

3. мотивування

4. контроль

5. планування

151. Функція управління навчанням, що полягає у перевірці та оцінці ступеню дося- гнення поставлених навчальних цілей

1) цілепокладання

2. мотивування

3. організація

4. контроль

5. планування

152. Принцип навчання, відповідно до якого дійсну сутність людини складають гли- боко і самостійно осмислені знання, що набуваються шляхом інтенсивного напру- ження власної розумової діяльності

1. наочності

2. свідомості й активності

3) систематичності і послідовності

4. міцності

5. науковості

153. Принцип навчання, відповідно до якого навчання здійснюється успішніше, ко- ли ґрунтуєтьс^ на безпосередньому спостереженні та вивченні предметів, явищ та подій [' -

1. досяжності

2. науковості

3. міцності

4. зв'язку теорії з практикою

5. наочност

154. Принцип навчання, відповідно до якого людина тільки тоді володіє дійсним знанням, коли в її мозку відображується система взаємопов'язаних понять

1. міцності

2. свідомості й активності

3. систематичності та послідовності

4. досяжності

5. зв'язку теорії з практикою

155. Принцип навчання, відповідно до якого оволодіння змістом навчання досяга- ється тривалим зберіганням у пам'яті найважливіших його компонентів

1. науковості

2. систематичності та послідовності

3. досяжності

4. міцності

5. свідомості й активності

156. Принцип навчання, відповідно до якого учням потрібно надавати для засвоєння тільки дійсні, перевірені наукою і практикою знання

1. зв'язку теорії з практикою

2. наочності

3. науковості

4. міцності

5. досяжності

157. Принцип навчання, відповідно до якого досяжним для людини є лише те, що відповідає її обсягу знань, вмінь, способів мислення

1. свідомості й активності

2. систематичності та послідовності

3. досяжності

4. науковості

) зв'язку теорії з практикою

158. Принцип навчання, відповідного якого ефективність і якість навчання переві- ряється, підтверджується і спрямовується практикою

1. наочності

2. міцності

3. досяжності

4. зв'язку теорії з практикою

5. систематичності та послідовності

159. Заклад освіти ІП-ІУ рівня акредитації

1. середня загальноосвітня школа

2. професійно-технічне училище

3. технікум

4. університет

5. ліцей

160. Вищий навчальний заклад

1. середня загальноосвітня школа

2. гімназія

3. інститут

4. ліцей

5. професійно-технічне училище

3