20) Дистанционное обучение: понятие, виды. Протекание дистанционного обуче-ния. Трудности дистанционного обучения Дистанционное обучение

-это обучение на расстоянии ,т.е. в ситуации ,когда обучаемый отделен от преподавателя в пространстве или во времени.

-это новая форма организации учебного процесса, соединяющий в себе традиционные и новые информационные технологии обучения, основывающаяся на принципе самостоятельного получения знаний.( оба определ. Зубов дает)

Виды д.О

1. ИНТЕРАКТИВНОЕ ТЕЛЕВИЗИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ (в данном случае преподаватель ведет занятие в одном из классов, где установлена видеокамера и весь урок по телевизионным кабелям передается в другое здание, город и т.д.(в США распростр.)

2. Д.О с использованием носителей учебной информации на компакт-дисках (cd)

(с использованием сети Интернет, проверка знаний осуществляется при личном контакте обучаемого с преподавателем)

3. Д.О с широким использованием телекоммуникационных сетей

(проверка знаний через Интернет, основано на самостоятельном обучении )

Протекание до

На первом этапе в группе административного управления абитуриент оформляет определенные документы, оплачивает обучение и получает следующую информацию:

1) координаты преподавателей, которые будут оказывать ему индивидуальные интерактивные консультации через Интернет по каждому из предметов;

2) пароль для доступа к сетевой электронной библиотеке (если < такая имеется).

На втором этапе — этапе вступительных экзаменов — используется специальная интерактивная подсистема тестирования абитуриентов по различным дисциплинам, включенным в число вступительных. Прошедшие тестирование включаются в число обучаемых.

Третий этап — этап непосредственного обучения. Первый шаг такого обучения связан с выбором конкретного набора учебных дисциплин, входящих в учебный платной или иной специальности. По каждой дисциплине обучаемый получает набор учебно-методических материалов, выполненных в виде гипертекста.

В процессе обучения по каждому разделу обучаемый выполняет тест, который по электронной почте передается прикрепленному преподавателю. При необходимости обучаемый может получить консультации через электронную почту или сеть Интернет в режиме онлайн. После положительной оценки всех промежуточных тестов по всем разделам учебной дисциплины обучаемый допускается к экзамену по дисциплине. Такой экзамен может проводиться как в письменной форме через электронную почту, так и в устной форме в региональных учебных центрах, где обучаемый и преподаватель встречаются лично. Выполнив подобные процедуры по каждой дисциплине, обучаемый полу-1 чает сертификат о приобретении той или иной специальности.

Эффективность дистанционного обучения во многом зависит от структуры учебно-методических материалов по обучаемой дисциплине. Методистами разработаны специальные положения по созданию подобных компьютерных учебно-методических материалов. В работе детально рассмотрена структура учебного материала для дистанционного обучения иностранному языку.

Трудности до

Несмотря на то, что в последние годы идея дистанционного образования нашла широкую поддержку во всем мире, в ее практической реализации имеется ряд существенных трудностей. Наиболее принципиальная из них заключается в том, что традиционное обучение есть передача знаний от обучающего к обучаемому, а при дистанционном обучении происходит передача не знаний, а информации. Если говорить о дистанционном обучении иностранному языку, то целью такого обучения является не столько знание о самом предмете, т.е. языке (языковая компетенция), сколько выработка определенных навыков и умений разных видов речевой деятельности на основе знаний о способе деятельности (коммуникативная компетенция) .Возможности компьютера при обучении устной речи детально исследованы в целом ряде работ Р.К.Потаповой. А то, насколько быстро и эффективно передаваемая по телекоммуникационным каналам информация превратится в знания, зависит от возможности обучаемого ее самостоятельно интерпретировать. Последнее, в свою очередь, связано с предыдущими знаниями обучаемого, его образованием, жизненным опытом и т.д. К тому же, как отмечают психологи, информация, представляемая на экранах компьютеров, обладает иными свойствами, чем информация, представленная в книгах, фильмах, на слайдах и т.п. Специалисты по дистанционному обучению предлагают проводить исследование информационного поля каждого обучаемого путем специального построения окружающей обучаемого информационной среды.

Еще одна трудность связана с необходимостью организации принципиально иной структуры учебного материала, предъявляемого при дистанционном обучении. На первый план здесь выходит «самостоятельная познавательная деятельность обучаемого (учение, а не преподавание)»

Следующая проблема дистанционного обучения с максимальным использованием телекоммуникационных сетей связана с необходимостью обладания обучаемыми навыков работы с компьютером .Существует еще целый ряд проблем, достаточно подробно рассмотренных в специальных исследованиях. В работах приведены достаточно интересные данные о ресурсах сети Интернет в области образования США, стран Европы и России.