- •Характеристика современных средств обучения.
- •5. Технические средства обучения (тсо):
- •Системы организации обучения, их развитие в дидактике.
- •Организационные формы обучения в современной школе.
- •Урок, его типология и структура. Современные требования к уроку.
- •III. Урок применения знаний, навыков и умений.
- •Пути совершенствования урока. Инновационные формы организации обучения.
- •Организация самостоятельной работы учащихся.
- •Контроль в процессе обучения. Критерии оценки результатов учебной деятельности учащихся.
- •Причины школьной неуспеваемости и формы педагогической помощи отстающим учащимся.
- •Воспитание как процесс формирования личностных качеств, его направления и звенья.
- •Методы формирования сознания личности.
- •Метод положительного примера.
- •Методы стимулирования деятельности и коррекции поведения учащихся.
- •Методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения личности.
- •4. Метод создания воспитывающих ситуаций. 5. Метод переключение на другой вид деятельности 6. Метод перспективы. 7. Метод контроля и самоконтроля за поведением учащегося.
- •Средства и организационные формы воспитания в современной школе.
- •Умственное воспитание и формирование научного мировоззрения учащихся.
- •Формирование нравственной культуры личности.
- •Воспитание гражданственности и патриотизма личности.
- •Правовое воспитание. Причины и профилактика правонарушений среди школьников.
- •Воспитание гуманности, сознательной дисциплины и культуры поведения.
Воспитание гуманности, сознательной дисциплины и культуры поведения.
Воспитание гуманности. Гуманистическое мировоззрение как обобщенная система взглядов, убеждений, идеалов, в которой человек выражает свое отношение к окружающей его природной и социальной среде, строится вокруг одного центра – человека Обе стороны личности непосредственно связаны с гуманностью. Эта связь заложена в гуманистической сущности морали, которая выступает изначальной формой отношения к человеку как ценности. Гуманность представляет собой совокупность нравственно-психологических свойств личности, выражающих осознанное и сопереживаемое отношение к человеку как к высшей ценности. Как качество личности гуманность формируется в процессе взаимоотношений с другими людьми, установления межличностных отношений. Воспитание гуманности осуществляется в многообразных видах деятельности, в различных вариантах межличностных отношений
Воспитание сознательной дисциплины и культуры поведения. Дисциплина предполагает организованность, порядок в той или иной области, жизнедеятельности людей. Дисциплина отражает соответствие поведения и образа жизни человека правилам и нормам, сложившимся в обществе. Дисциплинированность как качество личности характеризует ее поведение в различных сферах жизни Одно из направлений работы по формированию культуры поведения составляет воспитание эстетического отношения к предметам и явлениям повседневной жизни - рациональной организации своего жилища, аккуратности в ведении домашнего хозяйства, поведения за столом во время приема пищи и т.п.