- •1. Составить систематизированную таблицу основных понятий дидактики.
- •2. Изучить систему образования высокоразвитых стран: Англия, Германия, Франция, сша.
- •Требования к результатам освоения основной образовательной программы среднего (полного) общего образования
- •Требования к структуре основной образовательной программы среднего (полного) общего образования
- •Требования к условиям реализации основной образовательной программы среднего (полного) общего образования
- •4. Общая характеристика: колледжи(Англия), гимназии(Германия), коллежи, или коллегии(Франция). Осуществление процесса обучения.
- •Колледж во Франции
- •5. Характеристика: Кембридж, Оксфорд, Гарвард, элитарные школы.
- •6. Царскосельский лицей.
- •7. Основные концепции (педагогики и дидактики) современного обучения и образования в Англии.
- •8. Идеи проблемного обучения( Джон Дьюи, Джером Бруно).
- •9. Идеи программированного обучения ( Скиннер).
- •Принципы учения э. Торндайка.
- •Гуманистическая педагогика-Роджерс, Маслоу
- •Методы, средства, организации и формы обучения.
- •Проблема оценивания достижений учащихся( тестирование, диагностика, экспертиза, аттестация).
- •Национальная образовательная стратегия, наша Новая школа.
- •15. В вуЗе-проект правительства "Концепция распределенного и трансграничногообразования с исп. Современных технологий".
- •16. Общее задание: Сократ; Платон; Ксенофонт; Ян Амос Коменский.
- •Биография и деятельность
- •Педагогическая система я.А. Коменского
- •Мировоззрение Ксенофонта
Мировоззрение Ксенофонта
Философские идеи того времени, в том числе и учение Сократа, оказали на него лишь небольшое влияние. Это особенно ярко сказалось в его религиозных взглядах, для которых характерна вера в непосредственное вмешательство богов в людские дела, вера во всевозможные знамения, посредством которых боги сообщают смертным свою волю. Этические взгляды Ксенофонта не возвышаются над прописной моралью, а политические его симпатии всецело на стороне спартанского аристократического государственного устройства.
Сочинения его, перечисляемые его биографом Диогеном, все дошли до нас.
Лучшее из них — «Анабасис Кира» (или «Поход Кира» — Κύρου ἀνάβασις), где рассказывается о неудачной экспедиции Кира Младшего и отступлении 10 000 греков. Рассказ ведётся от третьего лица, одним из персонажей является сам Ксенофонт. По литературным достоинствам и правдивости «Анабазис» соперничает с комментариями Цезаря о галльской войне. В «Греческой истории» (кн. III, гл. 1, 2), называет автором его Фемистогена Сиракузского: очевидно, он издал это сочинение под псевдонимом.
«Греческая история» охватывает период с 411 года до битвы при Мантинее в 362 году, период становления и расцвета греческой государственности.
Дидактический характер носит «Киропедия» (Κύρου παιδεία, «О воспитании Кира»), род тенденциозного исторического романа, выставляющего Кира Старшего образцом хорошего правителя; с исторической точки зрения в нем много фактов передано неверно.
Кроме исторических книг, написал также ряд философских. Будучи учеником Сократа, стремился в популярной форме дать представление о его личности и учении.
После него остались также «Воспоминания о Сократе» (Ἀπομηονεύματα Σωκράτους), «Апология Сократа» (Ἀπολογία Σωκράτους πρός τούς δικαστάς), «Пир» в которых учение Сократа излагается в плане применения его к обыденной жизни. В этих произведениях Сократу как человеку уделяется значительно больше места, чем его философии.
В число этих т. н. «Сократических сочинений» входит и весьма интересный трактат «Домострой» (другой перевод — «Экономика»). Он написан в форме диалога между Сократом и богатым афинянином Критобулом и посвящен изложению идей Сократа о правильном управлении домашним хозяйством. Фактически, это первое в истории сочинение по экономике. Отдельные места «Домостроя» способны и по сей день вызвать интерес экономиста.
1
2