47. Кризисный характер подростничества.

Подростковый кризис - пик переходного периода

от детства к взрослости. Кризисный характер этого пе-

риода показывает, что у ребенка появились новые по-

требности, удовлетворение которых серьезно затрудне-

но. Внешне он проявляется в грубости и нарочитости

поведения подростка, в стремлении поступать наперекор

желанию и требованию взрослых, в игнорировании заме-

чаний, замкнутости и т. д.

На образование подросткового кризиса влияют как

внешние, так и внутренние факторы. Внешние факторы:

постоянный контроль со стороны взрослых, зависимость

и опека, от которых подросток всеми силами стремится

освободиться, считая себя достаточно взрослым, чтобы

принимать самостоятельно решения.

Внутренние факторы состоят в привычках и чертах ха-

рактера, мешающих подростку осуществить задуманное

(внутренние запреты, привычка подчиняться взрослым

и др.).

Подростковый кризис, по мнению Л. И. Божович, свя-

зан с возникновением нового уровня самосознания, ха-

рактерной чертой которого является появление у подрост-

ков способности и потребности познать самого себя как

личность, обладающую только ей присущими качествами.

Это порождает у подростка стремление к самоутвержде-

нию, самовыражению и самовоспитанию. Механизмом

развития самосознания является рефлексия. Подростки

критично относятся к отрицательным чертам своего ха-

рактера, переживают из-за тех черт, которые мешают им

в дружбе и взаимоотношениях с другими людьми. Хотя

в этот период происходит объективное изменение со-

циального положения отрока (возникают новые отноше-

ния с окружающими; расширяется поле деятельности

и др.), наиважнейшим фактором, влияющим на возникно-

вение кризиса, являются рефлексия на внутренний мир

и глубокая неудовлетворенность собой. Потеря идентич-

ности с самим собой, несовпадение прежних представле-

ний о себе с сегодняшним образом - вот основное со-

держание отроческих переживаний.

В подростковом возрасте могут с чрезмерной скоро-

стью происходить изменения, связанные с ростом орга-

низма. Многие подростки, подпадая под зависимость от

физического состояния, начинают сильно нервничать и

обвинять себя в несостоятельности.

Подростковый возраст - период отчаянных попыток

«пройти через все». При этом подросток по большей час-

ти начинает свой поход с табуированных или прежде не-

возможных сторон взрослой жизни. Многие подростки

«из любопытства» пробуют алкоголь и наркотики.

48. Интимно-личностное общение со сверстниками как ведущая деятельность подросткового возраста (д.Б.Эльконин).

Главная тенденция в развитии подростка - переориен-

тация общения с родителей и учителей на сверстников.

Общение со своими сверстниками - ведущий тип дея-

тельности в подростковом возрасте.

1. Общение является для подростков очень важным ин-

формационным каналом.

2. Общение - специфический вид межличностных от-

ношений, он формирует у подростка навыки социального

взаимодействия, умение подчиняться и в то же время от-

стаивать свои права.

3. Общение - специфический вид эмоционального кон-

такта. Дает чувство солидарности, эмоционального бла-

гополучия, самоуважения.

Психологи считают, что общение включает две проти-

воречивые потребности: потребность в принадлежности

к группе и в обособленности (появляется свой внутрен-

ний мир, подросток испытывает потребность остаться на-

едине с собой). Подросток, считая себя уникальной лич-

ностью, в то же время стремится внешне ничем не

отличаться от сверстников. Типичной чертой подростко-

вых групп является конформность - склонность человека

к усвоению определенных групповых норм, привычек и

ценностей, подражательность. В отношениях исходного

возрастного равенства подростки отрабатывают способы

взаимоотношений, проходят особую школу социальных

отношений, взаимодействуя друг с другом, подростки

учатся рефлексии на себя и сверстника. Взаимная заин-

тересованность, совместное постижение окружающего

мира и друг друга становятся самоценными. Общение

оказывается настолько притягательным, что дети забыва-

ют об уроках и домашних обязанностях. Связи с родите-

лями, столь эмоциональные в детские годы, становятся

не столь непосредственными. Свои дела, планы, тайны

подросток доверяет уже не родителям, а обретенному

другу. При этом в категорической форме отстаивает пра-

во на дружбу со своим сверстником, не терпит никаких

обсуждений и комментариев по поводу не только недо-

статков, но и достоинств друга.

В отношениях со сверстниками подросток стремится

реализовать свою личность, определить свои возможно-

сти в общении. Чтобы осуществлять эти стремления, ему

нужны личная свобода и личная ответственность. И он от-

стаивает эту личную свободу как право на взрослость.

Деятельность общения чрезвычайно важна для фор-

мирования личности в полном смысле этого слова. В этой

деятельности формируется самосознание - основное но-

вообразование этого возраста - социальное сознание,

перенесенное внутрь.