39. Патриотическое воспитание школьников

Еще совсем недавно патриотизм ассоциировался только рядом с образом врага. А для того, чтобы в случае опасности человек, не задумываясь, встал на защиту своей Родины, он должен чувствовать к этой Родине пронизывающую до боли в сердце любовь.

Родина без нас обойтись может, мы без нее – ничто. Эту великую истину, на которую обращал внимание В.А.Сухомлинский, должен понимать и чувствовать каждый ребенок. Следовательно, главным методологическим принципом патриотического воспитания должно быть познание и осознание ими своей Малой Родины, приобщение подрастающего поколения к непреходящим российским культурно-историческим ценностям, свобода выбора деятельности, без которой невозможно самоопределение и творческая реализация личности.

В основе системы гражданско-патриотического воспитания школьников лежит коллективно творческая деятельность, способная формировать умение планировать, организовывать свою деятельность, доводить начатое дело до конца.

Анализируя мероприятия гражданско-патриотической и военно-спортивной направленности для детей и подростков, можно отметить следующие тенденции:

* количественные показатели мероприятий неуклонно перерастают в качественные: параллельно с приобретением физических навыков и умений будущих защитников Отечества. Значительно растет интерес подростков и молодежи к познанию военной истории, атрибутике и символике Российского государства.

* значительно повысился воспитательный уровень мероприятий, особенно в части формирования гражданского сознания подрастающего поколения;

*цели и задачи скоординированы по своему содержанию, включают в себя элементы преемственности воспитания по различным направлениям, но самое главное - направление гражданско-патриотического воспитания реализуется на межведомственном уровне, что, несомненно, является гарантией полноценного качественного результата.

Таким образом, повышение воспитательного потенциала проводимых мероприятий позволяет обеспечить духовно-нравственное становление подрастающего поколения, его подготовку к жизненному самоопределению, самостоятельному выбору в пользу гуманистических идеалов, формирование уважения к своему Отечеству.

Научить патриотизму, как учат алгебре и географии, нельзя. Чувство Родины – не заучивание перечня правил и положений, это чувство проникает в нас с молоком матери, это воздух, которым мы дышим, солнце, которое мы видим, дом, в котором мы обитаем. Патриотизм проявляется в поступках и деятельности человека.

Итог гражданско-патриотического воспитания школьников заключается в том, чтобы повседневным смыслом каждого подрастающего человека стало наполненное благородством и уважением отношение к России, это значит - вырастить людей благородных, активных, готовых к подвигу граждан своей страны, тех, которых принято называть коротким и емким словом – «ПАТРИОТ».

40. Система профориентационной работы в школе

Систематичность и преемственность в профориентации обеспечивает профориентационная работа с 1 по 11 классы при условии обязательной преемственности этой работы из класса в класс. Взаимосвязь школы, семьи, базового предприятия, средних профессиональных учебных заведений и общественности в профориентации учащихся предусматривает тесный контакт по оказанию помощи молодым людям в выборе профессии.

При этом предполагается усиление целенаправленности и координации в совместной деятельности. В настоящее время система профориентационной работы включает в себя деятельность по следующим направлениям:

-профессиональное просвещение;

-предварительная профессиональная диагностика;

-профессиональная консультация;

-профессиональный отбор;

-социально-профессиональная адаптация;

-профессиональное воспитание.

Известно, что правильный выбор профессии положительно влияет как на производительность, так и на качество труда. Следовательно, трудовые достижения выпускников школ или других учебных заведений, связанных с профориентацией, служат еще одним важным критерием успешности выбора профессии». В ходе изучения форм организации профориентации в образовательных учреждениях, решения проблем, связанных данным направлением работы можно сделать следующие выводы:

1) подготовка подрастающего поколения к созидательному труду на благо общества - важнейшая задача общеобразовательной школы. Ее успешное осуществление связано с постоянными поиском наиболее совершенных путей трудового воспитания и профессиональной ориентации;

2) передовой педагогический опыт, результаты научных исследований показывают, что только комплексный подход к решению вопросов трудового самоопределения школьников способствует успеху профориентационной деятельности;

3) подробное рассмотрение содержания и основных методов работы по профессиональной ориентации позволяет отметить в заключение, что «профессиональная ориентация - это государственная по масштабам, экономическая по результатам, социальная по содержанию, педагогическая по методам сложная многогранная проблема».