Вопрос 28

Социальная ситуация развития младшего

школьника и особенности его общения

Что же происходит, когда ребенок приходит в школу?

Происходит перестройка всей системы отношений ре-

бенка с действительностью. Как подчеркивал Д. Б. Элько-

нин, у дошкольника имеется две сферы социальных отно-

шений «ребенок - взрослый» и «ребенок - дети».

В школе возникает новая структура этихютношений. Сис-

тема «ребенок - взрослый» дифференцируется.

Система «ребенок - учитель» начинает определять от-

ношения ребенка к родителям и отношения ребенка к де-

тям, от нее зависит совокупность всех благоприятных для

жизни условий в системах «ребенок - сверстники» и «ре-

бенок - родители».

Впервые отношение «ребенок - учитель» становится

отношением «ребенок - общество». Таким образом, ре-

бенок, посещающий начальную школу, психологически

переходит в новую систему отношений с офужающими

его людьми. Свобода дошкольного детства сменяется от-

ношениями зависимости и подчинения новым правилам

жизни. Семья начинает по-новому контролировать ребен-

ка в связи с необходимостью учиться в школе, выполнять

домашние задания, строго организовывать режим дня.

Ужесточение требований к ребенку, даже в самой добро-

желательной форме, возлагает на него ответственность

за самого себя. Необходимое воздержание от ситуатив-

ных импульсивных желаний и обязательная самооргани-

зация создают изначально у ребенка чувство одино-

чества, отчужденности себя от близких - ведь он должен

ести ответственность за свою новую жизнь и сам орга-

низовывать ее.

Таким образом, новая социальная ситуация ужесточает

условия жизни ребенка и выступает для него как стрессо-

генная. У каждого ребенка, поступившего в школу, повы-

шается психическая напряженность. Это отражается не

только на физическом здоровье, но и на поведении ре-

бенка.

Успехи ребенка в освоении норм жизни в новых услови-

ях формируют у него потребность в признании как в преж-

них формах отношений, так и в учебной деятельности.

Характер адаптации к условиям жизни и отношение к ре-

бенку со стороны семьи определяют состояние и разви-

тие чувства личности. Изменяется статус ребенка как

в обществе, так и в семье: он ученик, ответственный че-

ловек. Усваиваемые школьником эффективные средства

общения в первую очередь определяют отношение к нему

окружающих людей

Вопрос 32

Акцентуации характера у подростков

Характер многих подростков становится акцентуиро-

ванным - крайний вариант нормы.

Выделяют 10 основных типов акцентуации.

1. Гипертимность. Люди, склонные к повышенному

настроению, оптимисты, быстро переключаются с одного

дела на другое, не доводят начатого до конца, недисцип-

линированные, легко попадают под влияние неблагопо-

лучных компаний. Подростки склонны к приключениям,

романтике.

2. Застревание. Склонность к «застреванию аффек-

та», к бредовым реакциям. Люди педантичные, злопамят-

ные, долго помнят обиды, сердятся, обижаются. Сильно

одержимы одной идеей. Слишком устремленные, «упер-

тые в одно», зашкаленные.

3. Эмотивность. Аффектно-лабильные (неустой-

чивые). Люди, у которых быстро и резко меняется на-

строение по незначительному для окружающих поводу.

От настроения зависит все - и работоспособность, и са-

мочувствие и т. д.; тонко организована эмоциональная

сфера; способны глубоко чувствовать и переживать.

4. Педантичность. Преобладание черт педантизма.

Люди ригидны, им трудно переключаться с одной эмоции

на другую. Любят, чтобы все было на своих местах, чтобы

люди четко оформляли свои мысли. Бывают периоды

злобно-тоскливого настроения, все их раздражает.

5. Тревожность. Люди меланхолического склада

с очень высоким уровнем конституционной тревожности,

не уверены в себе. Недооценивают, преуменьшают свои

способности. Застенчивы, пугаются ответственности.

6. Циклотимность. Резкие перепады настроения. Хо-

рошее настроение коротко, плохое длительно. При деп- рессии ведут себя как «тревожные», быстро утомляются,

снижается творческая активность. При хорошем настрое-

нии - как гипертимные.

7. Демонстративное™. Люди, у которых сильно вы-

ражен эгоцентризм, стремление быть постоянно в центре

внимания («пусть ненавидят, лишь бы не были равнодуш-

ными»). Склонны носить яркую, экстравагантную одежду.

8. Возбудимость. Склонность к повышенной импуль-

сивной реактивности в сфере влечения.

9. Дистимичность. Склонность к расстройствам на-

строения. Противоположность гипертимности. Настрое-

ние пониженное, пессимизм, мрачный взгляд на вещи,

утомляем, предпочитает одиночество.

10. Экзальтированность. Склонность к аффективной

экзальтации (близко к демонстративное™, но там из-за

характера, а здесь идут те же проявления, но на уровне

эмоций, т. е. от темперамента).