2. Викторины и турниры: организация и проведение.

Викторина — это занимательная интеллектуальная игра, в процессе которой в опреде­ленной последовательности (логической, хроноло-гической и др.) перед учащимися ставятся вопросы, на которые они дают ответы в устной или письменной форме. В толковом словаре дается следующее значение сло­ва «викторина»: игра в ответы на вопросы, обычно объединенные какой-нибудь общей темой.

Своеобразна история возникновения викторины. 1 января 1928 года в первом номере журнала «Огонек», редактором которого был Ми­хаил Кольцов, в рубрике «Окно в мир», где помещались сообщения о раз­личных событиях последней недели, появилось интригующее объявление: «Викторина» — новая игра читателей «Огонька».

Журналом при неослабевающем энтузиазме читателей было выпущено 13 серий по 50 вопросов в каждой, а в сентябре того же года все серии были изданы отдельной книжкой, которая так и называлась — «Викторина». В преди­словии, написанном М. Кольцовым, говорилось о неслыханном успехе игры. Идею викторины подхватили другие журналы и газеты. «Комсомольская правда», «Пионерская правда», «Наша газета» в ответ на просьбы читателей ввели у себя по образцу «Огонька» викто­рину. Новая игра стала всеобщей.

Само название «викторина» образовано от латинского слова victoria – победа. На­звание придумано редакцией журнала «Огонек» в надежде, что игра поможет читателям одержать победу в борьбе за расширение своего умственного кругозора. Сегодня викторины широко используются в социокультурной и педагогической сферах.

Цели викторины как игры:

• развивать интерес учащихся к знаниям;

• расширить их кругозор;

• способствовать развитию памяти и мышления учащихся, их творче­ского воображения, находчивости, смекалки;

• выявлять способности, интересы учащихся в различных областях науки, техники, искусства.

По своему содержанию викторины весьма разнообразны. Различа­ют исторические, литературные, музыкальные, научно-технические, морально-этические и смешанные викторины (в них включаются вопро­сы из различных областей знаний). Примером может служить телевизионная викторина «Что? Где? Когда?».

Викторины являются самостоятельным видом внеурочной работы, но могут проводиться и на заседаниях кружков, вечерах, праздниках, в похо­дах и т.д. Обычно участникам викторины задаются вопросы в устной или письменной форме. Викторины могут проводиться в форме предъявления присутствующим рисунков, фотографий, воспроизведения звукозаписей, демонстрации опытов и постановки вопросов.

Викторину можно проводить и в фор­ме аукциона: Кто первый назовет?.. Кто больше знает писателей, их про­изведений?.. Кто больше назовет персонажей из произведений? и т.д.

В условиях образовательно-воспитательного учреждения проведению викторины предшествует определенная подготовитель­ная работа. Вначале необходимо выяснить, о чем хотят узнать учащиеся. Одновременно с этим определить вид викторины, ее форму, цель и зада­чи, сроки подготовки. Затем педагог, тщательно изучив соответствующую литературу, подбирает себе двух-трех помощников из числа наиболее подготовленных учащихся для разработки вопросов викторины и вместе с ними составляет в письменной форме исчерпывающие контрольные ответы. Вопросы должны быть содержательными, четко сформулиро­ванными. Их количество и степень сложности определяются возрастом, уровнем подготовки, интеллектуальными возможностями учащихся.

Перед началом викторины следует ознакомить учащихся с правилами ее проведения. При проведении устной викторины важно создать определенный психологический настрой, атмосферу заинтересованности, однако при этом нельзя допускать, чтобы вопросы и ответы потерялись в шуме. Вопросы должны задаваться громко и отчетливо, а желающие ответить поднимают руки и с разрешения веду­щего по очереди дают на них ответы. Когда участники викторины затруд­няются дать ответ на поставленный вопрос, целесообразно незаметно на­вести их на правильный ответ дополнительным вопросом, а если и в этом случае никто не сможет ответить, то ведущий сам дает правильный ответ.

Каждый ответ учащихся оценивается жюри: за правильный и полный ответ присуждается два балла, за правильный, но не полный ответ — балл. Затем баллы суммируются и определяются победители.

Объявление результатов и раздачу при­зов удобнее проводить после окончания викторины, чтобы не отвлекать внимание учащихся. Результаты викторины, имена победителей можно опубликовать в стенгазете.

Турнир — форма познавательной игровой деятельности учащихся. Это творческое состязание нескольких команд-участников, в котором команды по очере­ди «атакуют» и «обороняются», задают вопросы «противнику» и коллек­тивно готовят ответы на вопросы соперников по игре. В состав команды обычно входит 5 человек. Команда, готовясь к турниру, должна проду­мать название, девиз и эмблему команды, приветствие другим командам, выполнить домашнее задание, которое определяет оргкомитет.

Эмблема изготавливается для каждого члена команды и одна – увеличенного раз­мера — для жюри.

Оргкомитет при подготовке турнира должен сделать следующее:

• определить домашнее задание для команд;

• предупредить их о тех конкурсах, которые требуют подготовки;

• подготовить конкурсы, практические задания;

• написать подробный сценарий турнира;

• назначить ведущих и распределить функции между ними;

• подготовить необходимое для турнира оборудование: столы, стулья, микрофон;

• определить состав жюри;

• подготовить судейские бланки с указанием команд, конкурсов и макси­мальных баллов, продумать систему объявления и демонстрации оценок;

• написать и вывесить объявление о турнире;

• подготовить призы победителям отдельных конкурсов, командам, су­вениры гостям.

В состязаниях может участвовать команда знатоков или ее отдельные представители. Турниры бывают однопрофильные (турнир шахматистов, знатоков музыки, знатоков истории и т.д.) или ком­плексные, когда туры (разделы игры) состязаний посвящены различной тематике. Телевизионные примеры турниров — «Умники и умницы», «Счастливый случай», «Поле чудес».

Возможны такие туры комплексных состязаний: ♦ знатоков родного края; ♦ знатоков музыки; ♦ знатоков поэзии; ♦ знатоков лекарственных растений; ♦ знатоков науки (математики, биологии, химии, астрономии и т.д.); ♦ знатоков искусства; ♦ знатоков техники; ♦ знатоков избранной профессии; ♦ знатоков медицины; ♦ знатоков танца; ♦ знатоков рыцарских доблестей и т.д.

Количество туров в игре зависит общего времени проведения турнира, при этом время, отведенное на каждый тур, должно быть приблизительно одинаковым. После завершения турнира подводятся его итоги. Победителем турнира ста­новится команда, набравшая наибольшее суммарное количество баллов.

Проведение турнира. Турнир начинается приветствием команд. Затем команды представля­ют домашнее задание. После этого они рассаживаются на отведенные для них места, и начинаются конкурсы.

Атмосфера турнирной встречи зависит от правильного подбора веду­щих, их манеры держаться на сцене, умения своевременно поддержать доброжелательный, интеллигентный тон встречи, вести ее в заданном темпе. Не менее важным фактором является оперативное, компетентное судейство. Чтобы судить быстро, объективно, избегая ошибок, жюри должно опираться на критерии оценки ответов команд. Ответы на вопросы целесообразно оценивать по пятибалльной системе, творческие конкурсы — по десятибалльной.

Каждый член жюри должен иметь судейский лист, куда он проставляет оценки. Штаб турнира обрабатывает все результаты и отмечает счет на табло. Комментирует итоги каждого конкурса один из членов жюри — специалист по данному вопро­су. Подсчет очков произво-дит секретарь жюри. Подводит общие итоги, анализирует встречу и награ-ждает победителей председатель жюри. Кро­ме официально установленных призов могут быть установлены стимулирующие призы (за самый остроумный ответ, самому находчивому и т.п.).

Другой вариант проведения турнира заключается в следующем. Все команды-участницы отвечают на вопросы ведущего. Вопросы одного тура могут касаться разных сфер, однако их сложность возрастает от одного тура к другому. Команда, набравшая по итогам тура меньше всего баллов, в следующий тур не попадает. Так, к концу турнира в игре остается самая сильная команда, которая будет лидировать по общему количеству баллов.

Своеобразными вариантами интеллектуальных турниров являются командные игры, представляющие собой аналоги телевизионных игр, это, прежде всего, «Брейн-ринг», «Зов джунглей».

Рассмотрим методику организации и проведения интеллектуального турнира на примере игры «Брейн-ринг». Брейн-ринг может быть тематическим, что обеспечивает целенаправ­ленность подготовки молодежи к участию в нем, например, «Природа и человек», «Молодежь и спорт», «Знание — сила», «Эврика», «В мире животных», «Растения-хищники», «Мы и вещи» и т.д.

Структурно игра состоит из трех раундов, в каждом из которых участни­кам игры предъявляется блок вопросов. Задача команд состоит в том, чтобы первой ответить на поставленный вопрос в течение указанного времени. Вопросы по характеру могут задаваться самые разные: на эрудицию, сме­калку, вопросы-загадки, вопросы типа «черный ящик». Однако все они должны быть доступными для понимания участников с учетом их возраста.

К участию в игре могут готовиться две-четыре команды (возможно шесть команд), что опреде­ляет и продолжительность игры. В помещении, где будет проводиться игра, заранее размещаются игровые столы (по количеству команд), стол для жюри и места для болельщиков.

Проведение игры. Игра начинается со звука гонга. Ведущий вызывает на сцену первые две команды. Начинается первый раунд. Члены обеих команд выслушивают первый вопрос ведущего. Задача команд — дать правильный ответ на вопрос быстрее команды соперника.

На обдумывание вопросов командам дается время от 30 секунд до 1 минуты (время определяется условиями игры до ее начала). Та команда, которая после истечения указанного времени первой дает правильный ответ, получает 1 очко. В случае неверного от­вета право дать свой вариант ответа предоставляется второй команде, которая за правильный ответ и получает очко. Если же обе команды не справились с вопросом, ведущий сам дает необходимую информацию по вопросу. Так, например, отвечая на вопрос о растениях-хищниках, он может не только назвать росянку как одно из таких растений, но и пояснить, что на Земле существует около 500 подобных растений, которые называются насекомоядными, а также посоветовать всем присутствующим прочитать книгу В.Д. Александрова «Растения-хищники». (М., 1972).

Каждый раунд может характеризоваться своей спецификой, и, соответст­венно, характер вопросов в каждом из них видоизменяется.

Содержание раундов может быть таким: первый раунд — теоретичес­кий (задаются вопросы, связанные с основами рассматриваемой пробле­мы); второй — практический (необходимо проявить нужные умения); тре­тий — прикладной (выполнить определенное задание-проект).

Игра продолжается до семи очков, которые должна набрать одна из команд. Эта команда-победительница первого раунда встречается во вто­ром раунде со следующей (третьей) командой — участницей игры.

Второй раунд проводится в том же режиме, что и первый. Игра про­должается до тех пор, пока в ней не примут участие все команды и не выявится команда-лидер. Жюри подводит итоги, награждает команду-победителя, отмечает наиболее полные, глубокие ответы отдельных участников всех команд, принимавших участие в игре, объявляет тему очередного брейн-ринга. При подведении итогов могут быть вручены призы участникам игры и болельщикам в номинациях: «Лучший игрок», «Приз зрительских симпа­тий» и т.п.