Министерство аграрной политики Украины

Керченский государственный морской технологический

университет

МАКРОЭКОНОМИКА

Учебное пособие

под ред. В.В. Ушакова

Керчь

2010

Автор: к.э.н., доцент кафедры общественных, социально-экономических наук и украиноведения Керченского государственного морского технологического университета Ушаков Владислав Валерьевич

Рецензенты:

О.В. Демчук – к.э.н., доцент, заведующий кафедрой «Финансы» Керченского экономико-гуманитарного института ТНУ им. В.И. Вернадского

С.С. Серегин – к.э.н., доцент кафедры экономики предприятия КГМТУ

Ушаков В.В. Макроэкономика: Учебное пособие. – Керчь: КГМТУ, 2010.

Учебное пособие составлено в соответствии со структурой нормативной программы учебной дисциплины «Макроэкономика». Такая последовательность позволяет логически изложить и изучить этот фундаментальный курс как составную часть общей экономической теории.

В каждой теме приведены подробные теоретические положения, основные понятия и формулы, тесты для самопроверки, вопросы для обсуждения и темы для фиксированных выступлений (рефератов).

Учебное пособие предназначено для самостоятельного изучения дисциплины студентами экономических специальностей высших учебных заведений.

Учебное пособие рассмотрено и одобрено на заседании кафедры общественных, социально-экономических наук и украиноведения КГМТУ, протокол №__ от «___»____________2010 г.

Учебное пособие рассмотрено и одобрено на заседании учебно-методического совета КГМТУ, протокол № __ от «___»____________2010 г.

© Керченский государственный морской технологический университет, 2010

введение

Понимание особенностей функционирования национальной экономики представляет собой важную характеристику современного специалиста в области экономики. Предмет «Макроэкономика» призван дать об этом развернутое представление, формируя фундаментальные знания об общеэкономических процессах и явлениях. Это крайне необходимо и в более общем смысле – для пони­мания механизма функционирования всей со­временной экономики.

Макроэкономика как специализированное направление общей экономической теории направлена на изучение теории макроэкономической науки, раскрытие ее объекта, предмета и метода, изучение основных макроэкономических показателей и индикаторов макроэкономического развития; рассмотрение базовых моделей равновесия; раскрытие механизма составляющих макроэкономической политики и экономического роста, чтобы на этой основе создать правильное представление об особенностях и закономерности экономического развития страны. В этом четко прослеживается неразрывная связь теории с хозяйственной практикой.

Данное учебное пособие в своем содержании базируется на нормативной учебной программе курса «Макроэкономика». Определенная этой программой цель дисциплины – формирование системы знаний о механизмах функционирования национальной экономики на основе современных макроэкономических теорий, концепций, моделей, обоснованных мировой и отечественной наукой и опытом макроэкономической практики.

Овладение содержанием этих вопросов даст возможность студентами приобрести знания и способности, необходимые для того, чтобы самостоятельно оценивать результаты функционирования и уровень макроэкономического развития страны и эффективность государственного влияния на экономику.

Одна из важных задач курса – дать представление о том, что успех любого бизнеса зависит не только от наличия стартового капитала и предпринимательского таланта, но и от знания закономерности функционирования макроэкономических процессов, формирующих внешнюю среду бизнеса, и умение соответственно реагировать на них. Практическое применение макроэкономических знаний выступает важнейшим фактором конкурентоспособности в современных рыночных системах. Это обстоятельство делает макроэкономическую теорию полезной для всех экономических субъектов.

Построение данного учебного пособия направлено преимущественно на доступное и наглядное изложение учебного материала без использования каких-либо достаточно сложных логических и математических доказательств. Оно сориентировано на самостоятельную работу студента по освоению курса.

Каждая тема сопровождается указанием предлагаемой тематики рефератов с использованием литературных источников учебного характера, научных трудов ученых, материалов периодической печати. Перечень контрольных тестов приведен для закрепления содержания тем и проверки полученных знаний.

Учебное пособие рассчитано на студентов всех экономических специальностей высших учебных заведений.

Тема 1. Макроэкономика как наука

1. Макроэкономика в системе экономических наук. Ее основная проблема и задача

2. Объект, субъекты и предмет макроэкономики

3. Методология макроэкономического анализа

1. Макроэкономика в системе экономических наук. Ее основная проблема и задача

Наука о современном рыночной экономике создавалась на протяжении более полувека в два этапа. Вначале (в последней трети XIX в.) сформировалась теория, объясняющая поведение отдельного рыночного субъекта («фирмы» и «домохозяйства») в рамках индивидуального (локального) рынка. Этим была обозначена сфера частного бизнеса – базовый элементарный уровень и социальная основа рыночной экономики. Возникновение на этой основе микроэкономической теории обозначило качественный скачок в развитии всей экономической науки, так как именно микроэкономика свела поведение единичных производителей и потребителей к рациональной рыночной логике действий покупателя и продавца – стремлению достижения максимальной выгоды. Этим экономическая наука прервала постоянное обращение многих ученых-экономистов к абстрактным добродетелям абстрактного человека и пришла к реальному человеку с его желанием извлечения выгоды для себя.

Совершенно очевидно, что вся современная экономическая наука выросла из рыночного взаимодействия единичных потребителей и единичных производителей. Такое взаимодействие и есть микроэкономика. В экономической истории «эпоха микроэкономики» – это XIX в., век «классической» экономической теории и «классической» рыночной экономики. Естественно, что в это период микроэкономика являлась единственным объектом внимания ученых-экономистов.

В данной экономической теории экономика страны могла предстать только совокупностью индивидуальных микрорынков. Это означало автоматический перенос объяснения механизма взаимодействия отдельного продавца и покупателя на экономику страны в целом. Однако породило в дальнейшем глубокий кризис в экономической науке. Сугубо рыночная методология не согласовывалась с «внерыночным» анализом общеэкономических процессов. Эту задачу решил английский экономист Джон Мейнард Кейнс, который в 30-е годы ХХ в. заложил основы макроэкономической теории, т, е. теории, объясняющей закономерности экономики как макрорынка. Им разработаны общая постановка проблемы и понятийный аппарат макроэкономики, следовательно, кейнсианство как научная школа – «классический центр» макроэкономической теории. Но ранее идея о государственном регулировании торговли и денежного обращения в условиях мелкотоварного капитализма Советской России была обоснована В.И. Лениным в 1921 г.

«Великая депрессия» 1939-1933 гг. как системный кризис рыночной экономики обнаружила, что одномерное микроэкономическое строение рыночной системы давно преобразовалось в двухуровневое: наряду с микроэкономическим уровнем сформировалась более широкая, сложная и самостоятельная подсистема – макроэкономика. Именно к ней и перешел приоритет в практике и теории, в экономический анализ было введено множество внешних, макроэкономических факторов, влияющих на свободный рынок.

Макроэкономическая теория – наиболее сложный и вместе с тем важный раздел общеэкономической науки. Знание макроэкономических закономерностей – это в широком смысле современная экономическая культура, основа экономического образования. Вот почему он выделяется в особый раздел в фундаментальном учебном курсе «Экономическая теория».

Если посмотреть на макроэкономику с позиций рынка, то она предстанет хорошо известным актом купли-продажи, хотя и необычным по своим параметрам: это огромная рыночная сделка величиной в производство всей страны и продолжительностью в год.

Принципиальный механизм купли-продажи одинаков для всех рыночных сделок независимо от того, в каком объеме и каких пространственно-временных масштабах они происходят (очевидно, что есть «предложение», есть «спрос» и должно быть обеспечено их свободное взаимодействие, которым определяется оптимальная («равновесная») цена купли-продажи). Но уже знание сущности купли-продажи в условиях свободного рыночного обмена подводит к главной проблеме макроэкономики: очень важно, чтобы этот общеэкономический акт купли-продажи вообще состоялся (поскольку бывают ситуации, когда это просто невозможно, например, в период экономического кризиса), причем состоялся с наименьшими издержками для всех его участников. Это означает, что желательно все произведенное для продажи должно быть куплено. Идеальный вариант – если бы все произведенное было бы предложено к продаже, а все предложенное к продаже было бы раскуплено, т. е. весь объем общественного производства = объему предложения всех товаров и услуг в стране = объему спроса на все товары и услуги в стране.

Очевидно, что несовпадение этих величин будет означать или безвозвратную потерю ресурсов (если предложение превысит спрос), или невозможность удовлетворения части платежеспособных потребностей из-за недостаточного производства (если спрос превысит предложение). И если на микроэкономическом уровне спрос может увеличиться или уменьшиться (за счет притока покупателей на данный локальный рынок извне или ухода на другие микрорынки), как и предложение (за счет прихода или ухода конкурентов), то в рамках макроэкономики это невозможно: любое расхождение величин совокупного спроса и совокупного предложения означает непоправимую для экономики страны диспропорцию.

Таким образом, главная проблема макроэкономики – обеспечение такого объема производства, при котором спрос всего общества был бы равен предложению всего общества.

В реальности это, как правило, недостижимо. Поэтому на практике стремятся к оптимальному (фактически минимальному) неравенству, а не к идеальному состоянию их абсолютного равенства (в этом смысле экономический прогресс – это постоянные усилия общества по сближению величин спроса и предложения в экономике страны).

Естественно, что данное равенство – не самоцель: за этим скрывается общеэкономическая проблема: как ограниченными ресурсами удовлетворить неограниченные потребности? Равновесие будет соблюдаться, если предложение и спрос совпадут по объему и структуре. Однако в экономической реальности существует множество объективных и субъективных факторов, препятствующих такому совпадению.

Можно утверждать, что экономический прогресс и рост исходным пунктом имеют как раз такое несовпадение спроса и предложения в стране. Его преодоление и образует механизм экономического роста, то есть ведет к изменению структуры потребностей общества и к необходимости приведения в соответствие с ней структуры производства. Таким образом, равенство спроса и предложения можно считать препятствием экономической динамике (хотя оно и кажется средством обеспечения эффективности экономики), и постоянное решение проблемы этого равенства – залог развития рыночной системы. Отсюда очевидна главная задача макроэкономики – повышение эффективности экономики страны и уровня удовлетворения потребностей общества.

Следует признать, что сегодня строгого разграничения на макро- и микроэкономику уже не существует – наблюдается их своеобразная «диффузия». Тем не менее, существуют традиционные макроэкономические проблемы:

1. занятость и безработица;

2. величина национального производства и дохода;

3. динамика делового цикла;

4. природа инфляции;

5. мировое хозяйство;

6. экономический рост.

Таким образом, макроэкономика со времени своего возникновения имеет ярко выраженный прикладной характер, она всегда отвечает на актуальные экономические проблемы современности. Кейнсианство возникло в годы Великой депрессии и указало пути выхода из кризиса. Господствующий в 70-е гг. ХХ в. монетаризм наметил пути решения проблемы инфляции. Новая классическая школа, возникшая в начале 80-х гг. ХХ в., указала пути выхода из экономических трудностей того времени. Текущие проблемы решаются с помощью рекомендаций неокейнсианской школы.