14 Содерж и метод нравст воспит детей раннего и дошкол возраста.

Сдержание – часть общественного опыта, к-я отбирается и присваив в соответствии с поставленными целями в-ния человека. Основн общечел ценности: чел и его жизнь и здоровье; семья; Родина; труд, знания; к-ра. Средства: худ лит, музыка, кино, природа, собств д-ть. Методы: организ и самоорганиз воспит коллектив; м-ды доверит взаимодейств(уважен, убежден); м-ды воздействия (разъснен)

15 Задачи, условия, методы и средства эстет-го воспитания.

Эстетич в-е – целенаправл процесс ф-ия творч личности, способной воспринимать, чувствовать, оценивать прекрасное и создавать худ ценности. З-чи: развитие умение видеть и чувствовать красоту в природ, поступках, искусстве; воспитывть худ вкус, потребность в познании прекрасного; обучение детей лепке, рисованию, движ под музыку. Условия: среда, природа. Исскуство, худ д-ть. Методы показ, упражниние, объяснения, метод поисковых ситуаций, наблюдение, пример взрослого

16 Своеобразие трудовой, методы и средства трудового воспитания.

Труд в-е – целенаправл организ процесс ф-я у детей положит отношения к труду, желания и умения трудиться, нравственных к-в, уважения к труду взр.

Своеобразие: реб не создаёт обществ значимых ценностей; труд не носит воспит х-р; близость к игре; ситуативный, необязат х-р; при участии взр.

Методы: рассказ, показ, беседа, чтение худ лит, опыт реб.

Средства: худ лит, д-ть взр. Слбств д-ть, природа и окруж мир

17 Виды и содерж труд дейтельности дошкол-ов. Цели и задачи вос-ия детей в труде

Виды труда: самообсл – постоян забота о чистоте тела, о порядке в костюме (самост есть, умываться. Оказыв помощь др, бережное отнош к вещам) хоз – быт – труд направленный на потдержание чистоты и порядка в помещении, помощь взр в организ реж процессов (уборка игруш, приотиран пыли, уборка пасобий) труд в природе – труд направл на уход за раст и жив, выращ раст в уголке природы на огороде и в цветнике (пок рыб, полив цветов, протир пыли с листьев) ручной труд(в стр гр) – тр по изготов дтьми игрушек и предметов (изгот игрушек)

З-чи: формиров отношен к труду; воспит потребности трудиться; цсвоение трудовых знаний, умений и навыков

18 Роль семьи в восп-ии детей. Условия прав восп-ия детей в семье

Првое познание мира в семье, первая социолизация ребёнка. Главное условие – единство требований со стороны всех члегов семьи; уважит отношение к личности ребёнка; соблюдение режима дня (придерж режима сна и бодрствования в д\с), постоянное общение с ребёнком, обучение его самостоятельности; окружение ребёнка любовью и лаской; не заставлять насильно прекращать игру; поощрять малыша

19 Методы, формы и содерж семейного в-ия.

Методы: словесные, к-е дают знания и предст (рассказ, убеждение, внушение, беседа); практические – на в-ие навыков и привычек поведения (приучения, упражнения, игра, орг практи д-ти) ; метод стимулир – поощрение (моральное) и пример (авторитет род). Авторитет род – представл о род как о примере подражания.

Формы: совм д-ть с род, самост д-ть под рук взр

20 хар-ка и структура игровой дей-ти дошкольников

Игра – вед вид д-ти дошкольника (удовлетворяет основные потребности реб: потр в познании мира, потр в общении, потр в самостоят и активности; + зарождаются др вды д-ти+ способств псих разв детей) в игре складыв игровые и реальные отношения между детьми. Игра имеет мотивы, тесно связана с трудом, это свободная д-ть. Носит творческий х-р. Ф-ции: диагностич+ коррекцион+ обучающ х-р Структура игры: мотив + тема + сюжет + игровое дейтвие + роли + воображ ситуация + игровой материал + игровое правило