1. Предмет, здачи, методы дп

Педагогика-наука о закономерн воспитания чел, в крт основное место отведено воспитанию ребёнка. Предмет-изучение закономерностей становления личности чел как объекта и субъекта, начиная с раннего возраста. Объект-процесс развития личнлсти, к-ый обуславливает разв-е чел индивида в ходе целенаправленного социума. Цель-изучение закономерн тенденций и перспектив развитий пед процесса для совершения пед практики. Задачи-1разр. теор проблем обучь и оброз

2 изучь и обобщ практики, опыта пед д-ти

3 созд новых типов учебн, тестов.

2.Понят-категор.Аппарат дп

Осн.кагории: воспитание– целенаправл. и организ. процесс формир. личности. Обучение-спец организ, целеполагаемый и управляем процесс взаимод. учителей и учеников, напр на усвоение зун, формир. мировозр, разв умственных сил и потанцеальных возможностей обучаемых. Знание-отраж чел объективн. действит в форме фактов, представл и з-нов науки. Уменин-готовность сознательно и самостоят выполнять практич и теоретич действия на основе усвоенных знаний жизненного опыта. Навыки-компоненты практич деят-ти, проявляющейся при выполнении действий, доведённых до совершенства. Образование-результат обучения, объём систематич зун, способов мышления, котор владеет обучаемый. Формирование-процесс становления чел, как соц существа под воздействием всех факторов: эколог, эконом, психолог. Развитие-процесс и результат колич и кач измен в орган чел (умствен, физич, психич)

3 Нормативно правовая база до в рб

Междунар. акты «Деклар. прав чел», конвенция прав ребёнка – морально-правовая основа пед деятельности по охране прав и интересов реб.

Основным документом, явл основой первоначального обучения явл программа «Пралеска»(коллектив авторов). Выполнение программы осуществляет педагог (планирование в соответствии с разделами программы) + существ след. документы: Конвенция о правах ребёнка; Концепция дошкольного воспитания; Дикларация прав человека; з-н РБ “Аб правах дзіцяці” ;”Об образовании в РБ от 29 окт 1991г”; “з-н о дошкольном образовании”

4 Программа «Пралеска»

Состоит из 2 базисных блоков и приложения. 1 баз блок – общий, посвящён ключевым ориентирам в работе д\у (Расти здоровым, малыш! Познать, чтобы воспитывать! Сотрудничаем с семьёй) 2 баз блок – характеристики псих и физ развития детей всех возрастных групп по след направлениям – «я и мир вокруг меня» «развиваемся в деятельности» В крнце каждого раздела – показатели развития детей к концу периода. Завершает приложение «псих служба в д\у»

5 Осн законом псих развития , био и соц фактор развития.

Законом-связь между компон с-мы, определ результат в-ия. Законом:1активность ребенка. 2потребность в любви ласке 3ситуация успеха 4влияние биол и соц факторов 5наличие об-ва 6наличие разв.

Факторы-движ сила, причин а к-л процесса Ф:1наследстенность-перед от род-ей (постоянная и переменная; врожденная генетическая) 2среда-климат и прир условия +предмет окруж (может сдерж и актив раз-ие) 3воспитание-целенапр хар-р, соотв ценностям народа.4активность (движ, позн, эмоции) Отмечается влияние взрослого

6. с-ма воспитания как условие развития личности

Личность – челов индивид как субъект соц отношений и сознат д-ти.

Индивид – это чел как единичное природное существо.

Соврменная с-ма в-ия направл на всестороннее, гармоничное в-ие личности (физич, этическое, интеллект, нравствен. патриотич в-е). Для достижения данной цели образоват проц в д\у учр построен так,ю что все формы и содержания работы чередуются взаимодополняя друг друга через неновязчивую им увлекательную игровую форму

7 х-ка раннего и дошк возроста.

Р.в (1-3лет) – период быстрого формир психо-физиол процессов: иненсино увелич рост и вес реб ; успешно развив ф-ции организма; .Анатомо-физ особ этих д: функцион незрелость органов и с-м; функц огранич жел-киш тракта и дых аппарата. Необход правильно построить режим дня (сон-кормление-игра)

Д.в.-(3-6,7 лет) – у детей данных возр групп увел период бодроствования. Дети по возрасту подразд на группы – «2 младш гр», «средн группа» и «старшая гр». В соответстии с возрастом в д\у организуется образоват процесс (определ количество занятий и их содержание в день, продолжительность занятий)