Тема 6. Развитие геоинформатики в России. Основные пер­спективы развития геоинформационных технологий.

ЛИТЕРАТУРА: 2, 3, 4

Лекции

Проблемы, сдерживающие дальнейшее развитие геоинформационного образования в России	Новые возможности и тенденции, способствующие дальнейшему развитию геоинформационного образования в России
Отсутствие координированных действий в области развития геоинформатики на государственном уровне, учитывающих интересы всех организаций и лиц, занятых производством, накоплением, распространением и использованием цифровых геоданных, сдерживает поток вложений в ГИС-образование, не позволяет достичь приемлемого уровня информационного обеспечения разнообразных учебно -образовательных задач в области ГИС.	Новая государственная политика в области информатизации поставила ГИС в число приоритетных информацион ных технологий, оказывая, тем самым, государственную поддержку развитию геоинформатики в стране во всех звеньях государственного, общественного и предпринимательского сектора и стимулируя открытый обмен геопространственными данными в различных сферах управления, науки и образования.
Различный уровень, интересы, возможности и технологическая политика развития ГИС-технологий в отраслевых министерствах и ведомствах приводит к формированию ведомственных (отраслевых) требований к подготовке специалистов, затрудняя, тем самым, разработку и стандартизацию единой базовой системы непрерывного и профессионального геоинформационного образования.	Новая региональная политика, базирующаяся на интегрированном подходе к учету, оценке и управлению природопользованием, производственным потенциалом и трудовыми ресурсами территорий повысила интерес к ГИС-специалистам как самостоятельной группе профессий, имеющей геоинформационную подготовку, основанную на проблемном подходе к формированию базового образовательного уровня.
Разрыв в аппаратно-программном оснащении образовательных учреждений, занимающихся геоинформационной тематикой, по сравнению с организациями иных сфер деятельности, связанных с ГИС-технологиями (управление, производство, наука и др.), из-за отсутствия целевых средств, направляемых на ГИС-образование, еще более увеличился.	Формирование цивилизованного рынка аппаратно-программных средств в области ГИС-технологий должно привести, в конечном итоге, к принятому в развитых странах особому (спонсорскому) отношению фирм-производителей и крупных пользователей к проблеме ГИС-образования и его материального обеспечения.
Разработка и принятие государственного образовательного стандарта высшего профессионального геоинформационного образования по-прежнему является необходимым условием бюджетного финансирования подготовки специалистов в области геоинформатики и официального признания соотвествующей квалификации выпускников со стороны государственных органов, отраслей и ведомств.	Переход высшей школы России на многоступенчатую систему подготовки профессиональных кадров, принятую в развитых странах, дает возможность заинтересованным вузам быстрее и эффективнее наладить специализированное обучение в области геоинформатики в системе непрерывного образования, использовать для этого мировой образовательный потенциал, включая систему взаимозачетов, стажировок, нострификации дипломов и т.д.
Хронически слабая обеспеченность геоинформационного образования учебно-методическими материалами (учебниками, справочниками, пособиями и т.п.) стала в настоящее время критически недостаточной и, судя по мировым темпам технологического и информационного развития ГИС, может стать для нашей страны вообще непреодолимой проблемой.	Развитие телекоммуникаций и сетевых технологий в России (особенно в системе высшей школы), организация доступа и освоение образовательных геоинформационных ресурсов, накопленных и постоянно пополняемых в мировых сетях Internet, использование новых информационных образовательных технологий позволяет наладить эффективный информационный обмен учебными материалами, перейти к разработке и реализации программ дистантного геоинформационного образования, тиражированию и распространению электронных обучающих средств.
Двойственное (географическое и инженерное) начало, присущее геоинформатике, в связи с развитием и освоением ГИС-технологий стало актуальной проблемой и, как в случае с географической и инженерной картографией, требует пристального внимания, обсуждения и государственного решения применительно к образовательным стандартам и учебным программам, поскольку в противном случае может привести к неоправданной "технологизации" геоинформатики как направления подготовки и образовательной дисциплины.	Возникновение и развитие новых для России областей приложения ГИС-технологий: география бизнеса и финансов, риэлтерская деятельность, природные и городской кадастры, география катастроф, геополитика, мировой туризм и др. обогащают геоинформатику новыми идеями, методическими подходами и технологическими решениями, усиляя проблемно-предметную составляющую геоинформатики за счет, в первую очередь, социально-экономических дисциплин и укрепляя, в конечном итоге, ее географическое (содержательное) начало.