Выводы к главе II

Глобализация современного общества ставит остро проблему владения арабским языком. Вследствие этого возрастает необходимость быстрого овладения арабским языком большинством населения государства, необходимость обучения основам нескольких иностранных языков в системе школьного образования. Решение этой проблемы требует новых подходов к организации процесса обучения, совершенствованию его методов и форм. Одним из резервов повышения результативности работы в процессе обучения иностранному языку - это применение средств наглядности, в том числе иллюстрированного материала.

Педагогическое мастерство учителя, умение хорошо излагать учебный материал, основаны на умении строить процесс обучения в соответствии с основными дидактическими принципами, с закономерностями данного процесса. Одним из таких принципов выступает принцип наглядности.

Нельзя не отметить преимущества наглядности, но, неумелое применение наглядных средств может отвлечь учащихся от решения главных задач, подменить цель ярким средством, которое отвлекает от глубокого познания закономерностей и существенных связей.

Проблема применения средств наглядности при преподавании арабского языка является достаточно острой. Многие школьные учебники, а их становится год от года все больше, перегружены различными схемами, графическими изображениями, фотоиллюстрациями и таблицами которые, совершенно не помогают школьникам, а, наоборот, отвлекают их от сути изложенного материала.

Практика преподавания иностранного языка, наши наблюдения за учебным процессом в учебных заведениях во время неоднократных педагогических практик показывают, что изучая иностранный язык в течение многих лет выпускники среднеобразовательных школ и не овладевают им, не понимают смысла несложного аутентичного текста на арабском языке при аудировании или чтении, не могут самостоятельно строить даже самые простые, элементарные предложения без предварительной подготовки. Практика обучения иностранному языку в среднеобразовательной школе в основном, основываются на запоминании большого объема лексических единиц, речевых образцов, шаблонов, при использовании которых на уроке создается иллюзия свободной речи, где имеет место большое количество грамматических, фонетических, речевых, лексических, ошибок.

Наглядные средства при обучении арабскому языку применяются для иллюстрации материала по курсу страноведение, для создания наглядной опоры при презентации всякой ситуации, стимулирующей процесс общения. Нет сомнения, что " страноведческая" наглядность очень полезна, она позволяет предоставить ученикам красочный, яркий образ неизвестного им кусочка реальности так же необходимы и иллюстрации, которые облегчают понимание выражений на иностранном языке. Однако нельзя сводить роль наглядности только к этому.

На сегодняшний день применение интерактивных средств обучения прочно вошло в современные школы. Это не только современные технические средства, но и новый подход к процессу обучения, новые формы и методы преподавания, . Применение в образовании информационных технологий и компьютеров оказывает существенное влияние на организацию учебного процесса по различным дисциплинам ,содержание и методы Применение компьютерного обучения, принцип наглядности, называемый также "интерактивной наглядностью" играет очень большую роль. Если в традиционном представлении наглядность является, в первую очередь иллюстративным компонентом, обеспечением потребности школьника видеть в какой - либо форме предмет или явление, то в компьютерном обучении наглядность позволяет видеть то, что не всегда возможно в действительности даже с помощью самых точных и чувствительных приборов.