13. Концепция психосоциального развития личности э.Эриксона.

С позиций Эриксона, Эго составляет основу поведения и функционирования человека и является автономной личностной структурой, основным направлением развития которой можно назвать социальную адаптацию. Эго взаимодействует с реальностью при помощи восприятия, мышления, внимания и памяти, способствуя возрастанию компетентности человека. Развитие Эго неизбежно связано с социо-культурным контекстом и охватывает все жизненное пространство от рождения до смерти. Человек в процессе жизни проходит восемь универсальных для всего человечества стадий, восемь возрастов. Эпигенетическая концепция развития (греч. "после рождения") базируется на представлении о том, что каждая стадия жизненного цикла наступает в определенное для нее время ("критический период"), а также о том, что полноценно функционирующая личность формируется только путем прохождения в своем развитии последовательно всех стадий. Каждая психосоциальная стадия сопровождается кризисом – поворотным моментом в жизни человека, возникающим как следствие достижения определенного уровня психологической зрелости. Любой кризис представляет собой своего рода вызов, приводящий человека к личностному росту и преодолению жизненных препятствий. На очередной фазе жизненного цикла личность решает специфичную для данного этапа развития эволюционную задачу. Кризис содержит позитивный и негативный компоненты..

Первая стадия (1-й год жизни) носит название орально-сенсорной и предполагает формирование базального доверия или недоверия к миру. Вторая стадия (1-3 года) – мышечно-анальная – предполагает формирование автономии или стыда и сомнений. Третья стадия (3-6 лет) – локомоторно-генитальная – способствует формированию инициативности или вины. Четвертая стадия (6-12 лет) – латентная – предполагает развитие трудолюбия или чувства неполноценности. Пятая стадия (12-19 лет) – подростковая – закладывает основы Эго-идентичности или ролевого смешения, неопределенности. Шестая стадия (20-25 лет) – ранняя зрелость – направлена на формирование чувства интимности либо изоляции. Седьмая стадия (26-64 года) – средняя зрелость – связана с появлением чувства продуктивности или застоя. Восьмая стадия (65 лет-смерть) – поздняя зрелость – предполагает формирование Эго-интеграции или отчаяния. Для наступления каждого кризиса существует приоритетное время, обусловленное генетической последовательностью развития. Если первый кризис вовремя не разрешается (как и любой последующий), дилемма доверие-недоверие будет возникать снова и снова на каждой последующей стадии развития. Обществу и человеку придается равное значение в формировании личности на всем протяжении жизни. Результаты первых четырех стадий развития практически полностью детерминированы влиянием социума, а разрешение конфликтов на более поздних возрастных этапах становится все более зависимым от внутренних факторов.

Достоинства теории Эриксона: 1)Рассматривается развитие человека на протяжении всей жизни 2)Рассматривается переходы от одной стадии к следующей, накапливание изменений.

14. Базовые противоречия и кризисы возрастного развития в концепции Э. Эриксона

1. Орально-сенсорная стадия (от рождения до 1 года). Значимые другие: Мать. Результат развития, конфликт: Базовое доверие/недоверие к миру. Нормальная линия развития: Базовое доверие к людям. Осознание себя как части мира. Аномальная линия развития: Недоверие ко всему. 2. Мышечно-анальная (1-3 года). Родители. Автономия/зависимость. Нлр: Самостоятельность, уверенность в себе, ощущение себя как субъекта. Алр: Сомнение в себе, чрезмерно выраженное чувство стыда. 3. Локомоторно-генитальная (3-6 лет). Родители, братья, сестры. Инициатива, уверенность в себе/чувство вины. Нлр: Активность как интеллектуальная, так и социальная (мышление, воображение, предприимчивость, прогнозирование). Алр: Пассивность, зависимость от других, зависть. 4. Латентная (6-12 лет). Школа, соседи, знакомые. Трудолюбие/чувство неполноценности. Нлр: Трудолюбие, чувство долга, стремление к достижениям, самостоятельность в решении и постановке задач. Алр: Чувство неполноценности, избегание соревнований, конформность, рабское поведение. 5. Подростковая (13 -20 лет) Сверстники. (стремление к идеальному (юношеский максимализм)). Идентичность/смешение ролей. Нлр: Жизненное самоопределение, построение планов на будущее, поиск себя, четкая гендерная поляризация в формах поведения. Алр: Смешение ролей, кидаются в разные сферы, но ни в чем себя не находят, стремление разобраться в себе, смешение форм полоролевого поведения. 6. Ранняя зрелость (21-25 лет). Близость/изоляция. Нлр: Близость, душевная теплота, любовь, умение посвятить себя другому человеку, делу. Алр: Изоляция, одиночество, ощущение своей отчужденности. 7. Средняя зрелость (25-50,60 лет). Генеративность/стагнация. Нлр: Генеративность, целеустремлённость, продуктивность. Алр: Застой, стереотипность, неизменность, обеднение личной жизни. 8. Поздняя зрелость (старше 60). Цельность/отчаяние. Нлр: Целостность личности, чувство завершенности жизненного пути, осуществления планов и целей, полноты и целостности. Алр: Отчаяние, неудовлетворённость прожитой жизнью, недовольство всем и всеми, обвинение всех и во всем.

15. Персогенетический (гуманистический) подход к развитию личности

Представители направления: Маслоу, Олпорт, Роджерс. Направление представляет собой особую парадигму в психологии, возникшую в 60 гг. 20 в. В США, как основу для психологической практики. Направление получило признание в психотерапии, образовании и воспитании. Между тем развернутой теории детского развития здесь создано не было. Персоногенетическим подходом отвергается детерминизм внутреннего или средового програмирования развития личности. Психическое развитие есть результат собственного выбора, сделанного человеком. В кач-ве основной движущей силы развития признается стремление к самоактуализации (маслоу) или актуализации (роджерс), которое является врожденным. Его смысл состоит в реализации и развитии человеком своих способностей, своего потенциала.