3. Основные закономерности психического развития человека

- Неравномерность – неодинаковость темпа и направленности психич. развития отдельных ф-ций, процессов, св-в. Выделяют стадии подъёма, стабилизации и спада в развитии индивида. - Гетерохронность – разновременность, несовпадение во времени, асинхронность фаз развития отдельных органов и функций (формирование характера, мышления). - Неустойчивость развития – проявляется в том, что есть периоды постепенного развития – литические, и есть кризисы. В крит. пер. происходит быстрая перестройка психики, всей личности. - Сензитивность. Выделяются Сензитивные периоды развития – период повышенной восприимчивости психических функций к внешним воздействиям (обучению и воспитанию). - Кумулятивность означает, что результат каждой предшествующей стадии развития включается в следующую, определенным образом трансформируясь. Например, развитие наглядно-действенного, наглядно-образного и словесно-логического мышления – каждая последующая форма мышления возникает на базе предшествующей и включает ее в себя. - Дивергентность / конвергентность хода развития – дифференциация и повышение разнообразия психических функций, с одной стороны, и их интеграция‚ сыертывание‚ с другой стороны.

4. Организация исследования в психологии развития. Экспериментальный план исследования.

Принцип объективности: Полученные выводы не должны зависеть от личных особенностей и пристрастий исследователя, должны быть получены в рез-те применения научного метода исследования, основы на использовании методов, адекватных предмету исследования. . Проведение исследования включает 4 этапа: 1. постановка проблемы исследования . При этом проблема должна быть сформулирована конкретно при помощи научных понятий 2. формулировка гипотез 3. проверка гипотезы (сбор данных, стат. обработка данных, содержательная интерпретация данных) 4. формулировка выводов. Экспериментальный план исследования – выбор исследователем условий исследования, испытуемых, методов измерения и анализа данных при изучении психического развития, позволяющий упорядочить сбор данных и структурировать полученную инф-цию.. Виды условий: лабораторные и естественные.

Типы экспериментальных планов исследования: 1. лонгитюдный план (метод) – одних и тех же испытуемых изучают на протяжении длительного времени. 2. метод поперечных срезов – представители разных возрастных групп сравниваются между собой .3. комбинированный – люди разных возрастных групп наблюдаются на протяжении установленного времени.

5. Эксперимент в психологии развития

Даёт возможность целенаправленно вызвать то или иное изучаемое явление. Разновидности эксперимента: - констатирующий (констатация состояний, функций личности) - формирующий ( моделируются условия развития функции): изучаемое явление формируется (моделируется) в процессе проведения эксперимента, что позволяет актуализировать логику и факторы его развития. Одной из форм экспериментального метода является тестирование. Тесты представляют собой стандартизированные задания, предназначенные для выявления тех или иных характеристик психического развития. Преимущества метода тестирования: 1) возможность определения нормы развития 2) возможность проведения повторных сравнительных испытаний 3) возможность одномоментного сбора большого объема материала и обследования большого количества испытуемых 4) не требует длительной специальной подготовки. Выделяются тесты достижений и способностей, метод самоотчета, проективные методы.