35. Психическое развитие индивида в юношеском возрасте

Психическое развитие: 1)Прогрессирующее развитие теоретического мышления. юноши мыслят логически и в состоянии заниматься теоретическими рассуждениями и самоанализом. С большей легкостью, чем подростки, размышляют на политические и нравственные темы. Уже освоены многие научные понятия. Продолжается интеллектуализация познавательных процессов. Продолжается развитие абстрактно-логического мышления. 2)Словесно-логическое мышление уже сформировано. 3)Особенность юношеского возраста – широта интеллектуальных интересов часто сочетается с разбросанностью, отсутствием систематизированности взглядов и подходов, а также адекватной оценки своих возможностей. 4)Появляется противоречивость внимания – объем внимания, его способность длительно сохранять интенсивность и переключаться с одного объекта на другой с возрастом увеличиваются, но вместе с тем внимание становится все более избирательным, существенно зависящим от интересов. С этим связана их рассеянность, хроническая скука и неспособность сконцентрироваться. 5)Усиление индивидуальных различий между юношами. 6)Формирование индивидуального стиля умственной деятельности, который в значительной степени определяется типом нервной системы (подвижная или инертная).7) Интересы становятся более дифференцированными и стойкими.8) Формируется логическая память.9) Активное развитие творческих способностей. Новообразования: Достижение социальной зрелости. Главной задачей человека становится приобретении профессии, определенного социального статуса, создание семьи. Под достижением социальной зрелости можно понимать с одной стороны, возможность выполнения социальных обязанностей, с другой – принятие ответственности за собственную жизнь, решения и поступки. Овладение полным комплексом социальных функций взрослого человека, формирование взрослой идентичности (переживается как появление чувства взрослости). Потребность в самоопределении. Для достижения социальной зрелости необходимо разрешить проблему личностного самоопределения, в том числе и профессионального. Потребность в самоопределении, по мнению Л.И.Божович, - важнейшее личностное новообразование этого возраста. Оно включает в себя потребность в формировании определенной смысловой системы, объединяющей представления о мире и о самом себе, и подразумевает нахождение ответа на вопрос о смысле собственного существования.Основа подхода М.Р.Гинзбурга – представление о ценностно-смысловой природе самоопределения. Оно предполагает активное определение своей позиции относительно общественно выработанной системы ценностей и выяснение на этой основе смысла своего существования.

Личностное самоопределение не завершается в юношеском возрасте, в ходе дальнейшего развития человек много раз приходит к необходимости поиска нового личностного самоопределения.

36. Психическое развитие индивида в ранней взрослости

Изменение мотивации, происходящее в период ранней взрослости (20-40 лет) очень слабо обусловлены возрастными изменениями в организме и определяются личными, социальными и культурными событиями в жизни. Ими являются как нормативные события – брак, рождение детей, выбор проф пути, так и ненормативные – внезапная смерть любимого человека, потеря любимого человека, работы. Периад ранней взрослости называют «периодом начинаний». Это начало самостоятельной личной жизни, проф деятельности, реализации планов на будущее. В этот период происходит выбор жизненной стратегии – мечтаний, планов и способов их реализации в будущем. Жизнь взрослого человека складывается из нескольких сфер активности: 1) проф сфера (труд) 2) семья (межличностные отношения) 3) сфера досуга. В ходе взаимодействия субъекта с окружающим миром у него формируется индивидуальный стиль поведения и деятельности. Принципы стилевой организации поведения человека: 1) принцип стилевого единства (стиль зарактеризует весь процесс поведения человека) 2) принцип инвариантности, неизменности стиля 3) принцип иерархичности ( в каждой сфере психич функционирования у субъекта вырабатываются необходимые, устойчивые стилевые характеристики). 4) принцип кросситуативности (проявление стиля устойчивы и независимы от ситуационного контектса). Одна из важнейших проблем: проблема труда и профессионального самоопределения. На выбор оказывают влияние: 1) соответствие психологич и физис качеств требованиям выбранной профессии 2) детские мечты о профессии 3) стремление к гиперкомпенсации неудовлетворительных св-в своей личности 4) характер предшествующих детско-родительских отношений. Мотивы выбора профессии: практич соображения, родительские установки, реализация собственных способностей, интерес к профессии, общественный престиж, полоролевые факторы. Вторая проблема, решаемая молодыми – проблема создания семьи. Готовность человека к семейной жизни появляется тогда, когда он осознает, что способен испытывать интимные чувства к близкому человеку. Среди мотивов вступления в брак выделяют 5 осн: 1) любовь 2) духовная близость 3) материальный расчет 4) психологич соответствие 5) моральные соображения. Развитие психич процессов: В период ранней взрослости изменяются психофизические ф-ции. Повышается чувствительность человека в различных модальностях ощущений. Развитие высшших психич ф-ций (особенно речи, теоретич мышления) продолжается на протяжении всего периода взрослости. В период с 25 до 45 лет происходит формирование вербального, понятийного мышления. В развитии внимания отмечается увеличение объема, переключаемости, избирательности от 18 до 33 лет, и из снижение после 34. Большой удельный вес в становлении интеллекта взрослого человека имеют его индивидуальные особенности и фактор саморазвития.