- •Федеральное агентство по образованию
- •Основы психоконсультирования и психокоррекции
- •I. Рабочая программа дисциплины
- •1. Цели и задачи изучения дисциплины
- •2. Требования к уровню освоения дисциплины
- •3. Объем дисциплины, формы текущего и промежуточного контроля
- •3.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
- •3.2. Распределение часов по темам и видам учебной работы
- •4. Содержание курса
- •Раздел1Предмет, цели и задачи психологического консультирования
- •Тема 1. Специфика консультирования как вида психологической помощи.
- •Тема 2. Цели, задачи и принципы психологического консультирования. Виды консультирования.
- •Тема 6. Поведенческое направление.
- •Тема 7. Гуманистическое направление.
- •Раздел 4. Психологическое консультирование в учреждениях образования разного типа
- •Тема 8. Консультирование в условиях доу.
- •Тема 9. Консультирование в общеобразовательной школе.
- •Тема10. Консультирование в учреждениях, обеспечивающих поддержку детей, в специальном (коррекционном) образовании.
- •Тема 17. Критерии распознавания и причины нарушения психического развития.
- •Раздел 9. Групповые и индивидуальные формы психокоррекционной работы.
- •Тема 18. Групповые и индивидуальные формы психокоррекции.
- •5. Темы практических и семинарских занятий
- •Семинар 1
- •Тема 1. Специфика консультирования как вида психологической помощи.
- •Семинар 2
- •Тема 3. Структурные компоненты и этапы психологического консультирования.
- •Семинар 3
- •Тема 4. Методы, процедуры и техники психологического консультирования.
- •Семинар 4
- •Тема 5. Психодинамическое направление.
- •Семинар 5
- •Тема 6. Поведенческое направление.
- •Семинар 6
- •Тема 7. Гуманистическое направление.
- •Семинар 7
- •Тема 8. Консультирование в условиях доу.
- •Семинар 8
- •Тема 9. Консультирование в общеобразовательной школе.
- •Семинар 9
- •Тема10. Консультирование в учреждениях, обеспечивающих поддержку детей, в специальном (коррекционном) образовании.
- •Семинар 10
- •Тема 12. Эффективность консультирования и ее критерии.
- •Семинар 11
- •Тема 13. Особенности консультирования в группах.
- •Семинар 12
- •Тема 14 Специфика психокоррекционного процесса
- •Семинар 13
- •Тема 15 Основные направления психокоррекционной работы.
- •Семинар 14
- •Тема 16 Задачи и принципы психокоррекции
- •Семинар 15
- •Тема 17 Критерии распознавания и причины нарушения психического развития
- •Семинар 16
- •Тема 18 Групповые и индивидуальные формы психокоррекции
- •Семинар 17
- •Тема 21 Методы психокоррекции
- •Семинар 18
- •Тема 24. Этические принципы, правила и нормативные документы в консультативной и коррекционной работе.
- •6. Тематика рефератов и методические указания по их выполнению
- •Тема 1. Специфика консультирования как вида психологической помощи.
- •Тема 3.Структурные компоненты и этапы психологического консультирования.
- •Тема 4. Методы, процедуры и техники психологического консультирования.
- •Тема 5. Психодинамическое направление.
- •Тема 6. Поведенческое направление.
- •Тема 7. Гуманистическое направление.
- •Тема 8. Консультирование в условиях доу.
- •Тема 9. Консультирование в общеобразовательной школе.
- •Тема10. Консультирование в учреждениях, обеспечивающих поддержку детей, в специальном (коррекционном) образовании.
- •Тема 11. Оказание помощи при переживании острого кризиса и при переживании утраты.
- •Тема 12. Эффективность консультирования и ее критерии.
- •Тема 13. Особенности консультирования в группах.
- •Тема 15 Основные направления психокоррекционной работы. Виды психокоррекции.
- •Тема 17 Критерии распознавания и причины нарушения психического развития
- •Тема 21 Методы психокоррекции.
- •Тема 24. Этические принципы, правила и нормативные документы в консультативной и коррекционной работе.
- •Дополнительная
- •7.2 Информационное обеспечение дисциплины
- •II. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения промежуточных и итоговых аттестаций
- •Основы психоконсультирования и психокоррекции
- •614990, Г. Пермь, ул. Сибирская, 24, корп. 2, оф. 71,
- •614990, Г. Пермь, ул. Сибирская, 24, корп. 1, оф. 11
7.2 Информационное обеспечение дисциплины
В качестве оперативных источников информации могут быть использованы интернет-ресурсы:
http://psylib.myword.ru – электронная психологическая библиотека.
http://ihtik.lib.ru/lib_ru_psycholoqy - электронная психологическая библиотека.
http://www.koob.ru/psytherapy – электронная психотерапевтическая библиотека.
http://pedlib.ru – электронная педагогическая библиотека (разделы по психологии).
II. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения промежуточных и итоговых аттестаций
Порядок проведения текущего контроля и промежуточной аттестации проводится в строгом соответствии с Положением о проведении текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации студентов в Пермском государственном педагогическом университете, соотнесенном с требованиями преподавателя, предъявляемыми при изучении дисциплины и определяемыми установленными образовательными стандартами высшего профессионального образования.
Текущий контроль предполагает контроль за процессом усвоения основных тем и понятий курса и проводится в следующих формах:
-
обсуждение теоретических вопросов (на семинарских занятиях);
-
выполнение конкретных заданий, предлагаемых в качестве самостоятельных работ
-
решение ситуационных задач на основе применения теоретических знаний;
-
письменные работы (опрос, контрольная, словарная работа);
-
тесты;
-
самостоятельное составление таблиц;
-
реферирование литературных источников.
Итоговый контроль предполагает проведение экзамена (зачета), который завершает изучение дисциплины. Контроль осуществляется в следующих формах:
-
письменно по вопросам, которые помещены ниже;
-
тестов по всему материалу;
-
рейтинговой системы – в ходе занятий происходит накопление баллов, определенная сумма которых позволит получить зачет. При формировании рейтинга учитываются посещаемость занятий, активность на занятиях, результаты текущего контроля.
Вопросы к экзамену/зачету
1. Предмет, цели и задачи психологического консультирования.
2. Этапы, структура консультативного процесса.
-
Процедуры и техники психологического консультирования на этапе.
-
Психодинамическое направление в консультировании.
-
Психоаналитический подход З. Фрейда.
-
Индивидуальная психология А. Адлера.
-
Характерологический анализ В. Райха.
-
Поведенческое направление в консультировании, принципы и методы.
-
Классическое обуславливание и оперантное обуславливание Б. Скиннера.
-
Мультимодальное программирование.
-
Гуманистическое направление в консультировании.
-
Клиенто-центрированный подход К. Роджерса.
-
Консультирование в гештальт-терапевтическом подходе Ф. Перлза.
-
Телесно-ориентированная терапия А. Лоуэна.
-
Консультирование в условиях дошкольного образовательного учреждения.
-
Консультирование в общеобразовательной школе.
-
Консультирование в условиях специального образования.
-
Консультирование при переживании острого кризиса и утраты.
-
Специфика группового консультирования.
-
Условия и критерии эффективности группового процесса.
-
Личность консультанта и требования к ней.
-
Понятие психокоррекции. Отличие от психотерапии.
-
Виды коррекции. Специфика и направления психокоррекционной работы с детьми.
-
Цели и задачи психокоррекции.
-
Основные принципы психокоррекции
-
Особенности получения и использования информации для организации психокоррекции
-
Требования к специалисту, осуществляющему психокоррекционные мероприятия.
-
Критерии распознавания и причины нарушений психического развития.
-
Специфика осуществления психокоррекционных мероприятий при осложнениях психического развития и при отклонениях от психологической нормы.
-
Типичные проблемы детских возрастов.
-
Этапы коррекции психологических трудностей.
-
Основные формы организации психокоррекции.
-
Виды коррекционных групп. Групповая динамика.
-
Принципы составления и основные виды психокоррекционных программ.
-
Оценка эффективности психологической коррекции.
36. Этические и правовые основы деятельности психолога.
Методическое издание