КР2 дто

Контрольная работа №2

Вариант 1

1. Вставьте пропущенные буквы. Какие орфографические правила вы вспомнили?

Агр…ном, в…н…грет, а…комп…н…мент, инте…л…гент, инц…дент, им…унитет, ал…юминий, чере…чур, мировоз…рение, пр…зидент, пр…текция, пр…зентация, медвеж…нок, деш…вый, волеиз…явление.

2. Расставьте ударения в словах.

Зевота, ходатайство, факсимиле, флюорография, чернота, путепровод, славянин, соцобеспечение, договор, бармен, осведомить, блокировать, копировать.

3. Объясните смысловое значение следующих слов.

Нувориши, фимиам, Парнас, Евангелие, каста, сакраментальный, факсимиле, панацея.

4. Распределите обнаруженные вами виды многословия на группы:

а) тавтология

б) плеоназм

в) повторение слов с одинаковым значением.

1) Ее внешний вид тем не менее никоим образом отнюдь не гарантирует соответствующего обслуживания.

2) В своей деятельности руководители руководствуются заранее составленными планами.

3) Приурочьте дату окончания прекращения курения к какому-то знаменательному событию, обязательно к свободному от работы дню.

4) Резюмируя, можно кратко обобщить: предпринята очередная попытка скомпрометировать нашу организацию.

5) Силы «темного царства» объединились воедино против бросившей им вызов натуры.

6) Жители города Калинова живут однообразной, безрадостной жизнью.

7) Закономерно вытекает закономерность.

8) Умножить во много раз.

9) Возобновить вновь.

10) Она не может возвратиться обратно в дом Кабановых и лучше предпочитает гибель повседневной обыденности безрадостной и тоскливой жизни, в которой бесполезно пропадают все благородные порывы ее возвышенной души.

5. Исправьте ошибки в употреблении иностранных слов.

1) Последнее высказывание является кредом; ждите экспансии креативных людей; дебюторы этого банка.

2) В сочинении ученика много дефектов; школьная команда потерпела фиаско; на концерте превалировали вокальные номера; Хозяин решил презентовать своему гостю старые часы; во время интервала между уроками в класс вошел директор.

6. Объясните смысловое различие слов. Составьте с ними словосочетания (2-3).

Тиран и деспот, тирания и деспотия, тиранический и деспотический.

7. Определите, одно и то же или разные значения имеют эти слова. Как называются в русском языке такие слова? Составьте с ними словосочетания.

Проект- прожект, практичный - практический, регрессивный - регрессный, обессилить- обессилеть.

8. Исправьте нарушения в сочетаемости слов. Отметьте, какие словосочетания закрепились в языке.

Повысить подготовку специалистов; повысить выпуск машин; высокая глубина знаний; памятный сувенир; экспонат выставки; народная демократия; патриот своей родины; народный фольклор; монументальный памятник; период времени; реальная действительность.

Вариант 2

1. Вставьте пропущенные буквы. Какие орфографические правила вы вспомнили?

Контр…атака, мелоч…, фальш…, вскач…, отреж…те, растерян…ый, тружен…ик, незван…ый гость, сож…ен…ый кофе, ранен…ый пулей, подстрел…н…ый сокол, грохоч…щий водопад, в течени…года, наподоби… ромба.

2. Расставьте ударения в следующих словах.

Феномен, кулинария, комбайнер, обеспечение, искра, диспансер, газопровод, баловать, договор, премировать, осведомить, начала, начавший.

3. Объясните смысловое значение следующих слов.

Олигархия, тантал, некрополь, антраша, паблисити, сакраментальный, тотальный, ураза, эгида.

4. Определите тип ошибки (лексическая, логическая, связанная с неверным употреблением фразеологизма).

1) А теперь об экологии: сколько можно отравлять сук, на котором сидим.

2) Автомат работает так: раз, два, три - и вас нет.

3) Автомат ставьте на колено левой рукой.

4) В любое время дня и суток.

5) В увольнение пойдут только образцовые тумбочки.

6) Возьмите грабли и метите.

7) Возьмите уставы и перепишите все наизусть.

8) Вот вы здесь сидите, а вашего сержанта на доске почета отодрали.

9) Вот вы сейчас матом ругаетесь, а потом этими же руками будете хлеб будете есть.

10) Гусь свинье не помеха.

11) Даю вам слово на отсечение.

12) За уничтожение военного имущества в военное время - смертельная казнь.

13) Копаетесь, как свиньи в апельсинах, не знаете, где край, а где конец.

14) Копать окоп от меня и до обеда.

5. Установите лексическое значение слова (прямое или переносное) в тексте. Укажите тип переноса (метафора, метонимия, синекдоха). Приведите свои примеры переносного значения слов, основанного на метафоре, метонимии, синекдохе.

1) На золоте пить-есть будешь, в золото оденешься, в золото обуешься, золотом уши завесишь.

2) Не умеешь шить золотом, бей молотом.

3) Зажглась река, как золото.

6. Определите, одно и то же или разные значения имеют эти слова. Как в русском языке называются такие слова? Составьте с ними словосочетания (2-3).

Претендент- прецедент, раунд- раут, обессилить- обессилеть, дипломатичный - дипломатический.

7. «Разберите» «спутавшиеся» выражения. Приведите выражения, из которых выросли приведенные неправильности. (Примеры контаминации).

Жизнь поставила перед Татьяной неразрешимый тупик; говорят, что вы нашли общий язык в племени людоедов; я считал необходимым довести до мнения Президента; я бы не назвал, что это криминальный район; мы хотим обратить внимание общества к этой проблеме; эта номинация занимает большое и важное значение; а вам не возникает обидно, что так произошло? И мы как-то к этому свыклись.

8. Исправьте нарушения сочетаемости слов. Отметьте, какие словосочетания закрепились в языке.

Повысить подготовку специалистов; повысить выпуск машин; высокая глубина знаний; памятный сувенир; экспонат выставки; народная демократия; патриот своей родины; народный фольклор; монументальный памятник; период времени; реальная действительность.

Контрольная работа №2.1.

Вариант 1

1. Расставьте ударения.

Апостроф, индустрия, трубопровод, газопровод, медикамент, фетиш, приобретение, туфля, диспансер, столяр, щавель, хвоя, кремень, ходатайство, овен, ревень, опека (опёка), афера (афёра), маневры (манёвры), акушер (акушёр), эксперт.

2. Перепишите, расставляя пропущенные буквы там, где это нужно.

Агре…ия, ан…нимный, арти…лерия, ба…лада, беспр…це…дентный, бел…этаж, во…жа, (в)разброд, (в)плотную, (военно)морской, грач…нок, драм…атический, лен…ость, невидан…ый, ис…кус…тво, пр…клон…ый возр…ст.

3. Используя данные слова, составьте словосочетания «существительное + прилагательное».

Образец: скромное меню, ценная бандероль.

Кофе, леди, лосось, какаду, авеню, тюль, фламинго, шампунь, пони, метро, повидло, пюре, желе, атташе, крупье, салями, пенальти, депо, аэрозоль, мозоль, моль, вуаль, боа, жалюзи, виски.

4. Определите род аббревиатур.

ООН, МИД, ФИФА, РУВД, ГУТ, ГИБДД.

5. Разделите существительные на три группы:

а) женского рода;

б) мужского рода;

в) общего рода.

Сорвиголова, задира, атташе, воротила, инкогнито, повеса, жадина, сластена, змея, кольраби, врач, депутат, буржуа, умница, ябеда, аксиома, Гоби, Сухуми, иваси, цеце, кариатида, конферансье, мадам, коала, Тбилиси, Миссисипи, недотрога, бухгалтер, выхухоль.

6. Образуйте форму именительного падежа множественного числа. Укажите два варианта там, где это возможно.

Обшлаг, воз, год, герб, ворох, слесарь, прибыль, выговор, договор, диспетчер, образ, зуб, шофер, счет, крем, сервер, лектор, менеджер, месяц, пудель, соболь, провод, плинтус, хлеб, учитель.

7. Образуйте форму родительного падежа множественного числа данных существительных.

Баклажаны, помидоры, томаты, груши, шахматы, рельсы, макароны, сопли, драгуны, шаровары, гренадеры, кальсоны, гранаты, маслины, каникулы, ущелье, платье, яблоки, болгары, небеса, брюнеты, блондины, огурцы, тысячи, миллионы, осьминоги.

8. Раскройте скобки.

Лучшие роли (Лоуренс Оливье и Вивьен Ли); «Вверх по лестнице, ведущей вниз» (Белл Кауфман); писателя (Сухово-Кобылин); создано (Дарвин); романы (Бальзак); под (Киев); поэтом (Некрасов); произведения (Рабле); видел мадам (Глиер); картина «Музыка» (Анри Матисс), виделся с Федором (Львов); отдыхал под городом (Львов).

9. Дайте определение, что такое имя существительное. Какие ошибки возможны при употреблении существительных?

Вариант 2

1. Расставьте ударения.

Алфавит, бармен, алкоголь, арахис, зевота, догмат, дремота, километр, генезис, кулинария, маркетинг, рожки (макароны), обеспечение, танцовщица, цемент, некролог, таможня, вероисповедание, квартал, кета, фетиш, обеспечение.

2. Перепишите, расставляя пропущенные буквы там, где это нужно.

К…мпания (процесс), к…муфляж, камыш…вый, незван…ый, отчаян…ый, (легко)атл…тический, одес…кий, черкес…кий, л…сьон, (мало)грамотный, грам…атика, непр…хотливый, ч…порный, сверх…нтересный, пред…нфарктный, п…рабола, д…фракция.

3. Используя данные слова, составьте словосочетания «существительное + прилагательное».

Образец: скромное меню, ценная бандероль.

Кампари, мадам, коала, выхухоль, какао, тюль, кино, пальто, пони, метро, повидло, гель, атташе, крупье, салями, пенальти, домино, аэрозоль, мозоль, моль, вуаль, боа, инкогнито, иваси, цеце.

4. Образуйте форму именительного падежа множественного числа. Укажите два варианта там, где это возможно.

Директор, возраст, дно, шило, торт, мастер, невод, обшлаг, лекарь, тенор, инспектор, окорок, прожектор, веер, фельдшер, вексель, паспорт, сектор, китель, профессор, якорь, шулер, крем, договор.

5. Образуйте от данных существительных формы винительного падежа единственного и множественного числа.

Дом, карандаш, юноша, рабочий, снег, детвора, бактерия, вирус, микроб, существо, страшилище, кумир, молоко, мертвец, труп.

6. Образуйте форму родительного падежа множественного числа данных существительных.

Туфли, чулки, носки, солдаты, лыжи, грабли, будни, минеры, кухни, армяне, казахи, рентгены, амперы, килограммы, гектары, туркмены, хорваты, осетины, сапоги, ботинки, карелы, кладбища, полотенца, ватты, абрикосы, лимоны.

7. Образуйте форму единственного числа. Укажите два варианта, если это возможно.

Старинные стулья, противные ябеды, резные ставни, модные туфли, чистые простыни, яркие георгины, концертные рояли, черные пожарища, свежие овощи, застарелые мозоли, измятые банкноты, изящные жирафы, убогие домишки, разбитые коленки, пушистые бакенбарды, новые методы, старые тапки.

8. Определите падежное окончание.

Налей мне крепкого ча(я, ю); отсыпь сахарк(а, у); давай выпьем кофейк(а, у); поговорить с глаз(а, у) на глаз; не подавать вид(а, у); кусок сахар(а, у); раствор сахар(а, у); добавить перц(а, у); вкус сыр(а, у); много мусор(а, у); табличка на дом(е, у); работать на дом(е, у); задыхаться на бег(е, у); вымазать в кле(е, ю); стоять на мост(е, у); идти на повод(е, у); стоять в стро(е, ю).

9. Что такое морфология? Что определяют морфологические нормы?

Контрольная работа №2.2.

1. Расставьте ударения.

Облегчить,красивее,жалюзи,включит,позвонят, бармен, полисмен,джентльмен,банты,шарфы, избалованный, премированный, пломбировать (зуб), иконопись, еретик.

2. Перепишите. Вставьте пропущенные буквы.

В (не)большом стари…ом городке в деревя…ом домике возле (железно)дорожного вокзала жил (старый)пр…старый дрессировщик, который прославился своими (ярко)рыжими усами и серебря…ым цилиндром. Он был стра…ым человеком, и мы считали его чудаком. Во-первых, он никогда не снимал своего (черно)серого костюма и никогда не расставался с име…ой глиня…ой кружкой, которую для него сделали на одном из францу…их заводов. Во-вторых, его спрашивают: «Скажи-ка, дядя, почему ты никогда не гуляешь по город…им улицам?» – а он отвечает: «Друзья, для меня такая прогулка – долгое, утомительное путешествие». Наверное, здесь кроется какая-то тайна.

3. Образуйте краткие формы имен прилагательных и формы сравнительной степени, если это возможно. Расставьте ударения.

Образец: красивый – краси́в, краси́ва, краси́во, краси́вы, краси́вее

Весёлый, дешёвый, крепкий, гордый, вредный, грубый, глупый.

4. Образуйте краткую форма мужского рода имен прилагательных.

Безукоризненный, хитрый, чуткий, искренний, таинственный, умный, острый, родственный, длинный, сильный, добрый, мягкий, бесконечный, знакомый, двусмысленный, величественный, гибкий.

5. Образуйте простую и сложную форму сравнительной степени имен прилагательных. Прокомментируйте случаи, когда это невозможно.

Ветхий, жирный, мерзлый, глубокий, гнедой, узкий, хороший, деловой, жестокий.

6. Образуйте все возможные формы превосходной степени. Прокомментируйте случаи, когда сделать это невозможно.

Странный, слабый, хитрый, трагический, героический, бывалый, честный, гордый, жаркий, скучный, белый, каштановый, сердечный (друг), тихий, плохой, глиняный.

7. Исправьте предложения.

1) Ученик был способный к математике.

2) Он сегодня больной.

3) Дом каменный и весьма прочен.

4) Комната низкая для такой мебели.

5) Ботинки мне маленькие.

6) Наиболее коричневый из этих свитеров кажется мне красивейшим.

7) Сосиски более вкуснее, чем пельмени.

8) Шаль связана из самой тончайшей шерсти.

9) У мальчика появились и более худшие привычки.

8. Перепишите, раскрывая скобки. Запишите цифровые обозначения словесными.

443 (учитель), 117 (книга), 251 (строение), 23 (юноша).

9. Просклоняйте сочетания.

Двое суток, четверо друзей.

.

10. Просклоняйте числительные

Сорок шесть, одна тысяча девятьсот семьдесят шесть, пятьдесят седьмой, две пятых.

11. Образуйте возможные сочетания с числительными двое, семеро, пятеро, оба, обе.

Друзья, хозяйка, щенята, сапоги, сутки, прохожий.

Контрольная работа №2.3.

Вариант 1

1. Перепишите, заменяя глаголы, данные в скобках, близкими по значению описательными формами (в 1-м лице настоящего и будущего времени).

1) Я (победить) своего противника.

2) Я (убедить) вас в правильности моих взглядов.

3) Поняв, что я (дерзить) напрасно, я попросил у товарища извинения.

4) Если я не сдам экзамена, то (очутиться) в неприятном положении.

2. От следующих глаголов образуйте 3-е лицо единственного и множественного числа настоящего времени. Подчеркните чередующиеся гласные.

Махать – машет - машут; колыхать, плакать, клокотать, кликать, плескать, полоскать, хлестать, сыпать, щипать, трепать, дремать.

3. В данных словосочетаниях глаголы несовершенного времени, стоящие в повелительном наклонении, замените глаголами совершенного вида в форме того же наклонения.

Приготовляйтесь к походу - приготовьтесь к походу; назначайте сборы, бросайте мяч, встречайте на вокзале, вставайте вовремя, исправляйте ошибки, уведомляйте о приезде, утешайтесь поскорее, берите учебники.

4. Образуйте от данных глаголов формы 3-го лица множественного числа настоящего или будущего времени. Поставьте ударение, укажите вид глагола и спряжение, обозначьте личные окончания.

Бросать - бросают (несов. в., 1), бросить - бросят (сов. в., 2), обидеть, обижать, утешиться, утешать, зависеть, гнать, гонять, слышаться, слушаться.

5. Перепишите, обозначая в каждом причастии суффикс и указывая в скобках неопределенную форму и спряжение того глагола, формой которого данное причастие является.

Тяжело дыш…щий человек, мел…щий муку работник, пил…щие дерево рабочие, плещ…щиеся в воде ребятишки, кле…щий коробочку мальчик, знач…щееся по списку количество, бор…щийся с бурей экипаж, храбро сраж…щийся полк, хлопоч…щая у печки хозяйка, ре…щие знамена.

6. Перепишите. Объясните написание Н и НН.

Ране…ый боец, посея…ое поле, кипяче…ая вода, краше…ый пол, некоше…ый луг, стреля…ый воробей, испуга…ая лошадь, гаше…ая и негаше…ая известь, подстреля….ая птица, тка…ая скатерть, ж…е…ый кофе, копч…ая колбаса, сгуще…ое молоко, некова…ое железо, стриже….ые под польку волосы.

7. а) Образуйте и запишите деепричастия несовершенного вида. Укажите глаголы, от которых таких деепричастий образовать нельзя.

Свирепеть, кричать, бежать, грохотать, проповедовать, заведовать, тормозить, беречь, заглядывать, бить, быть.

б) Образуйте и запишите деепричастия совершенного вида.

Вынести, развеять, развить, обессилить, обессилеть, сберечь, прикоснуться, запрячь, запереть, отречься, встретить.

8. Исправьте ошибки в употреблении деепричастий.

1) Произведя ряд расчетов, задача была решена.

2) Множество городов и деревень было уничтожено фашистами, лишив население крова.

3) Проработав над темой три года, было получено новое решение.

4) Ожидая, пока остынет чай, была прочитана газета.

5) Прочитав рассказ, передо мной возникли образы главных героев.

9. Расставьте ударения в глаголах, соблюдая орфоэпические нормы.

Ржаветь, звонить, газировать, бомбардировать, блокировать, плесневеть, индеветь, черпать, принялся, занялся, взялся, баловал, принудить.

Вариант 2

1. Перепишите, заменяя глаголы, данные в скобках, близкими по значению описательными формами (в 1-м лице настоящего и будущего времени).

1)Я (победить) своего противника.

2) Я (убедить) вас в правильности моих взглядов.

3) Поняв, что (дерзить) напрасно, я попросил у товарища извинения.

4) Если я не сдам экзамена, то (очутиться) в неприятном положении.

2. От следующих глаголов образуйте 3-е лицо единственного и множественного числа настоящего времени.

Махать - машет, машут; колыхать, плакать, клокотать, кликать, плескать, полоскать, хлестать, сыпать, щипать, трепать, дремать.

3. Перепишите, образуя от следующих глаголов формы 3-го лица множественного числа настоящего и будущего времени. Укажите вид глагола и спряжение.

Бросать - бросают (несов. в., 1), бросить - бросят (сов. в., 2); дышать, встретить, встречать, лаять, расклеить, просеять, молоть, стлаться, расстилаться.

4. Перепишите, обозначая в каждом причастии суффикс и указывая в скобках неопределенную форму, спряжение того глагола, формой которого данное причастие является.

Расстила…щаяся равнина, стро…щееся здание, кол…щие дрова юноши, ненавид…щий нас враг, пряч…щийся ребенок, трепещ…щая рыба, готов…щийся к зачетам студент, дремл…щий старик, слыш…щийся издали гудок, стел…щийся туман, ла…щая собака, спе…щий виноград, ре…щие знамена.

5. В данных словосочетаниях глаголы несовершенного вида, стоящие в форме повелительного наклонения, замените глаголами совершенного вида в форме того же наклонения.

Приготовляйтесь к походу - приготовьтесь к походу; исправляйте ошибки, уведомляйте о приезде, утешайтесь поскорее, не обижайтесь на замечание, берите учебники, не забывайте о консультации, садитесь за стол, нарезайте хлеб, ложитесь отдохнуть.

6. Перепишите, объясняя написание Н и НН.

Ноше…ая шляпа, моче…ые яблоки, соле…ые огурцы, нежда…ые гости, груже…ые баржи, жаре…ый гусь, кале…ые орехи, лома…ый грош, ране…ый под Киевом боец, маза…ая печь, подли…ый шедевр, мороже…ый лещ, тка…ая скатерть, военизирова…ый отряд, броше…ый камень, свежезамороже….ые овощи.

7. а) Образуйте и запишите деепричастия несовершенного вида. Укажите глаголы, от которых таких деепричастий образовать нельзя.

Признавать, визжать, писать, метить, метать, роптать, стрекотать, мерзнуть, волноваться, быть, бить.

б) Образуйте и запишите деепричастия совершенного вида.

Обессилить, обессилеть, увести, выгрести, запыхаться, присесть, сбежать, остаться, сплести, прикоснуться.

8. Найдите ошибки, связанные с неправильным употреблением причастных и деепричастных оборотов, исправьте их.

1) Прочитав рекомендованную преподавателем литературу, студентам стали понятны многие сложные вопросы. 2) Начав работать над дипломными исследованиями, у студентов появилась необходимость в посещении справочно-библиографического отдела. 3) Познакомившись с недавно опубликованной в международном журнале статьей, у аспиранта возникли новые соображения о плане дальнейшей работы. 4) Получена новая литература библиотекой, посвященная проблемам современной экономики. 5) На нашем факультете принят новый график учебного процесса, позволяющий учитывать особенности аудиторного фонда и который удобен студентам.

9. Расставьте ударения в следующих формах слов.

Баловать, скрепит подписью, нормированный день, костюмировать, монтировать, костюмированный бал, закомпостированный билет, принужденный, умаленный, опошленный, усугубленный, звонивший, ржаветь.