
- •Глава I. Психодиагностика личностных потенциалов малой группы
- •Раздел 1. Диагностика социально-психологических особенностей личности
- •Раздел 2. Диагностика групповой композиции
- •Глава II. Психодиагностика мотивационных потенциалов личности и группы
- •Раздел 1. Диагностика интегративных мотивационных образований личности
- •Раздел 2. Диагностика парциальной мотивации личности и группы
- •Раздел 3. Диагностика мотивации учебно-профессиональной деятельности
- •Глава III, психодиагностика коммуникативной компетентности
- •Раздел 1. Диагностика коммуникативных потенциалов личности и группы
- •Раздел 2. Диагностика феноменов коммуникативной компетентности
- •Глава IV. Психодиагностика групповых и межгрупповых явлений
- •Раздел 1. Диагностика интегральных характеристик малой группы
- •Раздел 2. Диагностика психологического климата в малых группах
- •Раздел 3. Диагностика конфликта в малых группах
- •Раздел 4, Диагностика развития малых групп
- •Глава V. Психодиагностика перцептивных особенностей личности и группы
- •Раздел 1. Диагностика содержательно-стилевых перцептивных особенностей личности
- •Раздел 2. Диагностика перцептивно-стилевых особенностей личности и малой группы
- •Глава VI. Психодиагностика управленческих потенциалов и стилей руководства
- •Раздел 1. Диагностика личностно-деятельностных потенциалов руководителя
- •Раздел 2. Диагностика интегративных стилей управления и руководства персоналом
- •Раздел 3. Диагностика лидерства в малых группах
- •Раздел 4. Диагностика управленческих барьеров и деятельностной эффективности
- •Глава VII. Психодиагностика личностных деформаций и отклоняющегося поведения
- •Глава VIII. Диагностика личностной самореализации
- •Глава IX. Психодиагностика совладающего поведения
- •Глава X. Диагностика личностной и групповой деятельностной эффективности
- •Глава I
- •Раздел 1 диагностика социально-психологических особенносгей личности
- •1.1.1. Основы социально-психологической диагностики личности и групповой
- •1.1.2. Экспресс-диагностика социальных ценностей личности
- •1.1.3. Диагностика парциальных позиций интернальности-экстернальности личности
- •1.1.5. Методика личностного дифференциала (вариант, адаптированный в нии им. В.
- •1.1.6. Диагностика социальной эмпатии
- •1.1.7. Диагностика личностной установки «альтруизм-эгоизм»
- •1.1.8. Экспресс-диагностика уровня социальной изолированности личности (д.
- •1.1.9. Экспресс-диагностика уровня социальной фрустрированности (л. И.
- •1.1.11. Диагностика личностного эгоцентризма.
- •1.1.12. Определение жизненных ценностей личности (Must-тест) (п. Н. Иванов, е.
- •Раздел 2
- •1.2.1. Экспресс-диагностика системно-характерологических отношений личности
- •1.2.3. Диагностика психодинамических свойств личности (б. Н. Смирнов)
- •1.2.5. Вербальная диагностика самооценки личности
- •1.2.6. Психогеометрическая самооценка личности (с. Делингер в адаптации а. А.
- •1.2.7. Интегральная самооценка личности «Кто я есть в этом мире»
- •1.2.8. Экспресс-диагностика уровня самооценки
- •1.2.9. Диагностика волевого потенциала личности
- •1.2.10. Диагностика уровня личностной готовности к риску («psk» Шуберта)
- •1.2.12. Диагностика личностной креативности (е. Е. Туник)
- •1.2.13. Определение социальной креативности личности
- •1.2.14. Самооценка творческого потенциала личности
- •1.2.15. Оценка уровня творческого потенциала личности
- •Глава II
- •Раздел 1
- •2.1.2. Диагностика личностных и групповых базовых потребностей
- •2.1.3. Диагностика мотивационной структуры личности (в. Э. Мильман)
- •2.1.4. Диагностика эмоциональной направленности личности
- •Раздел 2
- •2.2.1. Оценка мотивации организационного поведения
- •2.2.4. Диагностика мотиваторов социально-психологической активности личности
- •2.2.5. Диагностика мотивов аффилиации (а. Мехрабиан)
- •2.2.6. Диагностика мотивации достижения (а. Мехрабиан)
- •2.2.7. Диагностика мотивации успеха и боязни неудачи
- •Раздел 3
- •2.3.1. Исследование деятельностной мотивационной структуры (к. Замфир)
- •2.3.2. Диагностика структуры учебной мотивации школьника
- •2.3.4. Самооценка профессионально-педагогической мотивации
- •2.3.9. Экспресс-диагностика личностной конкурентоспособности
- •2.3.10. Диагностика парциальной направленности личности учителя
- •Глава III
- •Раздел 1
- •3.1.7. Диагностика доминирующей эмоциональной модальности у педагогов (л. А.
- •3.1.8. Экспресс-диагностика уровня личностной фрустрации (в. В. Бойко)
- •Раздел 2
- •3.2.1. Диагностика коммуникативной социальной компетентности (кск)
- •3.2.4. Диагностика принятия других (по шкале Фейя)
- •3.2.5. Диагностика доброжелательности (по шкале Кэмпбелла)
- •3.2.6. Экспресс-диагностика доверия (по шкале Розенберга)
- •3.2.8. Определение уровня конфликтоустойчивости
- •3.2.9. Методика «Шкала совестливости» (в. В. Мельников, л. Т. Ямпольский)
- •3.2.10. Изучение способности к самоуправлению в общении
- •3.2.12. Диагностика межличностных отношений (а. А. Рукавишников)
- •Глава IV
- •Раздел 1
- •4.1.2. Самооценка эмоционально-мотивационных ориентации в межгрупповом
- •4.1.3. Определение индекса групповой сплоченности Сишора
- •4.1.4. Изучение сплоченности группы
- •4.1.5. Экспертная оценка сплоченности учебной группы
- •Раздел 2
- •4.2.2. Оценка микроклимата студенческой группы (в. М. Завьялова)
- •4.2.3. Диагностика социально-психологической адаптации (к. Роджерс, р. Даймонд)
- •4.2.4. Изучение психологического климата в учебной группе
- •4.2.7. Диагностика делового, творческого и нравственного климата в коллективе
- •Раздел 3
- •4.3.1. Диагностика ролевого конфликта в деятельности руководителя (с. И. Ерина)
- •4.3.4. Экспресс-диагностика поведенческого стиля в конфликтной ситуации
- •4.3.5. Экспресс-диагностика устойчивости к конфликтам
- •4.3.6. Самооценка рационального поведения в конфликте
- •4.3.7. Самооценка конструктивного поведения в конфликте
- •Раздел 4 диагностика развития малых групп
- •4.4.1. Интегральная самооценка уровня развития группы как коллектива (л. Г.
- •4.4.2. Диагностика уровня развития малой группы
- •4.4.4. Методика «Климат» (модифицированный вариант методики б. Д. Парыгина)
- •Глава V
- •Раздел 1
- •5.1.1. О специфике социально-перцептивной диагностики
- •5.1.2. Социально-перцептивная дифференциация малых групп
- •5.1.3. Диагностика перцептивно-интерактивной компетентности (модифицированный
- •5.1.4. Диагностика доминирующей перцептивной модальности (с. Ефремцева)
- •5.1.5. Перцептивная самооценка парциальной и интегральной эмоциональной
- •5.1.6. Методика экспертной оценки невербальной коммуникации (а. М. Кузнецова)
- •5.1.7. Самооценка уровня онтогенетической рефлексии
- •5.1.8. Определение уровня перцептивно-невербальной компетентности (г. Я. Розен)
- •Раздел 2
- •5.2.1. Социально-перцептивная оценка личностно-деятельностных особенностей
- •5.2.2. Перцептивная оценка типа стрессоустойчивости
- •5.2.3. Перцептивно-образная самооценка (в. В. Бойко)
- •5.2.4. Определение стиля информационного усвоения
- •5.2.5. Исследование стереотипов восприятия успешного ученика
- •Глава VI
- •Раздел 1
- •6.1.3. Экспресс-оценка управленческого потенциала руководителя
- •6.1.6. Диагностика управленческих ориентации (т. Санталайнен)
- •6.1.7. Экспресс-диагностика организаторских способностей
- •6.1.8. Диагностика стилей педагогического общения
- •6.1.9. Диагностика манипулятивного отношения (по шкале Банта)
- •Раздел 2
- •6.2.2. Оценка стилей принятия управленческих решений
- •6.2.3. Стиль работы руководителя с документацией (и. В. Липсиц)
- •6.2.4. Определение когнитивно-деятельностного стиля (л. Ребекка)
- •6.2.6. Ориентационные стили профессионально-деятельностного общения
- •6.2.9. Диагностика функционально-ролевых позиций в управленческой команде
- •6. 2.10. Экспертная диагностика стилей руководства
- •6.2.11. Диагностика стилей руководства (а. Л. Журавлев)
- •Раздел 3 диагностика лидерства в малых группах
- •6.3.3. Определение стиля управления руководителя с помощью самооценки
- •6.3.4. Определение уровня лидерского потенциала
- •6.3.5. Самооценка лидерства
- •6.3.6. Диагностика функционального лидерства в малых группах
- •Раздел 4 диагностика управленческих барьерови деятельностной эффективности
- •6.4.1. Экспресс-диагностика стрессогенных факторов в деятельности руководителя
- •6.4.2. Самооценка биполярной эффективности руководства
- •6.4.3. Самооценка управленческих ограничений руководителя
- •6.4.4. Экспертная оценка эффективности деятельности руководителя
- •6.4.5. Экспресс-диагностика барьеров в управленческой деятельности
- •Глава VII
- •7.1. Типологии диагностики личностных деформаций
- •7.3. Диагностика профессионального «выгорания» (к. Маслач, с. Джексон, в
- •7.4. Определение склонности к отклоняющемуся поведению (а. Н. Орел)
- •7.5. Определение личностно-характерологических акцентуаций (к. Леонгард)
- •7.7. Определение деструктивных установок в межличностных отношениях (в. В.
- •7.8. Диагностика комплекса неполноценности
- •7.9. Определение интегральных форм коммуникативной агрессивности (в. В.
- •7.10, Самооценка форм агрессивного поведения (модифицированный вариант Басса
- •7.12. Определение уровня депрессии (т. И. Балашова)
- •7.15. Экспресс-диагностика склонности к аффективному поведению (в. В. Бойко)
- •7.16. Экспресс-диагностика неуправляемой эмоциональной возбудимости (в. В.
- •7.17. Диагностика эмоционального «выгорания» личности (в. В. Бойко)
- •7.20. Диагностика уровня алекситимии
- •Глава VIII диагностика личностной самореализации
- •8.2. Диагностика уровня саморазвития и профессионально-педагогической
- •8.3. Стратегии самоутверждения личности (е. П. Никитин, н. Е. Харламенкова)
- •8.4. Диагностика реализации потребностей в саморазвитии
- •8.7. Диагностика самоактуализации личности (а. В. Лазукин в адаптации н. Ф.
- •Глава IX психодиагностика совладеющего поведения в экстремальных ситуациях
- •9.1. Общая характеристика совладающего поведения и его диагностика
- •9.3. Копинг-поведение в стрессовых ситуациях (с. Норман, д. Ф. Эндлер, д. А.
- •9.4. Диагностика типологий психологической защиты (р. Плутчик в адаптации л. И.
- •Глава X
- •10.2. Диагностика стратегий достижения цели
- •10.3. Самооценка психологической адаптивности
- •10.4. Оценка эмоционально-деятельностной адаптивности
- •10.5. Шкала субъективного благополучия
- •10.6. Интегральная удовлетворенность трудом
- •10.7. Диагностика личностной и групповой удовлетворенности работой
- •10.8. Диагностика профессиональной компетентности и эффективности у
- •10.9. Диагностика привлекательности труда (в. М. Снетков)
- •10.11. Экспертная оценка деятельностной успешности курсантов военных учебных
10.7. Диагностика личностной и групповой удовлетворенности работой
Инструкция. Вашему вниманию предлагается опросник для самооценки, а также
выбор некоторых эффективных методов мотивации трудовой активности. Он содержит
14 утверждений. Каждое утверждение может быть оценено от 1 до 5 баллов.
Сделайте свой выбор по каждому из этих утверждений, отметив соответствующую
цифру.
Опросник
Утверждение
Вполне удовлетворен
Удовлетворен
Не вполне удовлетворен
Не удовлетворен
Крайне не удовлетворен
1. Ваша удовлетворенность предприятием (организацией), где вы рабо-
таете 1
2
3
4
5
2. Ваша удовлетворенность физическими условиями (жара, холод, шум и т. д.) 1234
53. Ваша удовлетворенность работой 123454. Ваша удовлетворенность слаженностью
123455. Ваша удовлетворенность стилем руководства вашего начальника 123456.
Ваша удовлетворенность профессиональной компетентностью вашего начальника 1
2
3
4
5
7. Ваша удовлетворенность зарплатой (с точки зрения ее соответствия
вашим трудозатратам)1
2
3
4
5
8. Ваша удовлетворенность зарплатой по сравнению с тем, сколько за та-
кую же работу платят на других предприятиях1
2
3
4
5
9. Ваша удовлетворенность служебным (профессиональным) продвижением123451 0.
Ваша удовлетворенность возможностями продвижения123451 1 . Ваша
удовлетворенность тем, как вы можете использовать свой опьгт
и способности1
2
3
4
5
12. Ваша удовлетворенность требованиями работы к интеллекту1234513. Ваша
удовлетворенность длительностью рабочего дня1234514. В какой степени
удовлетворенность работой повлияла бы на ваши
поиски другой работы1
2
3
4
5
Оценка результатов
Итоговый показатель может колебаться от 14 до 70 баллов.
Если результат равен 40 баллам и более, то есть основания говорить о
неудовлетворенности профессиональной деятельностью. И, напротив, если он меньше
40 баллов, можно судить об удовлетворенности работой.
Настоящая методика может также применяться для оценки удовлетворенности
работой целого коллектива (группы). В таком случае используются средние
величины показателей. При этом оценка результатов производится по следующей
шкале;
15-20 баллов - вполне удовлетворены работой;
21-32 балла - удовлетворены;
33-44 балла - не вполне удовлетворены;
45-60 баллов - не удовлетворены;
более 60 баллов - крайне не удовлетворены.
10.8. Диагностика профессиональной компетентности и эффективности у
руководителей разного уровня
Назначение. Данная методика известна под названием «Знаете ли вы себя и
свое рабочее место?».
Производство - это прежде всего люди. Как научиться понимать тех, с кем
постоянно находишься бок о бок? Как подобрать верный ключик к психологическим
загадкам, с которыми постоянно сталкиваешься в работе с людьми? Психологический
анализ - дело непростое, и здесь первое правило: сначала познай себя. Этой цели
и служит предлагаемый тест. Он выполнен в трех вариантах.
Первый вариант - для директоров и их заместителей.
Второй вариант - для руководителей отделов, начальников цехов и других
руководителей такого же уровня.
Третий вариант - для руководителей первой линии и ведущих специалистов,
например, старшего инженера, ведущего конструктора и т. д.
Инструкция. Процедура тестирования заключается в следующем. Прочтите вопрос и
предлагаемые ответы на него. На листе бумага запишите номер вопроса (римской
цифрой) и соответствующий вашему мнению ответ (арабской цифрой). Ответив на все
14 вопросов вашего варианта, оцените результаты согласно таблице и
интерпретатору, помещенным в конце методики.
Вариант первый.
Для директоров и их заместителей
I.Что творится на предприятии, когда вы отправляетесь в длительную служебную
командировку:
1.Каждый делает что хочет?
2.Через месяц начинает падать производительность?
3.Дела идут нормально, но угроза «сбоя» висит в воздухе?
II.Считаете ли вы своих заместителей:
1.Ближайшими сотрудниками, которые вместе с вами управляют этим «кораблем»?
2.Не вредными, а порой и полезными сотрудниками?
3.Тайными соперниками, с которыми надо постоянно бороться?
III.Что вы ощущаете, принимая срочные задания министерства:
1.Ожидаете объективных трудностей?
2.Готовы справляться с любыми трудностями?
3.Уверены, что нет такой ситуации, из которой не было бы выхода?
IV.Что вы считаете основой вашей руководящей деятельности:
1.Оперативное решение возникающих проблем?
2.Концептуальный подход к управлению?
3.Координацию плановых заданий и оперативное решение возникающих при их
выполнении проблем?
V.Зачем вы собираете различные совещания:
1.Чтобы найти альтернативные пути решения проблем предприятия?
2.Чтобы довести до сведения подчиненных свои взгляды?
3.Чтобы не нарушать давнюю традицию периодической «накачки» подчиненных?
VI.Кому, по вашему мнению, должно принадлежать право вознаграждения
подчиненных:
1.Каждому руководителю подразделения?
2.Лишь некоторым нижестоящим руководителям?
3.Должно быть только вашей прерогативой?
VII.Где расположен ваш личный секретариат:
1.Там, где нашлось место?
2.Рядом с вашим кабинетом?
3.На том же этаже, где и секретариаты ваших заместителей?
VIII.Какую площадь занимает ваш секретариат?
1.Более 25 кв.м?
2.Менее 15 кв.м?
3.Около 25 кв.м?
IX.Чему вы отдавали предпочтение, обставляя свой кабинет:
1.Книгам?
2.Цветам?
3.Телевизору?
X.Как долго продолжаются обычно ваши совещания:
1.Не более двух часов?
2.Не более полутора часов?
3.Не более часа?
XI.Хорошо ли вы знаете руководителей предприятий-поставщиков и
предприятий-заказчиков:
1.Весьма поверхностно?
2.Хорошо?
3.Лишь по переписке?
XII.От чего, по-вашему, зависят отношения между вашим предприятием и
заказчиками:
1.От инициативной политики сбыта и качества вашей продукции?
2.От требований инструкций, принятых много лет назад?
3.От методов планирования?
XIII.Чего вы ожидаете от зарубежной командировки:
1.Получения информации и установления полезных служебных контактов?
2.Возможности пропагандировать продукцию предприятия?
3.Информации о другой стране и ее рынке?
XIV.Считаете ли вы рекламу продукции вашего предприятия:
1.Неизбежным, хотя и дорогим делом?
2.Тем, на чем нельзя экономить?
3.Неотъемлемой частью деятельности предприятия?
Вариант второй.
Для руководителей отделов, начальников цехов и других руководителей такого же
уровня
I.Вы опасаетесь, что ваше подразделение без вас:
1.Не обойдется и дня?
2.Может спокойно обойтись - все дела пойдут своим чередом?
3.Может обойтись некоторое время?
II.Ваше сотрудничество и контакты с другими подразделениями предприятия:
1.Удовлетворительны?
2.Единичны?
3.Недостаточны?
III.Считаете ли вы, что некоторые подразделения и цеха на вашем предприятии
надо:
1.Ликвидировать?
2.Оставить в покое?
3.Привести количество занятых там работников в соответствие с важностью
решаемых задач?
IV.Что вы думаете о руководителях своего предприятия:
1.Они полностью удовлетворены своей работой?
2.Работают производительно?
3.Делают все, что могут?
V.Как вы относитесь к обеспечению подчиненных полной информацией:
1.Считаете это необходимой предпосылкой хорошей работы своего подразделения или
цеха?
2.Способом перекладывания на них своей работы?
3.Излишним делом?
VI.Что вы делаете, когда нужно материально поощрить подчиненных:
1.Решаете вопрос самостоятельно?
2.Консультируетесь с вышестоящим начальством?
3.Практически не имеете такой возможности?
VII.Если вам удалось получить еще одну комнату, как вы ее используете:
1.Для размещения своих сотрудников?
2.Устройство нового кабинета для себя и своей секретарши?
3 Благоустройство комфортабельного кабинета лично для себя?
VIII.Как вы поставите свой письменный стол:
1.Чтобы свет падал на него спереди?
2.Чтобы вы выглядели как можно внушительнее?
3.Чтобы свет падал слева?
IX.Как вы относитесь к дыму во время совещаний в вашей комнате:
1.Запрещаете курить?
2.Делаете перерыв для курильщиков?
3.Не видите из-за дыма друг друга?
X.Каково ваше мнение об оснащении своих подчиненных средствами оргтехники:
1.Считаете это второстепенным?
2.Допускаете, что они вполне могут одалживать приборы друг у друга?
3.Придаете важное значение этой «мелочи»?
XI.Каково ваше мнение о поставщиках?
1.Безразлично, кто поставщик, были бы поставки в срок?
2.Вы готовы помогать поставщикам в совершенствовании продукции?
3. Вы изучаете результаты применения этой продукции в ваших изделиях?
XII.Считаете ли вы, что продукция:
1.Прекрасно расходится сама?
2.Может быть успешно реализована при минимальных усилиях сбытовиков?
3.Нуждается в рекламе?
XIII.Каково ваше отношение к профессиональным семинарам и конференциям:
1.Видите в них прекрасную возможность завязать новые контакты?
2.Помогают узнать новости из вашей области деятельности?
3.Считаете их потерей времени?
XIV.Что, по вашему мнению, имеет наибольшее значение для укрепления доброго
имени вашего предприятия:
1.Хорошие служебные и человеческие отношения в коллективе?
2.Четкая работа отдела пропаганды и рекламы?
3.Высокое качество продукции?
Вариант третий.
Для руководителей первой линии и ведущих специалистов,
например, старшего инженера, ведущего конструктора и т. д.
I Считаете ли вы, что ваша должность и, соответственно, работа для
предприятия:
1.Необходима?
2.Бесполезна?
3.Полезна, но не необходима?
II.Как вы оцениваете служебную квалификацию своих сотрудников:
1.Очень высокая?
2.Поверхностная?
3.Крайне низкая?
III.Считаете ли вы, что ваши сотрудники:
1.Только делают вид, что работают?
2.Работают так же хорошо, как вы?
3.Работают больше вас?
IV.Чего вы ожидаете от своего непосредственного руководителя:
1.Что он поможет вам лучше выполнять свою работу?
2.Больше внимания к координации работ в вашем подразделении?
3.Что сможете кое-чему научиться у него?
V.Как вы представляете задачи подразделения, в котором работаете?
1.Изучение текущих и перспективных задач вашей организации?
2.Выполнение работ сходного характера?
3.Ваши функции сводятся лишь к выполнению круга прямых обязанностей и вас не
волнуют общие задачи подразделения?
VI.Когда вы обычно получаете вознаграждение за сверхурочную работу:
1.В ближайшую зарплату?
2.В течение двух месяцев?
3.Еще позже?
VII.Комната, в которой вы работаете, предназначена для:
1.Четырех и более человек?
2.Двух-четырех человек?
3.Одного-двух человек?
VIII.Как освещается ваше рабочее место:
1.Лампами дневного света и светом из окон?
2.Только светом из окон?
3.Только лампами дневного света?
IX.Что в основном вызывает шум в вашем кабинете:
1.Постоянные разговоры сотрудников?
2.Громкие руководящие указания начальника?
3.Шум пишущих машинок и звонки телефонов?
X.На сколько человек приходится у вас один телефонный аппарат:
1.На четырех и более?
2.На двух-четырех?
3.На каждого работника?
XI.Что вы знаете о главных поставщиках вашего предприятия:
1.Только название организации?
2.Характер производства?
3.Даже фамилию директора и имя самой красивой секретарши?
XII.Что вы знаете о судьбе продукции вашего предприятия:
1.Она используется другими предприятиями как полуфабрикат?
2.Вам известны ее основные параметры и значения для заказчиков?
3.Судьба продукции вас вообще не интересует?
XIII.Как организовано на вашем предприятии информационное обслуживание:
1. Каждый сотрудник должен и может получить для своей работы всю необходимую
информацию?
2.Вашему начальнику все равно, где и как вы ее добываете?
3.Руководители вашего предприятий считают сбор информации пустой тратой времени.
XIV. Каково ваше мнение о рекламе продукции вашего предприятия:
1.Вам безразличны эти вопросы?
2.Вы считаете это ненужным делом?
3.Вы всегда рассказываете, на каком предприятии вы работаете?
Обработка и интерпретация результатов
Против номера вопроса в соответствующем варианте находится тот ответ, который
вы подчеркнули. Определите его оценку о баллах. Просуммировав баллы, вы узнаете,
к какой из четырех категорий относится ваше предприятие и правильно ли вы его
оценили.
Баллы 3
2
1 1
3
1 2
1 2 3 2 3 4 2 3 5 1 2 6
1 2 7
3
2 8
3
1 9 1 2 10 3
2 11
2
3 12 2
1 13
1
214
3
2I 23 1 1 3 3 1 2 3 1 1 3 31
Менее 20 баллов. Ситуация на предприятии неблагоприятная. Необходимы
существенные перемены даже в самой концепции управления производством,
21-28 баллов. Предприятие постоянно лихорадит, Время работает против
руководителя. Необходимо ускорить анализ сложившегося положения и разработать
новую концепцию системы управления и развития предприятия.
29-37 баллов. Предприятие находится на хорошем счету. Но все же нельзя
забывать о том, что для стабильного успеха нужно постоянно совершенствовать
методы руководства и деятельность подчиненных. Почивать на лаврах опасно - это
может привести к ухудшению ситуации и в данном подразделении, и на предприятии
в целом.
38 и более баллов. Свидетельствуют о том, что предприятие весьма стабильно,
слаженно и хорошо управляется. Но это вовсе не означает, что уже нельзя ничего
улучшить. Необходимо время от времени консультироваться у экспертов по
организации производства, чтобы сохранить достигнутый высокий уровень.