Опросники

Опросниками называют такую группу психодиагностических методик, где задания представлены в виде вопросов и утверждений и предназначены для получения данных со слов обследуемого. В опросниках не может быть правильных ответов. Ответы лишь отражают отношение человека к тем или иным высказываниям, в меру согласия и не согласия.

Опросники

Личностные опросники – стандартизированные самоотчеты, которые по форме бывают групповыми, индивидуальными, письменными, бланковыми и компьютерными. По характеру ответов делятся на: опросники с предписанными ответами (закрытые опросники) и со свободными ответами (открытые опросники). В закрытых опросниках заранее предусмотрены варианты ответов на поставленные вопросы. Наиболее распространенными являются двух, трех альтернативных выбора ответа. Достоинства закрытых: простота процедуры регистрации и обработки данных. Четкая формализация оценивания. Недостаток: у испытуемых возникают затруднения, когда необходимо принять категоричные решения. Открытые опросники – испытуемый дает ответ по своему усмотрению. Стандартизация обработки достигается путем отнесения произвольных ответов к стандартным категориям. Достоинства: Получение развернутой информации об испытуемом Проведение качественного анализа. Недостатки: Сложность формализации ответов Сложности оценок Трудность интерпретации результатов Громоздкость процедуры Большие временные затраты. Форма ответов в личностных опросниках может представлена в виде шкал измерений. По содержанию личностные опросники делят на: Опросники черт личности Типологические опросники Опросники мотивов, интересов, ценностей, установок.

Опросники – анкеты – служат для получения информации о человек не имеющей непосредственного отношения к его психологическим особенностям.

Проективная техника.

Проективная техника – это группа методик предназначен для диагностики личности, для которых характерен в большей мере глобальный подход в оценки личности, а не выявлением отдельных ее черт. Наиболее существенным признаком проективных методик является использование в них неопределенных стимулов, которые испытуемый должен сам выполнять, интерпретировать и т.д. Ответы не могут правильными и неправильными, предполагается, что характер ответов обследуемого определяется особенностями его личности, которые «проецируются» в его ответах.

Цель проективных методик относительно замаскирована, что уменьшает возможность испытуемого давать желательные ответы, чтобы произвести впечатление. В основном методики эти индивидуальные, предметные или бланковые.

Группы проективных методик:

• Методики структурирования – формирование стимулов, придание им смысла.

• Методики конструирования – это создание из деталей осмысленного целого.

• Методики интерпретации – это истолкование какого-либо события ситуации.

• Методики дополнения – это завершение предложения, рассказа, истории.

• Методики Катарсиса – осуществление игровой деятельности в особо организованных условиях.

• Методики изучения экспрессии – это рисование на свободную или заданную тему.

• Методики изучения импрессии – это предпочтение одних стимулов другим.

Существует клиническая область применения.

1. Обнаружение интеллектуальных эффектов.

2. Обследование лиц с тяжелыми эмоциональными расстройствами и другими типами нарушения поведениями.

• Образование: выявление умственно отсталых, либо одаренных учеников. Профессиональное консультирование учащихся. Отбор в профессиональное учебное заведение, специальные школы.

• Отбор и распределение персонала на промышленном предприятии.

• Вооруженные силы, тестирование при отборе и распределении военнослужащих.

• Индивидуальное консультирование.

• Появилась и усиливается тенденция к использованию тестов для улучшения самопонимания и личностного роста.

Психологический тест представляет собой объективное и стандартизированное измерение образцов поведения. Психологические тесты первоначально проводятся на малой выборке, тщательно отобранных образцов поведения индивидуума.

Диагностическая/предсказательная ценность теста зависит от выбранной области поведения (измерение образцов поведения, непосредственно охватываемых данным тестом, редко являются целью тестирования).

Стандартизация теста – подразумевает единообразие процедуры проведения и оценки выполнения теста. Чтобы обеспечить единообразие условия тестирования, в тесте даются подробные указания по проведению. Формулирование таких указаний важная часть стандартизации нового теста. Важный этап в стандартизации теста – это установление норм. Психологические тесты не имеют заранее определенных стандартов, их успешного или неуспешного выполнения, критерии выполнения каждого теста устанавливаются на основе эмпирических данных. В большинстве случаев тестовый показатель индивидуума интерпретируется на основе сравнения с оценками полученными по данному тесту другими людьми. Норма – это обычный или средний уровень выполнения. В процессе стандартизации теста его проводят на большой репрезентативной выборке лиц определенного типа, для работы с которыми он предназначен. Эта группа является выборкой стандартизации и служит для установления норм. Такие нормы показывают, средний уровень выполнения теста и относительный разбег от среднего уровня. Величину отставания от среднего.

Объективное измерение трудности. Процедура тестирования, вычисление первичных оценок по тесту и их интерпретации объективны в той мере, насколько они не зависимы от субъективных суждений специалиста проводящего тестирование. Полная стандартизация и абсолютная объективность в тестировании практически не достижимо. Приемлемый уровень достигнут в большинстве «профессиональных» тестов.

Надежность – объективная оценка психологических тестов предполагает определение их надежности и валидность в строго заданных ситуациях. В психометрии «надежность» – это согласованность, то есть согласованность оценок у испытуемых, при их повторном тестировании тем же самым тестом или его эквивалентной формой. Прежде чем давать разрешение на широкое использование психологического теста необходимо провести объективную проверку его надежности.

пятница, 2 декабря 2011 г.

Валидность – предусматривает прямую проверку того, насколько хорошо тест выполняет свою функцию (действительно ли данный тест измеряет то, для чего предназначен и в какой степени).

Для определения валидности требуются независимые критерии того, что тест должен измерять.