Познавательные (умственные) способности.

Умственные способности – универсальные способы ориентировки в окружающем с помощью определенных средств решения задач. Исследования отечественных психологов (Венгер Л.А.) показали, что основой развития умственных способностей является наглядное моделирование и овладение ребенком действием замещения. Сначала ребенок в игре замещает какие-либо предметы, затем берет на себя роль, изображая другого человека, затем использует в качестве заместителей знаки и символы. Так, например, обучение детей ориентированию возможно при помощи плана, как наглядной модели. Другой пример: метод обучения дошкольников грамоте предполагает использование звукового состава слова, для чего используется наглядная модель – фишки разного цвета для обозначения звуков. Наглядные модели – это чертежи, планы, карты, схемы, графики, диаграммы. Таким образом, детям нужно давать задания на замещение предметов, на группировку объектов, на выделение пространственных отношений, на создание новых образов (придумывание рисунков, сказок, рассказов и т.д.), на анализ строения предметов.

Выводы:

Эмоции и чувства.

Функции эмоций:

1. Оценка событий. Это значит, что по тому, какие эмоции испытал человек по отношению к какому-то событию: положительные или отрицательные, можно сказать о том, как он оценивает это событие. Сила эмоции показывает значимость события для человека: чем более сильные эмоции мы испытываем, тем более важно для нас событие. Например, свадьба обычно воспринимается как позитивное событие, но при этом один из гостей, улыбаясь, поздравляет жениха и невесту, а внутри себя испытывает злость. Именно это чувство и показывает его истинное отношение к этой свадьбе. Однако все не так просто: большинство эмоций амбивалентны, то есть двойственны (например, чувство светлой грусти, когда смотришь на закат – это негативная эмоция или позитивная?)

2. Эмоции помогают ставить цели. Человек без чувства, при равнодушии и безразличии, не ставит перед собой жизненные задачи.

3. Эмоции направляют внимание. Мы внимательны к тому, что возбуждает в нас чувства. Например, если мы увидели на улице что-то необычное (авария, например) – то, что вызвал у нас негативную эмоцию – страх, нам очень трудно отвести взгляд, трудно переключить внимание.

4. Эмоции помогают в любом виде деятельности: учебной, игровой, трудовой. Например, если ребенок испытывает на уроке приятные чувства, ему интересно, не тревожно, он будет хорошо учиться, стараться. В трудовой или игровой деятельности эмоция интереса поддерживает деятельность.

5. Коммуникативная функция. Эмоции помогают понимать другого человека и выстраивать взаимодействие. Но слишком сильные эмоции могут и мешать общению.

6. Эмоции выполняют стимулирующую и тормозящую функции. Стимулирование: чувства побуждают человека к действиям (например, человек испытывает эмоцию интереса и лезет высоко в гору, чтобы посмотреть на красивый цветок). Торможение: чувства могут препятствовать действиям (чаще всего эту функцию выполняет страх: например, сноубордисты не идут в гору в плохую погоду)

7. Эмоции помогают быстро адаптироваться к изменениям и отреагировать на них. Но в тоже время иногда нам очень хочется «отключить» эмоции, поскольку они, наоборот, искажают для нас реальность, мешают нам адекватно действовать. Например, в ситуации потери близкого человек испытывает сильное чувство горя, при котором он может, например, не верить в то, что случилось.