3. Грядущая реформа высших учебных заведений. Достоинства и недостатки.

Большинство сегодняшних школьников хотели бы продолжить образование в высших учебных заведениях. С каждым годом сложнее получить бесплатное образование.

Бюджетная оплачиваемость, в образовании не уменьшается, так как бюджетное образование гарантирует необходимое количество кадров в соответствии с потребностями рынка труда.

Грядущие реформы российского образования рискуют разрушить старую систему подготовки специалистов в высших учебных заведениях, так как содержат элементы неконструктивности. В обсуждается проблема изменения статуса и превращения образовательных учреждений, высших учебных заведений, в другую форму некоммерческих организаций .        Во-первых, за образовательные услуги теперь нужно платить, и платить немалые деньги. Выходом может быть банковский кредит или система, когда родители ребенка после его рождения открывают накопительный счет в банке на оплату высшего образования. Банк образования Франции предоставляет кредит на обучение в вузе под один процент годовых, у нас в стране эта ставка составляет 18%.        Система реформирования высшего образования предполагает выполнение условий Болонского соглашения и введение в вузах двухуровневого образования: бакалавриата и магистратуры. Идея этого соглашения в том, чтобы повысить качество образования и создать условия для высокой мобильности студентов, аспирантов и преподавателей. Это даст возможность пройти обучение в любом университете Европы и стать обладателем диплома, который будет признаваться на равных условиях во всех странах-участницах.

Идея модернизации высшей школы, объективно необходима, но она не должна разрушать рациональные элементы существующей системы вузовского образования. Иначе талантливые ребята, современные Ломоносовы, рискуют остаться без высшего образования.

4. Изменение содержания истины в рациональном при превращении гипотезы в развитую теорию

Главная цель познания – достижение научной истины. Понятие истины выражает сущность науки. Истина – это адекватное отражение действительности, воспроизведение ее такой, какова она на самом деле. Истина представляет собой соответствующее действительности содержание наших знаний о ней.

Вся наука, все человеческое познание направлены к дости­жению истинных знаний, верно отражающих действитель­ность. Только истинное научное знание служит человеку могучим оружием преобразования действительности, позволяет прогнозировать ее дальнейшее развитие.

Гипотеза – это предположение о причине, которая вызы­вает данное следствие. Если гипотеза согласуется с наблюдае­мыми фактами, то в науке ее называют теорией, или законом. В процессе познания каждая гипотеза подвергается проверке.

С накоплением новых фактов одна гипотеза может быть заменена другой лишь в том случае, если эти новые факты не могут быть объяснены старой гипотезой или ей противоре­чат. При этом часто старая гипотеза не отбрасывается це­ликом, а только исправляется и уточняется. По мере уточ­нения и исправления гипотеза превращается в закон.

Гипотеза подтвер­ждается, если выведенные из нее следствия совпадают с вновь обнаруженными фактами. Чем больше таких совпадений и чем разнообразнее следствие, тем вероятнее гипотеза.

В результате проработки и сопоставления с действительностью научная гипотеза может стать теорией. Теория (от лат. рассматриваю) – система обобщенного знания, объяснения тех или иных сторон действи­тельности. Теория является духовным, мысленным отраже­нием и воспроизведением реальной действительности. Она возникает в результате обобщения познавательной деятельности и практики. Это обобщенный опыт в сознании людей. Структуру теории формируют принципы, аксиомы, законы, суждения, положения, понятия, категории и факты.