Министерство образования и науки РТ Институт образования РТ Кафедра профессионального и технологического образования
Проект на тему: Изготовление мягкой игрушки «Собачка»
Выполнила: слушатель ФПП учителей технологии
по направлению «Образование и педагогика»
Карпеева В.С.
Проверил: доцент кафедры теории и методики
профессионального и технологического образования
Ю.Н. Габанов
Казань
2011
Содержание
|
№ |
Порядок содержания |
Страницы |
|
1 |
Введение |
3 |
|
2 |
Обоснование возникшей проблемы и потребности. Определение конкретной задачи и ее формулировка. |
4 |
|
3 |
Составление «схемы обдумывания». |
5 |
|
4 |
Выявление основных параметров и ограничений. |
6 |
|
5 |
Исследование, выявление традиций, истории, тен- денций. |
7-12 |
|
6 |
Банк идей |
12-15 |
|
7 |
Разработка идей, вариантов. |
15-16 |
|
8 |
Анализ идей и выбор оптимального варианта. |
16 |
|
9 |
Эскизная проработка базового варианта |
17 |
|
10 |
Требования к изделию. |
18 |
|
11 |
Дизайн - спецификация |
18 |
|
12 |
Выбор материалов, инструментов, приспособлений |
19 |
|
13 |
Техника безопасности |
19-20 |
|
14 |
Технология изготовления. |
20-21 |
|
15 |
Последовательность изготовления изделия. |
17-18 |
|
16 |
. Контроль качества. |
22-23 |
|
17 |
Экологическое обоснование |
23 |
|
18 |
Экономическое обоснование. |
24 |
|
19 |
Техника безопасности |
20-21 |
|
20 |
Изготовления изделия. |
22-23 |
|
21 |
Контроль, испытание. Коррекция. |
24 |
|
23 |
Разработка рекламного проекта изделия. |
25 |
|
24 |
Самооценка. |
25-26 |
|
25 |
Используемые термины |
26 |
|
26 |
Выкройки в масштабе 1:1 |
27 |
|
27 |
Использованные источники |
27 |
Введение местах, богатых залежами глины
Деревянные и глиняные игрушки известны на Руси с глубокой древности. Древнейшие игрушки, найдены на территории нашей страны, относятся ко 2 –му тысячелетию до н.э. Это миниатюрные орудия охоты – стрелы, луки, копья, предметы быта, посуда, погремушки.
Иногда игрушкам придавалось магическое значение. Например, различные свистульки, погремушки, трещотки по языческим верованиям древних славян своим свистом и шумом отгоняли злых духов. По тем же причинам запрещалось изображение лица у куклы, поэтому у самодельных тряпичных кукол разных народов в места лица можно видеть узор в виде креста, ромба, квадрата.
Современная игрушка уже не отвечает своим первоначальным функциям – она исчезла из игры детей, как исчезают из жизни многие старые крестьянские ремесла. Но по прежнему есть еще ремесленники, мастера, чьи работы радуют нас своей красотой. Народная игрушка входит в нашу жизнь как общепризнанный сувенир, украшение современного интерьера.
Игрушка – это часть культуры народа, она возникла очень давно вместе с человеческим обществом. Люди всегда заботились о красоте и занимательности игрушек, предназначенных для игры ребенка. Поэтому мастера - игрушечники вкладывали в образ игрушки всю свою фантазию, выдумку, изобразительность. У каждого народа в различных областях сохранились свои традиции в изготовлении игрушек, свои образы и художественные средства выразительности.
«…Чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок. Но мастерство достигается не каким-то наитием. Оно зависит от умственных и физических сил ребенка. Силы ума крепнут по мере того, как совершенствуется мастерство, но и мастерство черпает свои силы в разуме. Я стремился к тому, чтобы познание окружающего мира было активным взаимодействием детских рук с окружающей средой, чтобы ребенок наблюдал не только глазами, но и руками; проявлял и развивал свою любознательность не только вопросами, но и трудом».
В этих замечательных, проникновенных словах выдающегося советского педагога В.А. Сухомлинского выражено уважение к мастерству и глубокое понимание его нравственного значения. Человек, который «сердце отдал детям», был убежден: чем раньше детские пальцы станут ловкими, тем быстрее ребенок познает радость творческого труда, и тем больше уверенности в том, что из него вырастит умелец, которому будут чужды праздность, лень и скука – то, что порождает человеческие пороки.
Передать свое мастерство детям – благодарная и важная задача. В старину детей начинали приучать к рукоделию – плетению, вязанию, шитью – уже с пятилетнего возраста.
С большим желанием дети занимаются рукоделием. Они с радостью потом дарят вещи собственной работы: родителям, друзьям, знакомым.
Владея мастерством, совсем нетрудно помочь детям изготовить забавные и смешные поделки. А если поделки эти еще и полезны, необходимые вещи – тогда от работы-игры ребенок испытывает не только радость, но и гордость, потому что выполняет нужное дело.
-
Обоснование возникшей проблемы и потребности.
Я работаю в школе и по роду работы ежедневно общаюсь с детьми разного возраста. Но независимо от возраста, все дети любят играть. Игры могут быть разными и игрушки тоже. Дети постарше предпочитают компьютерные игры, интеллектуальные, а в начальной школе приходят с мягкими игрушками.
На уроках технологии девочки с удовольствием осваивают азы шитья. И сколько же бывает радости, когда все получается.
Подрастая, девочки становятся мамами. А маме часто приходится шить, вязать, рисовать, лепить, в общем, постоянно заниматься творческой работой, так как ее ребёнок должен пройти программу ознакомления со свойствами предметов. Это ознакомление должно пройти через накопление ребятами представлений о цвете, форме, величине и механических функциях. Естественно, это ознакомление должно быть организованно в форме игры, чтобы ребёнок был увлечён процессом и получал позитивные эмоции. И, конечно же, ничто не может порадовать детей так, как игрушки, тем более самодельные. Поэтому я решила изготовить мягкую игрушку.
Итак, моя непосредственная задача заключается в изготовлении мягкой игрушки для использования в целях, указанных выше.